Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Домашние животные и их детеныши»

Анна Саранова
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Домашние животные и их детеныши»

Конспект открытого занятия

по развитию речи

во второй младшей группе

по теме:

«Домашние животные и их детеныши»

Подготовила: воспитатель

2-ой младшей группы

Саранова Анна Александровна

«Домашние животные и их детеныши»

Публикация «Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе „Домашние животные и их детеныши“» размещена в разделах

Цель: Формирование компонентов устной речи в игровой деятельности в рамках проекта «Домашние животные»

Задачи:

Образовательные:

• Учить детей употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (коза — козленок — козлята);

• обогащать словарный запас детей;

Развивающие :

• развивать понимание речи, мышление, память, внимание, наблюдательность;

Речевые:

• способствовать воспитанию звуковой выразительности речи, произношению звукоподражаний громко и тихо;

• развивать инициативную речь детей во взаимодействиях с взрослыми и другими детьми;

Воспитательные:

• формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого;

• воспитывать любовь к животным, заботливому отношению взрослых животных к малышам; воспитывать интерес к занятиям, создать радостное настроение у детей.

Предварительная работа:

• настольно-печатные игры «Большие и меленькие», «Паровозик для зверей», лото «Домашние животные», «Что к чему»;

• дидактические игры «Найди маму», «Назови детеныша», «Угадай, чей голос»;

• беседы о домашних животных;

• рассматривание иллюстраций из серии «Домашние животные»;

чтение художественной литературы.

Материал к занятию :

1. Плакат с изображением домашних животных и наклейки с детенышами этих животных.

2. Черно-белое изображение коровы, пятна- наклейки.

3. Изображения двора и леса.

4. Игрушки домашних животных

Ход

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

Ой, ребята, посмотрите, кто это к нам пришел? Посмотрите? кто это? - ответы детей (КОРОВА)

Воспитатель: Здравствуй Корова, почему ты такая грустная?

Воспитатель от имени коровы: Здравствуйте ребята, меня зовут Буренка, раньше я была веселой коровой, у меня были детеныши и жили мы с ними на ферме. А еще рядом с нами жили другие домашние животные со своими детенышами. И было нам так весело.

Но вот что случилось! Вышла я погулять, ушла далеко от фермы и заблудилась, а теперь никак не могу найти свою ферму и даже не могу вспомнить, какие животные жили на ферме. Ах, и мои пятна куда то подевались муууу…

Воспитатель: Не расстраивайся, Буренка, наши дети тебе помогут. (обращается к детям) -Ребята. Поможем Буренке вспомнить о домашних животных, живущих на ферме?

Воспитатель обращается к корове: Ты, Буренка, внимательно смотри, слушай и вспоминай!

Воспитатель: Ребята перед вами стоит стол с животными, а немного дальше, на доном столе макет леса, на другом макет фермы. Вам необходимо расставит животных туда, где они живут. (Дети расставляют животных по местам, диких в лес, домашних – на ферму.)

Воспитатель: — Молодцы, ребята! Теперь давайте сравним с вами диких и домашних животных. Как вы думаете, почему лису, медведя, волка, ежа называют дикими животными?

Дети: — Они живут в лесу, сами добывают корм, строят жилища, заботятся о детенышах. (Если дети затрудняются ответить, воспитатель помогает)

Воспитатель: — А как называют этих животных? (Показывает на стол с собакой, кошкой, коровой и т. д.)

Дети: – Домашние животные.

Воспитатель: — Почему их так называют?

Дети: – Эти животные живут рядом с человеком; человек о них заботится, кормит, строит им жилища. (Если дети затрудняются ответить, воспитатель помогает)

Воспитатель: Молодцы ребята, И как вы уже сказали корова – это домашнее животное. Воспитатель обращается к корове: Вот Буренка здесь твой дом, а вас ребята я попрошу присесть на стульчик и посмотреть на доску (на доске плакат с изображением дом. животных) Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что у всех животных есть детеныши. Наши малыши потерялись и не могут найти свою маму, давайте им поможем.

(Воспитатель показывает животного, дети называют его)

-У собаки – щенок, а если два то - щенята

- У кошки – котенок, а если два то - котята

- У лошади – жеребенок, а если два то - жеребята

- У коровы – теленок, а если два то - телята

-У свиньи – поросенок, а если два то - поросята

-У овцы- ягненок, а если два то - ягнята

-У козы – козленок, а если два то – козлята.

Воспитатель: Ребята, а давайте вспомним, как разговаривают животные.

Воспитатель: показывает картинки. Дети произносят, как эти животные разговаривают.

Корова – му-у-у (громким, грубым голосом).

Теленок – му-у-у (тихим, мягким голосом).

Лошадь – иго-го (грубым, громким голосом).

Жеребенок – иго-го (мягким, тихим голосом)

Свинья - хрю -хрю (громким, грубым голосом).

Поросенок - хрю - хрю (тихим, мягким голосом).

Кошка - мяу - мяу (громким, грубым голосом).

Котенок мяу - мяу (тихим, мягким голосом).

Собака - гав - гав (громким, грубым голосом).

Щенок - гав - гав (тихим, мягким голосом).

Овца – бе-бе громким, грубым голосом).

Ягненок- бе-бе (тихим, мягким голосом).

Коза- ме- ме громким, грубым голосом).

Козленок – ме-ме (тихим, мягким голосом).

Воспитатель: Какие вы молодцы, давайте теперь поиграем.

Проводится подвижная игра «Теленок». (Координация движений в сочетании с речью).