Татьяна Абдулаева
Конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе «Синонимы»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №1 г. Каспийска
КОНСПЕКТ
открытого урока по русскому языку
в 3 классе
тема: «Синонимы»
Провела:
учитель начальных классов
Абдулаева Т. Ш.
Каспийск
Тип урока : закрепление знаний.
Тема урока : «СИНОНИМЫ».
Цели:
Публикация «Конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе „Синонимы“» размещена в разделах
- Начальная школа. 1-4 классы
- Начальная школа. 3 класс
- Русский язык, 3 класс
- Русский язык, конспекты уроков
- Школа. Материалы для школьных педагогов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июнь 2021
Закрепить понятие о синонимах, показать значение синонимов в речи, учить подбирать синонимы к словам, расширять кругозор учащихся;
Развивать речь, обогащать словарный запас, повышать уровень языкового развития. Способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного материала, точному употреблению слов речи.
УУД:
Личностные:
- внутренняя позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;
- соотносить результат действия с поставленной целью;
- способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
2. Познавательные:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
- обобщать;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
3. Коммуникативные:
- выражать в речи свои мысли и действия;
- задавать вопросы.
4. Регулятивные:
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия;
- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
Оборудование: ноутбук, проектор, доска.
Ход урока
1. Орг. Момент
Итак, друзья, внимание!
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее.
Начнём скорей урок! (Слайд 2)
Психологический настрой: Ребята, повернитесь друг к другу лицом, посмотрите в глаза соседу по парте, улыбнитесь, передайте глазами, что вы желаете друг другу хорошего настроения и удачной работы, сядьте правильно, выпрямите спины, положите тетради с наклоном.
Запишите в своих тетрадях число, классная работа. (Слайд 3)
а о у э и ы е ё я ю (Слайд 3)
- Для чего проводим минутку чистописания? Правописание каких букв закрепляем на первой строчке? Что общего у этих букв?
-Запишите гласные в тетрадь.
Ходить, шагать, плестись (Слайд 3)
-Прочитайте слова второй строчки. Что общего у этих слов? (Это глаголы. Слова отвечают на один и тот же вопрос, обозначают действие предмета. Синонимы)
3. Назовите тему нашего урока.
- Какие слова называются синонимами (Слайд 4) Откроем учебник на стр. 64 и прочитаем памятку от Летучей мыши.
- Прочитайте внимательно оставшиеся слова, и мы узнаем, что предстоит сделать на этом уроке? (Слушать слова, слышать и сравнивать) (Слайд 5)
- Прежде чем приступить к закреплению знаний о синонимах, мы вспомним как пишутся некоторые словарные слова. Спишите. Вставляя пропущенные буквы. (Слайд 6)
- Выполните взаимопроверку в парах (Слайд 7).
Теперь приступим к закреплению знаний о синонимах.
Задание первое: нахождение синонимов в стихотворениях (работа в группах).
(Слайд 8).
Где мы? Отгадайте.
Не море, не земля,
Пароходы не плавают
И ходить нельзя. (Болото).
На пути топкое болото. Сидит водяной. На болоте плавают одинокие кувшинки, а на них припрятаны задания, ваша задача найти синонимы в стихах, записать в тетрадь и определить, какой частью речи они являются. (стихотворения записаны на кочках
1-я группа.
Бураны, вьюги и метели,
Как много с ними канители,
Как много шума, толкотни,
Как надоели мне они! –
Так проворчал мороз угрюмый
И речку в лед сковал без шума.
2-я группа
Зябнет осинка
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мерзнет в жару.
3-я группа
Вьюга снежная, пурга
Напряди нам пряжи,
Взбей пушистые снега
Словно пух лебяжий.
(Посоветовавшись, каждая команда отвечает и защищает свой ответ).
Почему вы решили, что это синонимы? (это близкие по значению слова. которые по – разному называют одно и то же, являются одной и той же частью речи).
Какой частью речи являются синонимы в 1-й группе? Во второй? В третьей? (существительные, глаголы, прилагательные).
Итог: Итак, какими частями речи могут быть синонимы?
(существительными, прилагательными, глаголами).
Молодцы, приступим к следующему заданию
Формирование навыков подбирать синонимы.
Отгадайте загадку.
На горе шумит,
Под горой молчит. (Лес). (Слайд 9).
Мы в дремучем лесу. Его охраняет старичок – лесовичок. Он пропустит нас через лес если мы найдём синонимы в первом и втором столбиках и соединим их стрелкой. А полученные пары слов запишем в тетрадь.
1 группа выписывает существительные
2 группа выписывает прилагательные
3 группа выписывает глаголы
На доске: огонь скакать
шалун аккуратный
чистый скакун
конница азбука
прыгать пламя
конь кавалерия
алфавит озорник
Итак, делаем вывод: (Слайд 10).
ФИЗМИНУТКА
Отдохнули, А теперь у нас на пути….
Закрепление умения подбирать синонимы из 4 букв.
Замок злого людоеда (Слайд 11,12).
Он сейчас спит, но если проснётся, то всех нас съест. Нужно быстро закрыть окна шторками – синонимами из 4 букв. Подберите такие слова, и, занавесьте окна, и тогда мы сможем пройти мимо замка.
Запишите слова в столбик в той последовательности, в которой они появляются в замке.
1. приятель – друг - одной частью речи
2. солдат – воин, - по разному звучат
3. шагать – идти - одинаковые по смыслу
4. доктор – врач
5. противник – враг
6. красный – алый
Полученные пары синонимов запишем в тетрадь.
Мы благополучно миновали замок людоеда.
Наше путешествие продолжается. На стене в одном классе я увидела листочки с написанными словами, меня попросили написать к ним слова, я не справлюсь одна и хочу чтобы вы стали моими помощниками. (Слайд 13).
Работа в парах, распределите работу. Один выписывает слова и подбирает синонимы в первом ряду. А второй работает со словами второго ряда.
( Картинки со словами: резинка, стол, дерево, карандаш, собака, месяц).
Луна – месяц, собака – пёс, резинка – ластик, стол, дерево, карандаш.
Если вы не смогли подобрать синоним к слову резинка, то послушайте сообщение, и вы обязательно догадаетесь (рассказывает ученик)
(У резинки, обычной школьной резинки есть ещё одно название : ластик.
Почему резинка – понятно : делается из резины. А из чего делается резина? Из каучука. Ну, а каучук по – латыни называется «гумми эластикум». Отсюда – ластик, что значит упругий, хорошо растягивающийся.)
Итог:
Ко всем ли словам можно подобрать синонимы? Ответы и обобщения детей).
Работа по восстановлению авторского текста. (Слайд 14).
Мы с вами проделали огромную работу, а сейчас мы прочитаем текст и скажем. Что вам здесь не нравится, и кажется не очень красивым.
С самого утра во дворе слышны веселые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.
(Повторяется слово «ребята».)
- Попробуйте исправить текст.
С самого утра во дворе слышны веселые крики малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.
Подведение итогов урока. (Слайд 15-16-17).
- Что такое синонимы?
Слайд
Какими частями речи могут быть синонимы?
Слайд
Ко всем ли словам можно подобрать синонимы?
Слайд
У вас на партах лежат подсказки к моим следующим вопросам:
- Для чего в русском языке изучают синонимы, какую роль в речи они играют? Выберите правильный ответ.
Чтобы дети много знали.
Чтобы было не скучно.
Чтобы наша речь стала выразительнее и ярче.
-Когда вы придёте домой, родители заглянут в ваши тетради и спросят, что нового вы узнали на уроке? А вы ответите.
Узнали, что сегодня среда.
Узнали, что надо много писать на уроке, чтобы быть умным
Узнали, что такое синонимы.
-А что же такое синонимы, спросят родители?
Это слова близкие по значению и одинаковые по звучанию.
Это слова близкие по значению и имеющие общую часть – корень
Это слова близкие по значению и отвечающие на один и тот же вопрос.
Оценивание (Слайд 21)
У вас на партах лежат сердечки, возьмите эти сердечки, напишите свое имя и поставьте себе оценку, которую вы заслужили. А я проверю ваши тетради и выставлю оценки в журнал, но некоторых учеников я хочу отметить уже сейчас это….
Домашнее задание. (Слайд 22)
1. Написать по 5 пар синонимов.
2. С одной парой составить предложение.
