Светлана Чугунова
Конспект занятия кружка по развитию речи «Я с книгой открываю мир природы»
Тема: «Я с книгой открываю мир природы» (по сборнику стихотворений для детей амурского автора и иллюстратора Л. С. Мерзляковой «Живая радуга»)
Людмила Мерзлякова по профессии учитель биологии. Выпускает детские книги в течение 10 лет. Стихи разные: детские забавные и познавательные о животных, обитающих на территории Дальнего Востока. Сама рисует иллюстрации к книгам. Ее произведения «Медвежья услуга», «Песня о Норском заповеднике» пользуются спросом среди детей, взрослых, педагогов.
Публикация «Конспект занятия кружка по развитию речи „Я с книгой открываю мир природы“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
Цель: Создать условия для развития познавательных и речевых навыков у детей.
Задачи:
Образовательные:
- продолжить формировать у детей представление о насекомых (о разновидностях бабочек);
- обогатить словарный запас детей словами-признаками, словами-действиями по лексической теме;
- продолжить формировать у детей грамотную, выразительную речь.
Развивающие:
- развивать слуховое внимание, логическое мышление;
- развивать общую моторику, плавный речевой выдох.
Воспитательные:
- воспитывать познавательный интерес к окружающей действительности и бережное отношение к природе;
- воспитывать в детях интерес к художественной литературе (стихам) и речевое творчество (через умение составлять синквейн).
Интеграция образовательных областей:
- речевое развитие
- социально – коммуникативное развитие
- познавательное развитие
- физическое развитие
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, двигательная, коммуникативная.
Предварительная работа: чтение стихотворений из сборника Л. С. Мерзляковой «Живая радуга» и заучивание отрывков наизусть, рассматривание иллюстраций книги с изображением бабочек, проведение
бесед о среде их обитания, просмотр мультимедийных презентаций по теме «Насекомые», разучивание текста физминутки и выражения «Луг-лужок, зелененький дружок», составление синквейнов на другие лексические темы.
Целевые ориентиры:
Владение речью как средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Развитие речевого творчества.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Планируемые результаты: речевая активность детей, дети отвечают на вопросы полным распространенным предложением, проявляют положительные эмоции (радость, познавательный интерес, доброжелательны во взаимодействии со сверстниками и с взрослыми.
Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения занятия:
1. Сборник стихотворений Л. С. Мерзляковой «Живая радуга».
2. Индивидуальные пособия для проведения игры «Ветерок и бабочка».
3. Схема для составления синквейна для дошкольников, расположенная на магнитной доске
4. Копилка синквейнов.
Время проведения: 25 минут.
Литература:
1. Мерзлякова, Л. С. Живая радуга. / Л. С. Мерзлякова. – Благовещенск, 2015.-56 c.
Содержание ООД:
1. Орг. момент.
Логопед: Здравствуйте, ребята! Давайте произнесем правила красивой речи, которыми мы всегда пользуемся на занятиях кружка.
Дети: Говорим всегда красиво, ясно и неторопливо.
Громко, четко говорим, потому что не спешим.
2. Актуализация знаний. Речевая разминка.
Логопед: Предлагаю поиграть в игру «Прогулка по лугу» (Цель игры: развитие интонационной выразительности речи). Я приглашаю вас на прогулку на луг. Ой, как здесь интересно! Давайте хором произнесем слова: «Луг – лужок, зелененький дружок!» (Дети запоминают слова).
Логопед: Солнечным днем весело кружится над разноцветными душистыми цветами бабочка, словно танцуя вальс. Мы боимся ее спугнуть. Идем, тихо наступая, разговариваем шепотом. Произнесите слова «Луг – лужок, зелененький дружок» шепотом.
(Дети выполняют задание).
Логопед: Среди высоких буйных трав прыгают зеленые кузнечики.
Произнесите слова «Луг – лужок, зелененький дружок!» отрывисто, как
прыгает кузнечик (можно ладонями отхлопывать ритм).
(Дети выполняют задание).
Логопед: Мимо пролетел назойливый комар, чей пронзительный писк невозможно спутать ни с каким другим звуком. Произнесите слова «Луг – лужок, зелененький дружок!» высоким, «тоненьким» голоском.
(Дети выполняют задание).
Логопед: А вот в траве появился большой жук. Произнесите слова «Луг – лужок, зелененький дружок!» низким, «толстым» голосом.
(Дети выполняют задание).
Логопед: Над лугом пролетел огромный, полосатый, мохнатый шмель. Он долго и громко жужжал. Нам стало страшно! Произнесите слова «Луг – лужок, зелененький дружок!» испуганным голосом.
(Дети выполняют задание).
Логопед: Посмотрели мы вокруг: «Как здесь красиво! Ура, лето!» Произнесите слова «Луг – лужок, зелененький дружок!» радостно, с восхищением.
Логопед: Кого мы увидели на лугу?
Дети: Бабочку, кузнечика, комара, жука, шмеля.
Логопед: Назовите их одним словом.
Дети: Насекомые.
3. Создание игровой мотивации.
Логопед: Одно насекомое хочет вам рассказать о себе. Послушайте внимательно и догадайтесь, кто это. (Логопед загадывает речевую логическую задачу).
«Я – необыкновенное насекомое. Меня можно увидеть на цветущих лесных полянах и лугах, в садах и по обочинам дорог. Меня можно встретить даже в большом городе. У меня две пары крыльев, длинные усики и большие глаза. Питаюсь я с помощью прозрачного хоботка нектаром цветов. Раньше я была гусеницей, но после волшебного превращения стала самой красивой обитательницей лугов и полян. Только у меня есть такие узорчатые бархатные крылышки. Но трогать их нельзя! Кто же я?»
Дети: Это бабочка.
Логопед: Правильно. Какие слова этого насекомого помогли вам догадаться, что это бабочка?
Дети: Питается нектаром цветов, есть хоботок, была гусеницей и др.
4. Основная часть. Работа по теме.
Логопед: Какая бабочка? (Дети подбирают слова-признаки к слову «бабочка» - разноцветная, красивая, пестрая, легкая, нежная, хрупкая, воздушная, нарядная, беззащитная и др.)
Что может делать бабочка? (Дети подбирают слова-действия к слову «бабочка» - летает, порхает, кружится, садится, вьется, парит и др.)
Какие слова - приговорки вы можете вспомнить о бабочке?
Дети: У бабочки не усы, не усищи, а усики.
Бабочка – колечко, сядь на крылечко!
Я тебя не буду бить. Буду сахаром кормить!
Бабочка – коробочка, полети на облачко!
Там твои детки кушают конфетки!
Логопед: Давайте превратимся в бабочек и поиграем. Только не забывайте, что эти насекомые нежные, изящные, легкие. Значит, ваши движения должны быть такими-же. (Дети выполняют физминутку).
Утром бабочка проснулась, (открывают глаза, имитируют
пробуждение)
Улыбнулась, потянулась. (улыбаются, потягиваются)
Раз – росой она умылась, (имитируют умывание)
Два – изящно закружилась, (легко кружатся)
Три – нагнулась и присела, (наклоняются вперед, приседают)
На четыре – улетела. (машут руками, рассаживаются по
местам)
Логопед: А знаете ли вы, ребята, что бабочек очень-очень много! Все они разные. Только в наших краях, в Амурской области обитает более двух тысяч разных видов бабочек. Как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы больше узнать об этих насекомых?
(Дети высказывают свои предположения: летом можно наблюдать за ними, можно попросить родителей или воспитателя рассказать о бабочках, можно посмотреть фотографии или картинки в книжках, попросить прочитать книгу о бабочках и др.)
Логопед: Я вам предлагаю вспомнить книгу амурского автора Людмилы Семеновны Мерзляковой «Живая радуга», со стихотворениями которой вы уже познакомились, еще раз рассмотреть картинки, которые нарисовал сам автор и поговорить об этих удивительных насекомых. Итак, внимание!
(Рассматривание иллюстрации на стр. 41).
Логопед: Эту бабочку называют махаон. Как вы думаете, почему эту бабочку иногда называют хвостатой? (Ответы детей).
(Рассказывание одним из детей отрывка из стихотворения «Махаоны»).
На задних крылышках у них,
У этих бабочек дневных,
Как ленты, хвостики растут.
Их иногда за этот вырост
Хвостатой бабочкой зовут!
(Рассматривание иллюстрации на стр. 9).
Логопед: Это – бабочка-капустница. Как вы думаете, почему ее так называют? (Предположения детей).
(Рассказывание одним из детей отрывка из стихотворения «Белянки»).
Вы чаще их увидите не на лесной полянке,
А у себя на даче, там, где растет капуста!
Порхают там все лето, откладывая шустро
Оранжевые яйца на листья незаметно.
И если не успели вы защиту сделать грядкам,
Прожорливые детки испортят все посадки!
Логопед: О каких детках в стихотворении идет речь? Давайте поиграем в игру «Ветерок и бабочка». Наберите воздух через нос, плавно выдохните его через рот так, чтобы бабочка-капустница улетела с вашей ладошки. (Используется индивидуальное пособие на каждого ребенка для развития плавного речевого выдоха).
Ветерок к нам прилетел, тихо песенку запел. (Дети дуют слабой плавной воздушной струей)
Ветерок к нам прилетел - громко песенку запел. (Дети сильной плавной воздушной струей пытаются сдуть бабочку, чтобы она «улетела»)
Логопед: Вот и улетели все бабочки-капустницы с нашей грядки. Теперь урожай капусты будет богатым!
(Рассматривание иллюстрации на стр. 29).
Логопед: Это бабочки-медведицы. Как вы думаете, почему эту бабочку так называют? На какое слово похоже ее название? (Предположения детей).
(Рассказывание одним из детей отрывка из стихотворения «Про медведиц»).
И это ведь не шутка! Вот посудите сами:
Их тело, словно шубкой, покрыто волосками.
И гусенички - крошки мохнатенькие тоже,
А внешностью немножко на медвежат похожи!
(Рассматривание иллюстрации на стр. 15).
Логопед: Вот еще одна бабочка-красавица. У нее очень яркая
окраска. Кажется, что с ее крыльев на нас кто-то смотрит. Называется она
павлиний глаз. Кто из вас догадался, почему ей дали такое название? (Ответы детей).
Логопед: Можно ли ловить бабочек? Почему? Для чего они нужны в природе? (Ответы детей). Некоторые виды бабочек занесены в Красную книгу. Кто из вас знает, что такое Красная книга? В Амурской области таких бабочек 10 видов.
(Логопед читает отрывок из стихотворения Л. Мерзляковой «Кто такие бабочки?»)
Ловит не нужно их, считая –
Кругом полно, не перечесть,
И что без пользы здесь летают…
Они полезны тем, что есть!
Чудесный штрих Творца-природы,
Способный взоры привлекать,
И в ясный день, и в непогоду
Пейзаж унылый оживлять!
Живая радуга! Блаженство –
Творца почувствовать полет!
Губить такое совершенство
Никто нам права не дает!
Логопед: Дети, я вам предлагаю побыть поэтами и самим сочинить стихотворение про бабочку. В этом нам поможет схема для сочинения стихотворения. (На магнитной доске схема составления синквейна для дошкольников. Для обозначения слова-предмета, слов-признаков, слов-действий используются картинки-символы)
(Дети под руководством логопеда к слову «бабочка» подбирают 2 слова-признака, 3 слова-действия, припоминают слова-приговорки или предложение о бабочке, 1 слово-ассоциацию).
Примерные варианты составленного детьми (устно) синквейна о бабочке:
Кто? Бабочка.
Какая? Пестрая, нежная.
Что делает? Летает, порхает, садится.
Придумайте предложения о бабочке (можно вспомнить приговорку).
У бабочки не усы, не усищи, а усики.
Какое слово вам вспоминается, когда мы говорим о бабочках?
Насекомое.
Бабочка.
Яркая, красивая
Порхает, кружится, вьется.
Бабочка-коробочка, полети на облачко - там твои детки
кушают конфетки.
Лето!
(Логопед вместе с детьми выразительно рассказывают синквейн. После его оформления помещают в копилку составленных детьми синквейнов по лексическим темам).
5. Подведение итогов.
Логопед: Ребята, о ком мы сегодня говорили? Что интересного вы запомнили об этом насекомом? О чем вам сегодня вечером захочется рассказать своим родителям?
(Появляется девочка с крыльями бабочки за спиной и угощает всех конфетами).
Девочка-бабочка: Принесла вам сладости.
Будет много радости.
Угощайтесь, детки,
Вкусными конфетками!
