Анжела Маслова
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте с детьми старшей группы «В стране волшебных букв»
Цель. Обобщить и закрепить знания детей о звуках и буквах родного языка, подготовить к овладению чтением.
Задачи.
Образовательные. Закреплять представления детей о понятиях: «звук», «буква», «образ», «слово». Продолжать учить различать гласные и согласные буквы; узнавать и правильно называть знакомые буквы, соотносить букву-образ с её изображением, умение собирать букву из её частей. Упражнять в определении первого звука в слове, в подборе слов c заданным звуком. Закреплять умение произносить слово, стихотворение интонационно подчёркивая в нём нужный звук. Подвести детей к чтению слогов и слов из трёх букв. Совершенствовать умение читать наизусть небольшие стихотворения.
Публикация «Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте с детьми старшей группы „В стране волшебных букв“» размещена в разделах
- Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
- Старшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» сентябрь 2014
Развивающие. Развивать у детей чёткость и выразительность речи, фонематический слух, интерес к слову, творческие способности, целостное восприятие, внимание, умение выполнять движения в соответствии с текстом. Закреплять умение правильно пользоваться говорящей ручкой.
Воспитательные. Формировать навыки сотрудничества, доброжелательность, уважительное отношение к сверстникам, самостоятельность, навыки аккуратного обращения с дидактическим материалом. Воспитывать у детей интерес к работе с «Музыкальной азбукой».
Интеграция образовательных областей. Коммуникация, Чтение художественной литературы, Художественное творчество.
Виды детской деятельности. Коммуникативная, игровая, продуктивная.
Материал. Говорящая ручка «Знаток»; карточки «А», «Б», «паровозики», карточки с картинками для букв «А» и «Б» (комплект «Первые слова»); карточки с гласными буквами (комплект «Собери букву»); карточки с согласными буквами (комплекты «Алфавит», «Весёлые буквы»); карточки со словами из двух букв (комплект «Звуки вокруг нас»); карточки со словами из трёх букв (комплект «Первые слова»); доска; два подноса; «волшебная дорожка». Для детей: буквы на выбор (комплект «Алфавит»); дощечки для лепки, пластилин разных цветов, влажные салфетки.
Методика проведения.
1. Вводная часть.
Воспитатель организует детей вокруг себя: «Дети, вы любите, когда взрослые читают вам книги? А сами хотите научиться читать? А что для этого нужно? (нужно знать буквы) Хотите узнать, где живут буквы? Тогда я предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие – в страну, где живут буквы. В этой стране все буквы волшебные, они умеют говорить и даже петь. А страна называется – Азбука. Посмотрите, вот дорожка! Но, чтобы отправиться в путешествие, нам нужно произнести волшебные слова. А поможет нам в этом наша говорящая ручка «Знаток»».
Дети за воспитателем идут по дорожке, говорящая ручка воспроизводит песенку, все подпевают слова:
Русский язык богат, интересен,
Необходим нам и очень полезен.
Чтоб научиться читать и писать,
Будем с любовью его изучать!
2. Основная часть.
Воспитатель: «Вот мы и пришли в страну, где живут волшебные буквы. Чтобы лучше с ними познакомится, нам поможем наша говорящая ручка!»
1. Дидактическая игра «Поезд отправляется».
Дети подходят к столу, где разложены карточки с буквами «А» и «Б», карточки с картинками, где слова начинаются на данные буквы, две карточки с паровозиками. Воспитатель показывает две карточки с паровозиками: «Ребята, в стране Азбуке есть даже свои поезда. Но случилась беда, все вагончики на станции перемешались и теперь не знают к какому паровозику им прицепиться. Дети, поможем вагончикам? А вот и подсказка: в одном поезде контролёр – буква «А», а в другом – буква «Б», а вагончики не простые - это слова. Догадайтесь, какие это слова и на какую букву они начинаются. В одном поезде будут все вагончики состоять из слов на букву «А», а в другом на букву «Б»».
Двое ребят получают карточки с паровозиками, остальные выбирают картинки со словами и буквами. Дети составляют два поезда, построившись в две колонны.
Воспитатель: «Поезда готовы. А говорящая ручка поможет нам проверить, всё ли правильно мы сделали». Дети сначала называют своё слово, потом прикасаются к карточке говорящей ручкой, звучит небольшое стихотворение, дети его повторяют.
2. Игровое задание «Собери букву».
На столе разложены карточки-пазлы с гласным буквами. Воспитатель: «А здесь живут гласные буквы. Чем они отличаются от согласных? (их можно пропеть, они обозначаются красным цветом) Они хотят с вами поиграть. Что за картинки здесь лежат? Что нужно с ними сделать? (собрать из частей целые буквы)». Дети занимают места за столом, выполняют задание, называют все гласные буквы.
3. Подвжно-дидактическая игра «Найди свою пару».
Воспитатель показывает детям два подноса с карточками букв-образов и изображениям букв: «А здесь живут согласные буквы. Чем они отличаются от гласных? (они произносятся коротко, их нельзя пропеть, обозначаются синим цветом) Жили-были буквы, все были очень дружными. Но некоторые из них любили пошалить и превратились в разные предметы. Попробуйте догадайтесь, что это были за буквы? (буквы-образы) А теперь пусть каждый из вас возьмёт по одной карточке с любого подноса и отправиться вместе с буквами на прогулку, а по сигналу нужно будет найти свою пару (изображение буквы и буква-образ)».
Дети разбирают карточки, расходятся по группе, выполняют соответствующие движения, воспитатель поясняет:
«Вышли буквы на прогулку. Потянулись, улыбнулись.
Побежали по дорожке. Отдохнули и нагнулись.
Вверх прыжок, ещё прыжок!
Отдохнуть пора дружок!
Ну-ка, буквы, не зевайте –
Свою пару выбирайте!»
Дети находят себе пару, становятся вместе. Воспитатель: «Какие дружные пары у нас получились! А наша говорящая ручка поможет нам узнать, хорошо ли мы справились с заданием». Каждая пара называет свою букву и её образ, затем поочерёдно касается говорящей ручкой каждой карточки.
4. Работа с комплектом «Звуки вокруг нас».
Дети усаживаются за общий стол, перед каждым картинка. Воспитатель: «Буквы в стране Азбуке волшебные, они даже могут записать все звуки, которые мы слышим. Хотите узнать, какие? Тогда посмотрите на свои картинки, вспомните, что они обозначают. А теперь попробуем прочитать, что здесь написано». Дети по очереди читают слова (из двух букв, затем проверяют – касаются говорящей ручкой; касаются картинки, повторяют короткий стих.
5. Работа с комплектом «Первые слова».
Воспитатель организует детей около доски, на которой прикреплены короткие слова (из трёх букв): «А здесь живут слова. Давайте с ними познакомимся!» Вызывает одного из детей, тот читает слово, затем проверяет - касается его говорящей ручкой, все хором произносят слово.
6. Творческая игра «Вылепи букву».
Дети садятся за общий стол, перед каждым дощечка для лепки, в середине стола кусочки пластилина разного цвета и несколько букв на выбор детям. Воспитатель: «Буквы можно не только написать, но нарисовать, и даже вылепить из пластилина! Хотите попробовать? Пусть каждый выберет себе букву и цвет пластилина. Можно приступать к работе!» Дети самостоятельно выполняют работу. В конце каждый называет свою букву, подбирает слова, которые на неё начинаются.
3. Заключительная часть.
Воспитатель: «Дети, нам пора прощаться с волшебной страной, но с буквами мы не прощаемся, мы их встретим в книгах. Чтобы вернуться обратно в детский сад, нам снова нужно произнести волшебные слова».
Дети за воспитателем идут по дорожке обратно, говорящая ручка воспроизводит песенку, все подпевают слова:
Всё запомни, что узнал,
И за нами повторял.
И живи, дружок, без бед
С интересом много лет!
