Методическая разработка по экологии для детей старшего дошкольного возраста «Экологическое путешествие»

Аксана Белова
Методическая разработка по экологии для детей старшего дошкольного возраста «Экологическое путешествие»

Описание материала.

Предложенный мною конспект -НОД для детей старшего дошкольного возраста по экологическому воспитанию. Этот конспект познавательного занятия, направленный на формирование представлений детей о Красной книге, её значении и привлечении внимания к сохранению растительного и животного мира родного края.

Актуальность.

Любовь к природе-огромное чувство. Оно помогает человеку быть добрее, справедливее, великодушнее.

Чтобы ребёнок понимал природу, умел ею восхищаться, видел её красоту нужно прививать эти качества с детства.

Публикация «Методическая разработка по экологии для детей старшего дошкольного возраста „Экологическое путешествие“» размещена в разделах

• Старшая группа
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

Главная цель экологического воспитания-формирование начал экологической культуры, правильное отношение ребёнка к природе, к себе как части этой природы.

Природа нашего края разнообразна и красива. Есть красивые реки и озёра, леса и парки, заповедные места. Если дети и родители будут знать о редких видах растений и животных родного края, то возможно удастся предотвратить исчезновение некоторых видов растений и животных, сохранить красоту окружающего мира.

Предполагаемый результат.

Дети имеют представление о Красной книге, расширили и обогатили свои знания о жизни животных и растений. У них сформированы основы экологической культуры. Появилось желание узнать больше об исчезающих видах растений и животных нашего края.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, изобразительная, восприятие художественной литературы.

Цель:

Формирование у детей основ экологической культуры и экологического сознания.

Задачи:

Образовательные:

-Систематизировать, расширять и углублять представления детей о природе.

-Познакомить детей с Красной книгой и некоторыми местными растениями и животными, которые находятся под охраной.

Развивающие:

-Развивать умение детей анализировать изменения, происходящие в окружающей среде и находить пути решения для сохранения природы.

Воспитательные:

-Воспитывать умение сотрудничать в ходе коммуникативной и продуктивной деятельности.

-Воспитывать гуманное отношение к природе родного края через познавательную деятельность.

Материал.

-Видеопроектор

-Ноутбук

-Доска, магниты

-Карта

-«Красная книга России», «Красная книга Нижегородской области»

-Набор для творчества (ножницы, фломастеры, цветные карандаши, клей, вырезки из журналов и картинки редких животных, растений, птиц нашего края, альбомные листы)

-Запись сигнала «SOS», музыка из передачи «В мире животных»

Предварительная работа.

- Беседы о многообразии животного и растительного мира, их значении в жизни человека.

-Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы о природе:

Е. Благинина «Одуванчик», И. Токмакова «Деревья», К. Ушинский «Спор деревьев», А. Плещеев «Ель», А. Пушкин «Осень», Е. Трутнева «Грибы», В. Бианки «Лесные домишки», Д. М. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», А. К. Толстой «Белка и волк», Г. Снегирёв «След оленя» и др.

-Экскурсия в библиотеку.

-Просмотр мультфильмов о природе

-Дидактические игры «Собери животное», «Кто где живёт», «Цепи питания», «Найди хвост» и др.

Ход непосредственно образовательной деятельности

1. Подготовительная часть (организационный и мотивационный момент)

Воспитатель собирает детей в круг.

Воспитатель: Ребята, сегодня в детский сад передали сигнал SOS. Предлагаю послушать. (Звучит запись сигнала SOS)

- Кто-нибудь знает, что означает этот сигнал?

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель: SOS-это международный сигнал бедствия. Его передают корабли, когда терпят крушение.

Слайд 2

Все, кто его услышит, в любой стране, знают: где-то гибнут люди и они просят о помощи, о спасении.

- Как вы думаете, кто сегодня нас зовёт на помощь?

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель: Я предлагаю послушать стихотворение и мы поймём, кто же нас просит о помощи.

Ребёнок читает стихотворение.

«Недалёкое будущее» А. Игнатова.

Человек идёт скучает

В одиночестве в лесу

По дороге не встречает

Ни оленя, ни лису….

Не летит пчела на клевер,

Уток нету в камышах…

Вместо птиц-китайский плеер

Заливается в ушах.

Не цветёт в траве фиалка

Рыбы нет в глубинах рек.

Слева-свалка, справа-свалка

Посредине-человек.

Что стоишь-глядишь уныло?

Раньше думать надо было!

Воспитатель: Так кто же нам послал сигнал SOS?

Дети высказывают свои предположения.

Слайд 3

-Нас зовёт на помощь природа!

Воспитатель: Люди интенсивно используют природу.

Слайд 4

Рубят лес, потому что нужна древесина; заводы и фабрики используют много чистой воды и спускают в реки отходы производства; предприятия и автомобили загрязняют воздух дымом и выхлопными газами, из-за этого страдают не только люди, но и животные, растения.

- В связи с этим, я предлагаю вам совершить путешествие по экологической тропе.

Слайд 5

Во время путешествия мы обсудим правила, которые помогут сохранить животных и растения. Согласны?

Воспитатель: Отправляемся в путь. А что необходимо во время путешествия, для определения правильного маршрута?

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель: Правильно, нам нужна карта. Вот она (на доске прикреплена карта, где цифрами обозначен маршрут следования, а под цифрой находятся условные обозначения каждого задания)

Дети садятся на стульчики.

2. Основная часть.

Воспитатель: Итак, первый пункт нашего маршрута. «Знатоки».

-К чему может привести вырубка лесов?

-Почему нельзя рвать охапки цветов и редкие цветы?

-Можно ли убивать хищных животных?

-Что может произойти?

-Как ученые называют лес и всё живое в нём?

-Назовите ярусы сообщества леса?

-Что мы можем сделать, чтобы сохранить деревья?

-Ребята, почему нужно убирать мусор?

-Куда его надо убирать?

Воспитатель: Молодцы, отправляемся дальше. Следующий пункт нашего маршрута обозначен «книгой». Но книга не простая, а «Красная книга».

-Ребята, кто из вас знает, что такое «Красная книга»?

Слайд 6

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель: Красная книга-это список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов. Красные книги бывают разного уровня-международные, национальные и региональные. Сегодня у нас есть национальная книга-«Красная книга России» и региональная-«Красная книга Нижегородской области».

-Ребята, как вы думаете, почему первые страницы этой книги красного цвета?

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель: Красный цвет-сигнал опасности, поэтому и цвет этой книги, как бы говорит нам: «Внимание! Этих животных или растений очень мало! Берегите их!»

Поэтому люди уже давно решили, что необходимы специальные территории, природные зоны, где учёные отслеживают жизнь охраняемых животных и растений. Эти зоны называются-заповедниками.

Слайд 7, 8

Воспитатель: Посмотрите на слайды, здесь фотографии заповедных мест Краснобаковского района.

-Ребята, скажите, какую роль играют животные в окружающем мире?

Дети высказывают свои предположения, если они затрудняются воспитатель задаёт наводящие вопросы.

Воспитатель: Да, животные, растения и птицы играют большую роль в природе и жизни человека и поэтому их надо беречь. В нашем Краснобаковском районе тоже есть животные, птицы, рыбы, растения занесённые в Красную книгу. Предлагаю посмотреть на экран.

Слайд 9-12

Воспитатель озвучивает названия растений и животных представленных на слайдах

Воспитатель: Двигаемся дальше по нашей тропе. И здесь нас ждёт красивое дерево-рябина.

Слайд 13

Физкультминутка «У реки росла рябина».

-У реки росла рябина (из положения присев, выпрямляем туловище, руки вперёд вверх)

-А река текла, рябила (поворот вправо, влево с плавным движением рук)

-Посредине глубина (наклоны вперёд, руки прямые)

-Там гуляла ры-би-на (приседают)

-Эта рыба-рыбий царь (прыжки)

-Называется-пескарь (ходьба на месте)

Воспитатель: Путешествие продолжается и мы подошли к заключительному пункту. На этом значке изображены наборы для творчества.

-Ребята я предлагаю вам создать у себя в группе «Красную книгу нашего края». Я буду ответственной за обложку книги, а вы создадите её страницы. Эта книга будет находится в детском саду и мы сможем познакомить с ней детей других групп, а также дополнять её новыми страницами. А ещё, мы будем стараться, чтобы эти животные не исчезли из нашей жизни.

-Вы согласны со мной? Тогда приступаем.

Дети выполняют творческую работу. Звучит фонограмма музыки из передачи «В мире животных».

На столах лежат картинки, иллюстрации из журналов с изображением животных, растений, птиц занесённых в Красную книгу Нижегородской области и относящихся к нашему району; карандаши, фломастеры, клей, ножницы. Дети выполняют коллаж, дорисовав сюжет.

3. Заключительная часть (рефлексия)

Слайд 14

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как много страниц вы сделали для нашей красной книги. Прежде чем мы скрепим все странички, расскажите кого вы изобразили?

-Вот и закончилось наше путешествие.

-Скажите, где мы сегодня побывали?

-Что интересного и нового вы узнали?

-Как вы считаете, что самое важное, о чём мы сегодня говорили?

Вы все молодцы!