Конспект образовательной ситуации по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Токбаева Дана Муаедовна
Конспект образовательной ситуации по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Тема: «Раз, два, три, четыре пять - выходи играть».Тематическая неделя «Мальчики и девочки».

Цель: Формировать гендерную принадлежность детей в дошкольном возрасте. Развивать основы социального взаимодействия между мальчиками и девочками. Закреплять знания о качествах мужественности и женственности. Воспитывать культуру дружеских отношений в детском коллективе, толерантное отношение к увлечениям и понимание равных прав на выбор мальчиков и девочек.

Задачи:

Обучающие:

• учить детей согласовывать свои действия с действиями партнера при выполнении работы в паре;

Публикация «Конспект образовательной ситуации по образовательной области „Социально-коммуникативное развитие“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Темочки

• продолжать развивать гендерные представления у детей, закреплять знания детей о своей принадлежности к полу и его отличительных особенностях

• способствовать развитию умений в игровом задании подбирать предметы, удовлетворяющие потребности детей в зависимости от их пола, по набору предметов делать умозаключения;

• уточнить понятия детей о положительных чертах характера мальчиков и девочек

Развивающая :

• развивать основы социального взаимодействия между мальчиками и девочками.

Воспитательная:

• воспитывать доброжелательное отношение между детьми разного пола, умение быть внимательными друг к другу.

Интеграция образовательных областей : «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Используемые технологии:

. Игровые технологии

. Развивающего обучения

. Проблемного обучения

. Гуманно- личностная

. Здоровьесберегающие.

. Педагогическая система свободного воспитания и развития

Исследовательская технология обучения.

Методы и приё мы:

-Игровые

-Практические

-Словесные.

Обогащение словаря: имена мужские и женские, прилагательные-комплименты (отзывчивые, модные, трудолюбивые, решительные, смелые, сильные, банкомат, кредит.

Формы деятельности: совместная игровая деятельность взрослых и детей.

Предварительная работа:

• прослушивание песни «Из чего же, из чего же…»Ю. Чичкова, Я. Хелемского;

• цикл бесед на тему: «Мальчик и девочка - какие они?», «Мы разные», «В детском саду много девочек и мальчиков»;

• рассматривание иллюстраций, рассматривание предметов одежды.

• дидактические игры «Кто есть кто», «Назови по имени».

• сюжетно-ролевые игры «Семья», «Супермаркет», «Поликлиника», «Салон красоты», «Автомастерская».

• чтение произведения С. Маршака «О девочках и мальчиках».

• упражнения: «Позови ласково», «Свеча», «Давайте познакомимся».

Материалы и оборудование: игры мальчиков (полотно синего цвета, 2ведёрка, удочки для игры «рыболов», пластиковые рыбки на магнитах; 2 молотка, две пробковые досточки, гвоздики, деревянные фигурки; линейка, карандаш, рулон обоев, лента – условная мерка, игры девочек (2 пособия для игры «заплети косички»; предметные картинки по темам: «одежда, продукты питания, посуда, игрушки»; тарелочки с белой и красной фасолью; скатерть, 2 фартука,2 косынки, одноразовые тарелки, 2 ножа, продукты: хлеб, масло, листья салата, сыр, колбаса, огурец, формочки для канапе, 2 контейнера для продуктов, С/р «Банк» (папки для документов, ручки, пластиковые карточки, бланки, игрушечные компьютеры, калькулятор, сотовые телефоны, деньги, печати, банкомат).

Ход образовательной ситуации:

Оргмомент: Дети играют в различные игры, звучит спокойная музыка. Воспитатель: Ребята, мне очень нравится, как вы играете, жаль вас прерывать. Пожалуйста, подойдите все ко мне и сядьте на коврик. Введение в тему: Сегодня мы будем много играть и говорим о тех, кто живет на планете Земля, то есть о нас с вами, о людях. Каждый человек на земле либо мужчина, либо женщина, а дети – мальчики и девочки. Вспомните, какая у нас тема недели? (ответ детей). А вы знаете кто вы? Сейчас мы поиграем в игру «Знакомство». Вы будете по очереди брать камушек и класть его в нашу шкатулочку, и представляться, т. е. скажите, как вас зовут и кто вы? (мальчик или девочка). Меня зовут Наталья Викторовна – я женщина. (кладу камушек в шкатулочку). Дальше по очереди представляются дети.

- Теперь мы узнали друг о друге больше. Ой, ребята наша шкатулка нечаянно захлопнулась, а людям без имени никак нельзя. Что же делать? (предположения детей). Давайте подарим друг другу ласковые имена. Вы же знаете имена друг друга. Теперь мальчики подарят ласковые имена девочкам, а девочки мальчикам. (Дети по очереди раскрывают ладошки, дуют и посылают ласковые имена друг другу).

- Ребята посмотрите, волшебная шкатулочка открылась. Давайте ещё поиграем. Тот кто камушек возьмёт, может говорить только добрые и ласковые слова. А вы знаете, как называются такие приятные и добрые слова, которые мужчины говорят женщинам и наоборот? (комплименты). А вы умеете делать комплименты? Девочки расскажите, какие у нас мальчики? Д/и «Комплименты». Дети берут по очереди камешки и говорят комплименты, мальчики девочкам и наоборот. (добрые, активные, скромные, смелые и т. д)

-Дети, у каждого из вас есть своя семья (мама, папа, братик, сестричка и т. д.) . У каждого из них есть свои обязанности по дому. Папа выполняет мужскую работу, мама - женскую. - Какую работу выполняет папа? Что он делает дома? (ремонтирует мебель, чинит поломанный кран и т. п.) . - А какую работу выполняет мама? (готовит еду, стирает, убирает, гладит и т. п.) . Ребята, мы сегодня тоже будем выполнять разную работу по дому, как взрослые. Пойдите к тому уголку, где вам нравится. (Самостоятельное распределение детей по интересам, для выполнения заданий).

Содержание заданий для мальчиков. Содержание заданий для девочек.

1. Мотивация: сегодня в нашей семье выходной. Дедушка с внуком отправляются на рыбалку, мама просила их наловить рыбу для ухи. (из ткани на полу сделан макет реки с рыбой) Дети вылавливают из реки-макета удочками на магните рыбу, складывают её в вёдра. Рыбу ловят, ориентируясь на табличку подсказку. 1. Мотивация: сегодня в семье выходной. Мама с дочкой готовят бутерброды для дедушки и сына. (в уголке «семья» стоит столик с продуктами, лежат досточки, ножи, фартуки и косыночки) Девочки моют руки, надевают фартуки и косынки. Готовят бутерброды из натуральных продуктов с опорой на алгоритм «Изготовление бутерброда», складывают их в пластиковый контейнер.

2. Папа учит сына забивать гвозди. Дети выкладывают рисунок из деревянных фигурок и прибивают их гвоздиками к пробковой основе, ориентируясь на картинку.

2. Бабушка учит внучку заплетать косички. Девочки заплетают косички из ниток, завязывают косички резиночками, используют пособие «заплети косички».

3. В семье намечается ремонт, нужно подготовить обои для оклейки стен. Дети измеряют высоту ширмы с помощью условной мерки, отмеряют необходимое количество обоев, намечают линию отреза с помощью карандаша, отрезают обои ножницами. 3. В комнате беспорядок, все вещи разбросаны. Надо всё прибрать. Проводится настольная игра «Каждой вещи – свое место». Идёт классификация одежды, посуды, игрушек, продуктов питания.

-Молодцы ребята, все справились со своими заданиями. Вот и закончился выходной в нашей дружной семье. А кто, мне напомнит, сколько всего дней в неделе? (ответ детей) А какой первый день недели? (дети отвечают). А сегодня, какой день недели? А это рабочий день или выходной? А что, делают взрослые в рабочие дни? (ходят на работу).

Я предлагаю вам поиграть в новую игру «Банк». А вы знаете, кто работает в банке? (директор, кассир, охранник, секретарь, оператор зала).

Технологическая карта сюжетно-ролевой игры «Банк».

Цели:

• выбирать роль и действовать в соответствии с ней;

• формировать навыки сотрудничества;

• отражать в игре явления социальной действительности;

• закреплять правила поведения в общественных местах;

• переносить в игру увиденное детьми в процессе наблюдений, экскурсий, общения со взрослыми.

• формировать навыки речевого этикета.

Примерные игровые действия:

• посещение банка, выбор необходимых услуг;

• работа кассы, пункта обмена валют;

• оформление документов, прием коммунальных платежей;

• работа с пластиковыми картами;

• консультации с директором банка.

Предметно-игровая среда. Оборудование:

• бланки;

• касса;

• сберегательные книжки;

• компьютер;

• банкомат

Перспектива обогащения предметно-игровой среды:

• пластиковые карточки;

• деньги разных стран;

Ситуация.

Посещение банка, выбор необходимых услуг.

Работа кассы.

Оформление документов, приём коммунальных платежей.

Работа с пластиковыми картами.

Консультации с директором банка. Оформление кредита.

Атрибуты.

Бланки; касса,

сберегательные книжки,

компьютер, пластиковые карточки, деньги, аппарат для работы с пластиковыми карточками.

Действия воспитателя.

В роли помощника директора организует работу банка, распределяет кадры, следит за персоналом, направляет на правильное выполнение работы; консультирует посетителей, устраняет конфликты.

Деятельность детей.

Посетители: выбирают необходимую услугу, консультируются с оператором зала, подписывают документы у начальника; производят платежи по карте или же наличными, оформляют кредит. Кассир: берёт у клиента сберегательную книжку, отсчитывает, сколько выдать денег, выдаёт деньги, принимает платежи. Охранник: следит за порядком, просматривает видеозаписи, разговаривает по рации, проводит досмотр подозрительных лиц. Консультант : направляет клиентов к нужной кассе, к директору, консультирует по вопросам. Секретарь: заполняет бланки, документы, носит их на подпись к директору, работает на компьютере.

1-ая сюжетная линия: клиент приходит в банк проконсультироваться об условиях кредитования и взять кредит.

Клиент заходит в помещение банка, подходит к одному из окон.

• Кассир – оператор зала – клиент

• Оператор зала - клиент

Клиент: Здравствуйте, я хочу взять в вашем банке кредит на покупку квартиры. Могу я это сделать?

Консультант : Можете.

Клиент: Расскажите мне пожалуйста об условиях получения кредита.

Консультант : Обратитесь, пожалуйста, к консультанту, который сидит возле столика. Он вам все доступно расскажет.

Клиент: Спасибо.

Клиент проходит к консультанту, садится рядом с ним.

Консультант : Здравствуйте, что Вас интересует?

Клиент: Я хочу приобрести квартиру, и мне нужен кредит. Расскажите мне, пожалуйста, какие условия для получения кредита в вашем банке.

Консультант : Мы выдаём ипотечный кредит. Обязательное условия для получения кредита – вы должны работать. Вы работаете?

Клиент: Да.

Консультант : Хорошо. Ипотечный кредит можно взять на длительное время – на 20 лет. Какую сумму вы планируете взять?

Клиент: Я хочу взять 1 миллион.

Консультант : Тогда вам нужно оформлять кредит.

Клиент: А какие документы нужны для оформления этого кредита?

Консультант : Нужен ваш паспорт и справка о зарплате.

Клиент: У меня всё есть.

Консультант : Хорошо. Возьмите буклеты, там написана вся интересующая вас информация по кредитам.

Клиент: Спасибо. До свидания.

2-ая сюжетная линия: клиент приходит заплатить за коммунальные услуги.