Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Купание медвежат»

Марина Добрягина
Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Купание медвежат»

Конспект занятия по развитию речи

Тема: Пересказ рассказа «Купание медвежат» (по В. Бианки)

Основные задачи:

Обучающие: Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде вспомогательных картинок, отображающих последовательность событий; расширять представления детей о диких животных, продолжать учить образовывать существительные с суффиксами – енок-онок,

Публикация «Конспект занятия по развитию речи в средней группе „Купание медвежат“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Медведь, медвежата
• Медведь. Конспекты занятий
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Средняя группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2018

Развивающие : развивать умение составлять простые предложения самостоятельно, опираясь на картинки, способствовать развитию целостного и эмоционального восприятия произведения с природоведческим содержанием.

Воспитывающие:

Методические приемы:

Чтение произведения, беседа, пересказ; лексико-грамматическое упражнение «Найди и назови одинаковых животных»; сюрпризный момент, рассматривание картины, загадывание загадки

Оборудование:

Дикие животные (игрушки) : заяц, лиса, белка, медведь; медведь и сундучок, оригами животных

Предварительная работа:

Части речи Слова, сложные по семантике Слова, сложные по слоговой структуре

Существительные шлепок, шиворот медведица, медвежонок, шлепок, шиворот

Глаголы окунать, надавала испугался, догнала, купание, надавала

• Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных.

• Отгадывание загадок о медведе.

• Объяснение значения слов шиворот, окунать.

Лексический материал:

Ход занятия

1. Организационный момент. Развитие речевого слуха, произвольного внимания, мышления. (Дети заходят в группу, здороваются с гостями)

Педагог: Ребята, вы знаете, какие звери живут в лесу? (В лесу живут волки, белки, лисы, медведи) – выставить фигурки животных

— А когда у них появляются животные? В какое время года? (весной)

- Д/И. А давайте поиграем в игру животные и их детеныши. Например, это лиса, детеныш-лисенок, белка, волк, мышка, медведь (показ фигурок)

2. Подготовка к восприятию текста. Создание фона восприятия рассказа. Педагог: Чтобы узнать о ком мы будем говорить, вам нужно отгадать загадку. Слушайте внимательно!

Кто в лесу глухом живёт,

Неуклюжий, косолапый?

Летом ест малину, мёд,

А зимой сосёт он лапу.

(Медведь)

— Догадались, кто это? (медведь)

-А как вы догадались? Что вам помогло?

-Ребята, давайте подумаем, чем любят заниматься медведи в лесу (собирают малину и тд.)

-Пойдемте скорее в лес и посмотрим, что они любят делать.

- А в лес мы пойдем друг за другом, вставайте скорее.

Физкультминутка:

Раз-два-три-четыре-пять, отправляемся гулять (шагаем друг за другом).

По извилистым дорожкам, мы пройдем совсем немножко (идут змейкой)

Вправо, влево посмотрели (повороты головы вправо, влево)

И на корточки присели (присесть на корточки).

Встали дружно, потянулись (стоя на носочках, потянуться, руки вверх).

И вокруг мы оглянулись

- Вот мы и пришли с вами в лес

- Подошли к картине. Что на ней вы видите? Кто изображен? Что они делают?

3. Чтение рассказа. Развитие произвольного внимания (посадить на стульчики)

- Я вам сейчас прочитаю рассказ «Купание медвежат», его написал Виталий Валентинович Бианки (показать портрет)

Чтение адаптированного текста

- Из леса вышли большая медведица и два веселых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку. Другой медвежонок испугался и убежал в лес. Мама медведица догнала его, надавала шлепков, а потом - в воду. Медвежата после купания остались довольны.

4. Словарная работа.

— Ребята, вы знаете, что значит «взять за шиворот»? (Это значит взять за воротник)

Покажите, как это взять за шиворот? (показ)

— Ребята, что мы сделали? (Взяли медвежонка за шиворот)

- А кто сможет показать слово «удирать»?

Один ребенок демонстрирует слово быстрым бегом.

— А как это «Надавать шлепков». Покажите на себе «мама надавала шлепков». Дети демонстрируют выражение

—, покажи, как мама окунала медвежат? Ребенок демонстрирует действие окунать.

- Все вместе давайте покажем, как мама окунала медвежат (дети демонстрируют действие)

5. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи. Дети отвечают полным предложением.

— Кто вышел из леса? (Из леса вышла медведица с медвежатами)

— Как медведица схватила медвежонка? (Медведица схватила медвежонка за

шиворот)

- Медведица окунала медвежонка или просто держала? (Медведица окунала

медвежонка)

— Что сделал второй медвежонок? (Второй медвежонок убежал)

— Чего надавала мама медвежонку? (Мама надавала медвежонку шлепков)

— Остались ли медвежата довольны купанием? (Медвежата остались довольны купанием)

6. Физкультминутка (танец)

7. Повторное чтение рассказа. Развитие долговременной слухо-речевой памяти.

— Я вам сейчас прочитаю рассказ еще раз, и помогут мне в этом картинки.

(Во время чтения педагог выставляет картинки)

8. Пересказ по плану с наглядной опорой в виде картинок. Развитие связной речи. Формирование навыка работы по алгоритму.

, давай по картинкам расскажем весь рассказ (пересказ рассказа всеми детьми по цепочке или индивидуально)

9. Ну а теперь нам пора возвращаться в садик, вставайте друг за другом.

Физкультминутка

Раз-два-три-четыре-пять, отправляемся гулять (шагаем друг за другом).

По извилистым дорожкам, мы пройдем совсем немножко (идут змейкой)

Вправо, влево посмотрели (повороты головы вправо, влево)

И на корточки присели (присесть на корточки).

Встали дружно, потянулись (стоя на носочках, потянуться, руки вверх).

И вокруг мы оглянулись (вот мы и пришли в садик)

10. Итог занятия.

- Где мы сегодня с вами побывали?

— С каким рассказом мы сегодня познакомились? (С рассказом «Купание

медвежат»)

-Что медведи любят делать, кроме того как купаться (есть рыбу, собирать малину, спать)

— Вы все сегодня молодцы.