Конспект образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста «Какие бывают животные»

Наталья Журавлева
Конспект образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста «Какие бывают животные»
▼ Скачать + Заказать документы

Программное содержание:

1. Образовательные задачи

• Формирование и развитие у дошкольников логических структур мышления, через интересную занимательную деятельность.

• Познание окружающего мира и расширение кругозора:

- уточнить и расширить представления детей о многообразии животного мира: домашние и дикие животные.

• Формировать умение составлять группы животных по разным основным признакам, пользуясь для этого мнемотаблицами и моделями.

2. Развивающие

• Активизировать основные психические процессы (восприятие, внимание, мышление, память, воображение, на основе овладения приемами мнемотехники.

Публикация «Конспект образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста „Какие бывают животные“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Старшая группа
• Темочки

• Развивать речь детей:

- умение связно говорить, развивать доказательную речь;

- обогащение словарного запаса.

• Развитие сенсорно перцептивны и моторных компонентов деятельности (мелкой моторики, зрительно-моторной координации)

• Развитие познавательного интереса, стимуляция познавательной деятельности и творческого подхода к решению или использованию полученных знаний.

• Раскрытие способностей каждого ребенка.

3. Оздоровительные задачи

• Снятие статического напряжения с основных групп мышц.

• Снятие глазного напряжения.

• Обогащение эмоциональной сферы ребенка положительными эмоциями.

4. Воспитательные задачи

• Совершенствовать навыки сотрудничества детей, воспитывать доброжелательное отношение к ответам сверстников, умение выслушивать их до конца, высказывать свою точку зрения.

• Формировать средства межличностного взаимодействия детей в ходе специально созданных ситуаций и в самостоятельной деятельности.

Материалы и оборудование, демонстрационный

Магнитофон с аудиозапись звуков природы, голоса животных.

Мнемотаблицы, модели.

Раздаточный материал по количеству детей.

Ход совместной организованной образовательной деятельности.

Входит Незнайка с конвертом.

- Я сейчас шел к вам в гости и кого-то встретил, Послушайте загадку и отгадайте, кого я встретил на улице?

«посмотрите-ка какая,

Вся горит, как золотая.

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой».

(Лиса)

«Не барашек и не кот,

Носит шубку круглый год.

Шуба серая для лета,

Для зимы – другого цвета».

(заяц)

Дети отгадывают загадки.

Педагог:

- Давайте вместе послушаем звуки леса, попробуем угадать животных по их голосам.

Д. и. «Угадай по голосу», «Назови правильно».

Прослушивание аудиозаписи «Голоса животных»

Педагог:

- Дети, разве мы можем встретить этих зверей на улице города. Давайте расскажем Незнайке, почему это невозможно.

Описательные рассказы по мнемотаблице о зайце и лисе.

Незнайка.

- Каких вы знаете еще диких животных? Почему они дикие? …

Дети рассказывают по мнемотаблице о волке еже и медведе.

Педагог:

- А давайте все вместе поиграем. Незнайка ты тоже поиграй с нами.

Д. и. «Засели каждого зверя в свой домик» - задание на зрительно-моторную координацию.

Ребенок:

- Незнайка, а теперь ты отгадай загадку, где живет этот зверь?

«Без расчески причесался,

В кресло мягкое забрался

и запел на все лады».

(кот)

Незнайка:

- Вот такого зверя я видел в лесу. У него был пушистый, рыжий хвост.

Дети:

- Ты не прав незнайка, этот зверь живет не в лесу. Разве ты видел там мягкие кресла? Этот зверь живет в доме рядом с человеком. Это домашнее животное.

Рассказы- пояснения детей с помощью мнемотаблиц об отличительных особенностях домашних животных по сравнению с дикими.

Физминутка

Я иду, иду, иду

За собой ребят веду.

А как только повернусь

В зайца сразу превращусь

Я скачу, скачу, скачу,

За собой зайчат веду.

А как только повернусь,

В белку сразу превращусь…

(Чередуем превращение детей в диких и домашних животных. Копируем их повадки).

Незнайка:

- А чем, тогда человек их кормит?

Педагог:

- Давайте сыграем в игру «Кто, что любит». Смотрите, запоминайте, отвечайте.

Незнайка:

- А вы знаете, как называют тех животных, которые едят траву.

Дети:

- Травоядные.

Модель «трава».

Незнайка:

- Какие еще есть животные?

Дети:

- Хищные. Они питаются мясом, нападают на мелких животных.

Иллюстрация «Мясо»

Дети:

- А еще есть такие животные, которые едят и траву и мясо. Они называются всеядные.

Модель «Косточка и трава».

Незнайка:

- Совсем вы меня запутали: дикие, домашние животные. Ничего не запомнил.

Педагог:

- Посмотри Незнайка. Вот у нас две таблицы. На одной из них дикие животные. Они живут в лесу, сами добывают себе пищу, им не нужен человек. Вторая таблица – домашние животные. За ними ухаживает человек. Они живут рядом с ним.

Незнайка:

- Все понял. Домашние живут дома, рядом с человеком, а дикие в лесу.

Но они бывают, похожи друг на друга.

Педагог:

- Ребята у вас на столах лежат картинки-кляксы, посмотрите внимательно. Кого они вам напоминают?

Д. и. «Кого ты видишь в этой кляксе?»

Незнайка:

- Теперь я знаю много домашних и диких животных.

- Давайте нашим глазкам дадим отдохнуть. Сделаем пальминг.

(Упражнение на расслабление зрительных мышц).

Упражнения на расслабление мышц глаз.

Пальминк.

Педагог:

- Давайте проверим, так ли это?

Д. и. «Открытка – слово» - запомни слова, спрятанные в открытках.

Лиса, заяц, медведь, берлога и т. д. (Открытки-ассоциации)

Педагог:

- Молодец Незнайка. А мы тебе на память хотим подарить портреты того, кто для тебя всегда будет верным другом и защитником. А перед выполнением задания поиграем с нашими пальчиками, чтобы они не устали.

Пальчиковая гимнастика.

Зайка и ушки.

Ушки длинные у зайку,

Из кустов они торчат.

Он и прыгает и скачет,

Веселит своих / зайчат.

(Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательный и средний палец. Ими шевелить в стороны и вперед).

Д. и. «Нарисуй по точкам»

Усложнение:

«Графический диктант по точкам».

Педагог:

- Вот какого верного, надежного друга хотят подарить тебе наши ребята.

Незнайка:

- Спасибо. Я теперь знаю домашних и диких животных, буду к вам часто в гости приходить, набираться ума- разума.