Анастасия Цуканова
Конструкт организации совместной образовательной деятельности «Чаепитие с куклой»
Конструкт организации совместной образовательной деятельности
Группа: вторая младшая (3-4 г.)
Образовательная область : «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Тема: Чаепитие с Куклой.
Форма НОД: игра-путешествие
Виды деятельности : познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная.
Форма организации : групповая, индивидуальная.
Планируемый результат:
• дети умеют соотносить свои движения с изображениями на карточке;
Публикация «Конструкт организации совместной образовательной деятельности „Чаепитие с куклой“» размещена в разделах
• дети умеют видеть заданный признак блока, отвлекаться от остальных;
• дети умеют группировать блоки по заданному признаку (цвет, форма);
• дети умеют сравнивать блоки, находить сходства, различия, выделять основание сравнения;
• дети умеют сравнивать два множества по количеству входящих в них элементов, используют в речи понятия «поровну», «столько», «сколько»;
• дети умеют использовать в сравнении множеств прием наложения.
Цель: развитие у детей познавательных интересов, умения решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту, через совместную познавательно-исследовательскую деятельность.
Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности Задачи с учётом особенностей
воспитанников группы
Воспитательные задачи:
• прививать дошкольникам интерес к математике, познавательно-исследовательской деятельности;
• воспитывать уважение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.
Развивающие задачи:
• развивать у детей внимание, сенсорное восприятие, речь;
• развивать умение видеть заданный признак блока, отвлекаться от остальных.
Обучающие задачи:
• формировать умение соотносить свои движения с изображениями на карточке;
• упражнять в умении группировать блоки по заданному признаку (цвет, форма);
• формировать умение сравнивать блоки, находить сходства, различия, выделять основание сравнения.
• формировать у детей умение сравнивать два множества по количеству входящих в них элементов, использовать в речи понятия «поровну», «столько», «сколько»;
• упражнять в умении использовать в сравнении множеств прием наложения. Андрей – способствовать развитию волевых качеств личности.
Маша – формировать умения обращаться к сверстнику по имени, к взрослому – по имени и отчеству.
Учебно-методический комплект:
• Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО).
• Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
• Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.
• Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.
• Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
• Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, наглядности, научности, деятельности.
Методы воспитания: мотивация к деятельности, поощрение.
Методы обучения: беседа, инструкция, пояснение, игровая ситуация, упражнение, показ, демонстрация.
Оборудование: кукла; карточки для дидактического упражнения «Зарядка по карточкам»; сундучок, 5 кружек и тарелок; игра «Разложи пенье» блоки Дьенеша круглой, квадратной и треугольной формы; три обруча.
Этапы деятельности Методы обучения Содержание деятельности педагога Деятельность детей Планируемый результат
1. Мотивация на совместную деятельность.
Задача: смотивировать детей на предстающую деятельность. Беседа
художественное слово
речевая игра
Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня к нам в гости пришла Кукла. Она хочет устроить чаепитие, но не знает, как к нему подготовится. И хочет попросить вас о помощи.
- Ребята мы с вами поможем Кукле утроить чаепитие? Дети вступают в диалог с воспитателем, высказывают своё мнение. Дети умеют соотносить свои движения с изображениями на карточке.
2. Основной этап.
2.2. Дидактическое упражнение «Команды»
Задачи:
• развивать у детей внимание;
• формировать умение соотносить свои движения с изображениями на карточке Беседа, демонстрация, инструкция, упражнение Воспитатель предлагает детям встать со стульчиков на ковер.
- Следующая наша игра называется «Команды».
- Ребята, посмотрите какие разные движения предложил зайчик, он их нарисовал. Давайте я вам буду показывать карточки, а вы – выполнять движения, которые на них нарисованы. Согласны?
Воспитатель следит за правильностью выполнения игрового задания и оказывает помощь нуждающимся детям.
- Ребята, какие вы молодцы! Все правильно выполнили. Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.
Дети умеют сравнивать два множества по количеству входящих в них элементов, используют в речи понятия «поровну», «столько», «сколько»; умеют использовать в сравнении множеств прием наложения.
2.1. Игра «Сундучок».
Задачи:
• формировать у детей умение сравнивать два множества по количеству входящих в них элементов, использовать в речи понятия «поровну», «столько», «сколько»;
• упражнять в умении использовать в сравнении множеств прием наложения.
Упражнение, инструкция,
демонстрация
Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре.
- Ребята, посмотрите, что у меня в руках. Это сундучок. А вы хотите узнать, что в нем лежит? Но чтобы узнать, нужно отгадать загадки. Вы умеете отгадывать загадки? Ну давайте попробуем.
- Первая загадка:
Для чаепития важны
Конфеты, коржики, ватрушки
И обязательно нужны
Под кофе, чай большие. (кружки)
- Правильно ребята, это кружки!
- Теперь вторая загадка:
Салаты, кашу и пирог,
Супы и с сыром гренки
Чтобы все это съесть ты смог
Скорей неси. (Тарелки)
- Да ребята, правильно это тарелка!
- Ну давайте посмотрим, что же у нас в сундучке лежит.
Воспитатель достает 5 кружек и 5 тарелок стопками.
- Какие вы молодцы угадали все загадки!
- Ребята, давайте мы с вами разложим тарелки и кружки на столе.
Воспитатель помогает детям разложить посуду (хаотично).
- Ребята, посмотрите, чего у нас больше кружек или тарелок? А чтобы узнать, чего больше, как вы думаете, что нужно сделать? Правильно, нужно поставить кружку на тарелку, тогда мы с вами сможем узнать, чего больше.
- Ну что ребята, расставили? Давайте сейчас посмотрим, чего же больше: кружек или тарелок?
Воспитатель выслушивает ответы детей.
- Правильно, тарелок – много, кружек – много.
- Получается, что тарелок и кружек поровну – по многу. - Тарелок столько же, сколько и кружек, а кружек столько же, сколько тарелок. Дети слушают воспитателя, выполняют упражнение по заданию.
Дети умеют определять предметы с помощью тактильного ощущения.
2.3. Физминутка.
Задача:
• способствовать переключению внимания, снятию мышечного напряжения у детей. Показ, художественное слово. Воспитатель предлагает детям встать в круг и поиграть.
- Зайка предлагает вам немного поиграть. Хотите? Тогда повторяйте за мной.
Зайка серенький сидит (сидя на корточках, шевелим руками, изображая уши заики)
И ушами шевелит
Зайке холодно сидеть, (дрожим стоя)
Надо лапочки погреть, (трут ручку об ручку, хлопают себя по бокам)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать, (прыжки на месте)
Кто - то зайку напугал,
Зайка - прыг и убежал.
- Вот какие молодцы! Дети слушают воспитателя, выполняют движения по тексту и по показу воспитателя. Дети
отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.
2.4. Игровое упражнение «Разложи печенье»
Задачи:
• упражнять детей в умении группировать блоки по заданному признаку (цвет, форма);
• развивать умение видеть заданный признак блока, отвлекаться от остальных;
• формировать умение сравнивать блоки, находить сходства, различия, выделять основание сравнения.
Беседа, демонстрация, инструкция, упражнение.
Воспитатель приглашает детей пройти за столы, где для каждого ребёнка приготовлены блоки Дьенеша, а на пол кладется три обруча и в них по одному блоку: в первый обруч кладёт квадратный синий блок, во второй – круглый синий блок и в третий – треугольный синий блок.
- Интересно, какую еще игру приготовила для нас Кукла? А эта игра называется «Положи в вазочку».
- Ребята, посмотрите, что это у меня? (Блоки). А давайте представим, что это печенье? Кукла купила печенье, и начала раскрадывать их в вазочки (воспитатель указывает на обручи) и запуталась. Поможем ей разложить печенье по вазочкам?
- Посмотрите, какое печенье лежит в первой вазочке? Во второй? В третьей?
- Правильно, в первой вазочке лежит – круглое синие печенье, во второй – квадратное синие печенье, а третьей – треугольное синие печенье.
- Чем похожи наше печенье? Правильно, все печенье синего цвета.
- Чем отличаются печенье? Правильно, они разные по форме. Значит, мы тоже разложим наше печенье по форме. Воспитатель предлагает детям выполнить задание, затем все вместе проверяют правильность его выполнения.
- Вот, какие молодцы, правильно разложили все печенье. Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют игровое упражнение по заданию
Дети умеют группировать блоки по заданному признаку (цвет, форма);
Умеют сравнивать блоки, находить сходства, различия, выделять основание сравнения.
3. Подведение итогов.
Задача:
формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод. Беседа. Воспитатель предлагает детям встать в круг.
- Кукле очень понравилось, что вы помогли организовать чаепитие. А вам понравилось помогать Кукле?
- Какое задание было самым лёгким для вас? А какое задание вам показалось трудным? Всё ли у нас получилось?
- Молодцы! Все справились с заданиями. Дети слушают, отвечают на вопросы воспитателя. Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат совместной образовательной деятельность, сформулировали вывод.
4. Открытость.
Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. Беседа, демонстрация.
- Ребята, Кукла говорит вам больше спасибо, и зовет вас на чаепитие. Кто хочет, может пойти и попить чай с куклой.
- Всем спасибо за занятие! Вы все молодцы.
Дети слушают воспитателя и благодарят за подарок. Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.
