Консультация для родителей на тему «Развитие самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста»

Ерлыгина Ирина
Консультация для родителей на тему «Развитие самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста»

Консультация для родителей на

тему «Развитие самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста»

Цель: способствовать повышению знаний родителей о самостоятельности детей.

Задачи:

Публикация «Консультация для родителей на тему „Развитие самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста“» размещена в разделах

• Воспитание самостоятельности у детей
• Консультации для родителей
• Развитие ребенка. Консультации для родителей
• Старшая группа
• Темочки

- повышение знаний в вопросе формирования самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста

- заинтересовать родителей в развитии самостоятельности у их детей

- ознакомить родителей с возрастными особенностями данного возраста

- заинтересовать родителей данной проблемой

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие

Возраст : 5-6 лет

Здравствуйте, дорогие родители! Сегодня мы с вами поговорим о самостоятельности детей старшего дошкольного возраста. Мы уже с вами знакомились с понятием «самостоятельность», давайте вспомним, что же это? (ответы родителей)

Самостоятельность – это умение выполнять дела, без помощи и постоянного напоминания родителей.

Cамостоятельный ребёнок – тот, который сам ставит себе цели и может их добиваться.

Проблема формирования у детей самостоятельности была и остается одной из самых актуальных.

Волевые качества личности являются стержневой стороной характера человека, и их воспитанию должно быть уделено серьезное внимание. В деятельности и в коллективе сверстников у дошкольника в первую очередь должны формироваться такие волевые черты характера, как самостоятельность, уверенность в своих силах, настойчивость, выдержка. Формирование самостоятельности дошкольника способствует развитию его личности в целом.

Отличительной особенностью самостоятельности детей старшей группы является ее организованность. Инициатива ребят направляется уже на то, чтобы действовать по-своему, т. е. вопреки требованиям взрослых. Дети старшего дошкольного возраста могут и умеют направлять свою инициативу на то, чтобы лучше и быстрее выполнять порученное им или задуманное ими дело в соответствии с требованиями старших.

Ребёнка, который ещё слабо владеет нужными навыками, следует чаще упражнять в трудовых действиях; неуверенного надо поддержать, убедить, что неудача временная, и если постараться, то всё получится. Робких, безынициативных нужно чаще ставить в такие условия, когда они сами должны будут находить выход из создавшегося положения, проявлять самостоятельность. Детей, постоянно стремящихся стать лидерами, следует вовлекать в такие ситуации, в которых они оказывались бы в подчинённом положении, объединять для работы с теми, кто умеет не только трудиться, но и быть хорошим организатором.

Чтобы дети старшего дошкольного возраста научились по собственной инициативе находить применение своим силам, следует на первых порах давать им конкретные задания, поручения, например, вылить воду из мыльниц и положить просушить, стереть пыль со шкафов, вымыть комнатные растения. Такие задания нужно давать детям до тех пор, пока они не научились выполнять их самостоятельно. В дальнейшем руководство ребят должно состоять в том, что взрослый, не приказывая им прямо, но учитывая их знания, умения, опыт, побуждает их самих подумать, что и как нужно сделать. Так у детей формируется наблюдательность, сообразительность, внимательность.

Необходимо учить дошкольников в процессе труда общаться спокойно, дружелюбно, вежливо не только при взрослых, но и в их отсутствие. Дети должны уметь контролировать свое поведение, оценивать поступки, доброжелательно и правильно на них реагировать. Взрослый постоянно напоминает, как нужно себя нести, объясняет, выносит порицания. Но следует помнить, что нравоучительными беседами на этические темы злоупотреблять не следует, так как это вызывает у детей негативное отношение к взрослому. Лучше использовать положительные примеры поведения детей, художественную литературу.

Дети старшего дошкольного возраста могут выполнять следующие виды работ:

1. Содержать в порядке свои игрушки, настольные игры; протирать их сырой тряпкой; мыть некоторые игрушки (целлулоидные, резиновые).

2. Протирать мебель (вместе с кем-то из взрослых).

3. Стирать одежду для кукол, мелкие личные вещи (носовые платки, носки, ленточки, салфетки для хлебницы и т. п.

4. Накрывать на стол, убирать посуду после еды; мыть ложки, чашки и другую посуду после завтрака.

5. Пылесосить пол в комнате, подметать небольшой метлой дорожку во дворе.

6. Помогать взрослым в приготовлении пищи: чистить варёный картофель, резать варёные овощи для винегрета, мыть овощи, делать пирожки, печенье; собирать и чистить ягоды.

7. Оказывать посильную помощь в разных хозяйственных делах: повесить или снять с верёвки небольшое по размеру бельё, помочь нести сумку с покупками, покупать хлеб, принести, отнести вещь.

8. Проявлять заботу о младших брате, сестре (помогать одеваться, гулять, играть, спеть песенку).

9. Оказывать внимание и помощь бабушке, дедушке (пожилым людям).

Родители, у вас на партах у каждого лежит листок бумаги и ручка, пожалуйста, напишите, в чем ваш ребенок самостоятелен. Спасибо большое за внимание!