Екатерина Лазарева
Конспект занятия «Природа»
Цель: привлечь внимание учащихся к бережному и правильному отношению к родной природе.
Задачи:
Образовательная: учить оценивать свои поступки и поступки окружающих в природе.
Развивающая: развивать любознательность, наблюдательность, мышление, внимание.
Воспитательная: воспитывать привычку заботиться о природе и ее обитателях.
Оборудование:
Публикация «Конспект занятия „Природа“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2021
• рюкзак, резиновые сапоги, нож, зажигалка, магнитофон, пластмассовое ведро, пакет с крошками хлеба, крупой;
• плакат с написанной “Клятвой юного друга природы”;
• видеопроектор со слайдами;
• аудиозапись “звуки природы”, отрывок из песни “Олеся”;
• диск “Мир природы” запускается через компьютер на видеопроектор (тема “Живая и неживая природа. Берегите природу”);
• плакат с памяткой “Помощь природе”.
Оформление доски:
Эпиграф на доске: “Самая чистая радость – радость природы”.
Л. Н. Толстой
Плакаты:
• Экология- наука, которая изучает взаимоотношения организмов между собой и с окружающей средой.
• Закон об охране природы – июнь 1980 г.
• Красная Книга.
• Экологические знаки-запреты (Плакат – памятка “Помощь природе”).
Ход занятия
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой детей на занятие. На видеопроекторе слайд с названием “Берегите природу!”, диск “Мир природы”. Звучит фонограмма песни “Олеся” (мелодичная, с трелями птиц, вступление).
II. Мотивационный этап.
Учитель:
– Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое.
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва.
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг (природа)
Сообщение целей занятия :
– Сегодня на нашем мероприятии мы узнаем, какую роль играет человек в охране природы. Поэтому эпиграфом я взяла строки Л. Н. Толстого “Самая чистая радость- радость природы”. Можно стеречь и лес, и сад, и поле, и речку, и все, что нас окружает, если усвоить ряд несложных правил поведения в природе. И мы сегодня проверим, насколько хорошо вы знаете тот мир, который вас окружает, и сможете ли вы его сберечь?
III. Экологическая сказка “Первый день в жизни бабочки”.
Учитель:
– Ребята, сейчас мы отправимся на лесную поляну. Нас встречает Бабочка. Она только вчера появилась на свет и ничего еще не знает об этом мире. Она сидит на лепестке ромашки и смотрит вокруг. А кругом – земля большая, чудесная, неизведанная.
(Под музыку “Звуки природы” входит Бабочка.)
Бабочка: Что это? (Дети отвечают “Земля”.)
Бабочка: А что такое Земля?
(Ответы детей.)
Бабочка: Вот она какая – Земля! (Расправляет крылья и машет ими.)
Бабочка: Что это? (Дети говорят “воздух, воздух”.)
Бабочка: А что такое, ребята, воздух?
(Ответы детей.)
Бабочка: В воздухе приятно было летать, но мне мешали солнечные блики внизу. И оттуда, снизу, тянуло сыростью, и у меня повлажнели крылья. Что же это такое?
(Дети отвечают “вода”.)
Бабочка: А что такое вода?
(Ответы детей.)
(Бабочка машет крыльями, летает.)
Бабочка: Я летала, радовалась и вдруг на берегу увидела другую бабочку, Но она была такой огромной. Я приседа на теплую и мягкую площадку, огляделась и увидела, что на нее смотрят два огромных глаза. Что же это такое?
Дети: Человек.
Учитель: Ребята, от человека зависит то, какими будут земля, воздух и вода. Какие правила мы должны выполнять, чтобы природа радовала нас, чтобы растения и животные не исчезли и не стали редкими?
IV. Экологические правила “Как вести себя в природе?”
Учитель: Ребята, послушайте стихотворения, подготовленные нашими учащимися:
Белая черемуха
Расцвела черемуха около ручья,
На апрельском солнышке ветками шепча.
Легкая, как облачко, чистая, как снег.
Радовался деревцу каждый человек.
Приходили девочки посидеть под ней.
И могла цвести она много-много дней.
– Это чья черемуха? – Да она ничья, белая снегурочка около ручья…
Мимо бабка ехала, оглядись вокруг,
Сразу от черемухи отломила сук.
Городские школьники шли в далекий путь,
Увидав черемуху, стаи ветки гнуть.
Прибежали девочки, а снегурки нет.
Лишь в пыли валяется вянущий букет…
А была черемуха чистая, как снег,
Радовался деревцу каждый человек.
Учитель: Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? Как человек поступает по отношению к природе?
– Послушайте, пожалуйста, следующее стихотворение. (Читает учащийся.
Хозяйка белочка в лесу орехи собирала.
Она в лесу том каждый сук и каждый кустик знала.
Однажды в лес противный тип пришел с большой котомкой.
Небрежно сбил ногою гриб и выругался громко.
Стал гнуть орешину - сломал, зажал под мышкой ветви;
Нашел один орех – сорвал второй и третий…
Отбросил куст и, как медведь, пошел себе довольный,
А бедной белке и смотреть на это было больно.
Учитель: О каких правилах поведения в природе рассказывает это стихотворение?
– Какой условный знак о правилах поведения в природе нарисуем? (Учащиеся отвечают.)
– Слушаем следующее стихотворение.
Все так изрезано в лесу, как после дней войны.
Здесь уцелевшей не найти ни ели, ни сосны.
Березу ножиком пырнул какой-то живоглот.
Мне кажется, из-под коры моя слеза течет.
Вот муравейник подожжен кощунственной рукой,
Мне кажется, горит не он, а дом пылает мой.
Учитель: Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?
– В лесу мурашки-муравьи живут своим трудом,
У них обычаи свои и муравейник- дом.
Ты с палкой по лесу гулял и муравейный дом,
Шутя, до дна расковырял и подпалил потом.
Покой и труд большой семьи нарушила беда.
В дыму метались муравьи, спасаясь кто куда.
Трещала хвоя. Тихо тлел сухой опавший лист.
Спокойно вниз смотрел жестокий эгоист…
За то, что так тебя назвал, себя я не виню.
Ведь ты того не создавал, что придавал огню.
Учитель: Почему автор этого стихотворения, С. Михалков, осуждает поведение вашего ровесника в лесу?
– Какой условный знак о правилах поведения в природе можно нарисовать? (Вывешивается на доску.)
– Посмотрите и на другие условные знаки о правилах поведения в природе. Объясните, что они означают?
(См. образцы знаков в учебнике.)
– Все эти правила называются экологическими. Экология – это наука об охране окружающей среды.
V. Игра “Экологический светофор”.
Учитель:
– Ребята, к нам еще кто-то в гости пришел. Слышите стук?
(Входит мальчик с рюкзаком, из кармана торчит рогатка.)
– Ты куда идешь?
Мальчик: В лес, конечно!
Учитель: Я смотрю, гость какой-то странный (вынимает рогатку из кармана мальчика). Покажи, пожалуйста, с чем ты идешь в лес, а дети скажут, с чем можно, а с чем нельзя ходить в лес. Есть такие вещи, которыми можно пользоваться редко, осторожно, соблюдая строгие правила.
(Мальчик достает из рюкзака вещи.)
* Резиновые сапоги
– Я собрался походить по кромке озера, пособирать ракушки.
(Зажигается желтый свет светофора).
* Нож
– Я решил, когда устану, посидеть у костра.
(Зажигается красный свет светофора).
* Зажигалка
– Я решил, когда устану, посидеть у костра.
(Зажигается красный свет светофора).
* Магнитофон
– Я собирался послушать новые записи – хиты.
(Зажигается красный свет светофора).
* Небольшое пластмассовое ведро.
– В прошлый раз я с товарищем посадил по краю оврага кустики ивы. А сегодня хочу их полить.
(Зажигается зеленый свет светофора).
* Пакет с крошками хлеба, крупой.
– Это для уток. Они на озере живут. Я их часто подкармливаю.
(Зажигается зеленый свет светофора).
Учитель:
– Да я смотрю, ты молодец! Только не всегда разбираешься, что полезно делать в лесу, а чем можно создать неприятности. Любишь природу, пытаешься о ней заботиться. Но запомни, что нельзя причинять боль природе. Ты обещаешь это? (Да, обещаю.)
(Учащиеся повторяют за учителем “Клятву юного друга природы”).
* * *
Я обещаю охранять природу, быть другом и защитником
Везде я буду примером правильного отношения к окружающему миру
Буду охранять родники, ручьи, реки, пруды
Буду заботиться о чистоте окружающей среды
Учитель: Мы тоже сейчас мысленно отправимся в путешествие в природу… (под музыку “Звуки природы”).
– Что вы чувствовали? Чьи голоса вы узнали?
VI. Экологические проблемы.
Учитель: Певец природы, писатель М. М. Пришвин, не уставал говорить о том, что природа и человек – это одно целое. Очень важно, чтобы вы, ребята, научились любить и ценить природу. И жизнь станет для вас богаче и интереснее. Вы не будете равнодушными и бессердечными: кто любит природу, тот не испортит дерево, не сорвет цветок, не погубит птицу.
Ученик
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Учитель: Человек живет на Земле в постоянном окружении растений и животных. В небе птицы летают стаями, в воде рыбы ходят косяками, в земле муравьи обитают семьями. Люди тоже живут вместе, говорят на одном языке, делают одно большое общее дело и называются народом. То место, где родился человек, называется Родиной. Мы не мыслим своей жизни без ее лесов, полей, рек, озер.
Красная книга
Учитель: Книга природы открывается для всех, но по-настоящему доступна лишь тому, кто способен понимать ее язык. Поэтому каждый по-своему любит природу и по-своему к ней относится. Один посадит дерево, выходит раненую птицу, не сломает цветущую ветку черемухи, не разрушит муравейника, птичьего гнезда. А другой вырвет все цветы с василькового поля, не пощадит пчел, стрекоз, бабочек, забрасывает склянками, банками и другими отбросами реку, лужок и в своей жизни не вырастит ни одного цветка. Нет! Не назовешь такого человека частью природы, ее детищем.
Установлено, что на Земле погибло уже более половины животных, пропали сотни видов высших растений. И все они стали жертвами деятельности человека. Ученые всего мира бьют тревогу. Ими создан список редких животных и растений, который называется “красной книгой”.
(Загорается красный цвет светофора).
– Как вы думаете, почему загорелся красный цвет? (Красный цвет – это сигнал тревоги.)
– А что вы знаете о Красной книге? (Выступает подготовленный ученик.)
– Сколько прекрасных стихотворений написано поэтами о природе и ее охране! Послушайте стихотворение, которое так и называется “Берегите Землю!”
(Читает учащийся.)
Берегите Землю!
Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на стебле повилики,
На тропинке солнечные блики,
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите Землю!
Берегите!
Учитель: Ребята, в июне 1980 г. в нашей стране приняты законы об охране природы. На уроках рисования у нас была тема “ Природа – наш дом!”. Давайте послушаем, как нас просят относиться к природе. (Включается видеопроектор с диском “Мир природы”, “Берегите природу” – аудио-, видео демонстрация.)
Эти рисунки представлены на выставке в нашем классе. На уроках “Ознакомление с окружающим миром” мы заранее составили памятки- правила “Помощь природе”. Давайте повторим их. (Учитель читает вслух, затем дети.)
Памятка – правила “Помощь Природе”. (Вывешена на доске.)
VII. Итог мероприятия (рефлексия)
Учитель: Посмотрите, какой прекрасный, удивительный мир окружает нас – леса, поля, реки, моря, океаны, горы, небо, солнце, звери, птицы. Это природа!
Природы кормит, поит, одевает нас.
Она щедра и бескорыстна.
– Трудно представить себе Землю без лесов, без зверей, без птиц. Берегите природу!
Есть просто храм, есть храм науки, а есть еще природы храм
С лесами, тянущими руки навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток, открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток, не оскверняй его святынь.
(Учащиеся исполняют песню “Не дразните собак!”)
