Зенуре Блинова
Методическое портфолио учителя начальных классов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Абрикосовская школа Первомайского района Республики Крым»
Портфолио
Учителя
Блинова Зенуре
Суюновна
с. Абрикосово
2019 г
Содержание.
1. Пояснительная записка.
2. Общие сведения об учителе.
3. Моя педагогическая философия.
Публикация «Методическое портфолио учителя начальных классов» размещена в разделах
4. Результаты педагогической деятельности.
5. Научно – методическая деятельность.
6. Образовательная программа и комплект учебно-методической литературы.
7. Использование педагогических технологий, методик, средств и форм обучения.
8. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.
9. Самообразование.
10. Заключение.
Дерево ценят по плодам,
А человека по делам.
(пословица)
Пояснительная записка.
В условиях модернизации системы общего образования обновляются профессиональные требования к педагогам. Акцент переносится с профессиональных знаний на уровень профессиональных компетентностей и субъективной позиции учителя в осуществлении профессиональной деятельности.
В портфолио я включила краткое описание педагогической деятельности с элементами самоанализа. За годы работы мною поступательно изучены документы, необходимые для выстраивания стратегии учителя начальных классов, входящего в МО учителей, реализующих программу разновозрастного обучения.
В портфолио включены показатели результативности педагогической деятельности: анализ показателей обученности, анализ участия детей в олимпиаде, конкурсах, конференциях, сведения по обобщению и распространению собственного педагогического опыта.
Учителя невозможно представить без систематического повышения квалификации, так как он должен постоянно осваивать новые передовые технологии обучения для соответствия уровню обеспечения требований к современному школьному образованию. Поэтому, как свидетельство своего непрерывного образования, в портфолио включила сведения о повышении квалификации.
Учитель один не считает годин.
(пословица)
Общие сведения.
1. Дата рождения: 23 августа 1984 год.
2. Образовательное учреждение, факультет, год окончания учреждения профессионального образования: Крымский инженерно-педагогический университет, 2008год
3. Занимаемая должность: учитель начальных классов.
4. Квалификационная категория: 1
5. Преподаваемые предметы: Математика, русский язык, литературное чтение, технология, окружающий мир.
6. Общий трудовой и педагогический стаж: Педагогический стаж-7 лет. Общий стаж- 11 год.
Моя педагогическая философия.
«Уча других, я учусь сама»
Значение слова «Кредо» толкуется в Большой Советской Энциклопедии: Кредо (От латинского credo – верю, в католической церкви символ веры, убеждения. В переносном значении – взгляды, убеждения, основы, мирровозрения.
Во что же верю я? Каковы мои убеждения, взгляды?
Когда начался мой путь в профессию. Я думаю, еще в школе.
Самое ценное, чему меня научили мои учителя и прежде всего мой классный руководитель, - это учиться.
Ещё учась в школе, я поняла, что мое признание – стать учителем. Ни на минуту я об этом не пожалела. Я живу работой, живу своими учениками, год от года я молодею вместе с ними.
Я испытываю радость и гордость от того, что я учитель. Я не согласна с теми, кто говорит, что учителем надо родиться. Учительство – это творчество, что означает творить. А возможно ли родиться с этим умением? Это приобретается в течение жизни. А значить, настоящий учитель – это творец, готовый нести свою миссию всю свою жизнь, готовый отдать себя без остатка ученикам.
Главная моя задача – научить детей учиться, помочь раскрыться маленькой личности.
Я убеждена, ребенок – главная ценность общества, выше которого ничего не может быть. В каждом ребенке скрыт неизвестный нам потенциал, который должен обязательно реализоваться. И мой педагогический принцип – очень осторожно и бережно помочь ребенку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою ценность независимо от успехов в учебной деятельности.
Если бы меня спросили, какое качество я хотела бы привить каждому своему ученику, я бы ответила, не колеблясь – стремление к творчеству. Для человека, стремящегося творить, нет преград, нет неразрешимых задач и нет места скуке и безделью. Творчество всегда предполагает определённый запас знаний, а творческий человек собирает знания и бережно хранит каждое его зерно в своём разуме, где они произрастают и создают великолепный сад мудрости. Творчество порождает вдохновение, небывалый подъем душевных сил, эмоций и чувств – и в душе человека, стремящегося к творчеству, нет места злу и подлости, зависти и ненависти, а только любовь и радость. Творчество требует и физическое здоровье – болеющий человек чаще смотрит на термометр, чем на мир вокруг, а творящий красоту вокруг себя хранит красоту и здоровье своего тела. Кто, как не творец, знает цену малейшему усилию, и он ценит то, что сотворил другой.
Вот он, мой идеальный ученик – творящий, думающий, знающий, добрый и радостный, здоровый физически и духовно, оберегающий чужой труд и чтящий природу. Конечно же не все мои ученики таковы, да и я не такова, но я стараюсь приблизить их – и приблизиться сама – к этому идеалу. Точнее, мы стремимся, потому что мы делаем это вместе.
Класс, в котором проходит наш урок – это зона совместного творчества, и через любовь к творчеству мои ученики приходят к любви к учению.
То, что не удаётся порой обычными методами, легко решается, будто само по себе, если в него внести изюминки творчества. Мальчик, не выполнявший домашнее задание, становится самым подготовленным учеником, если на дом задано изобразить и рассказать, а не просто скучно вызубрить текст. Что может быть скучнее того, чтобы рыться в словаре в поисках незнакомого слова, найти и тут же забыть. Но как легко запомнить самое сложное, самое длинное слово, если его перевод не записан, а зарисован! Как легко запомнятся буквы, если ты сам смастеришь и оживишь ее! Конечно, слишком большое количество творчества на уроках тоже утомляет, но в этом и прелесть творческого мышления, что оно очень гибко.
Я считаю, что школьная жизнь – это не помощь в овладении какими-то знаниями, не подготовка к будущей жизни. Это и есть сама жизнь. И какой мы сделаем её для наших учеников, зависит только т учителя. Я знаю, что каждый ребенок – индивид, и не стараюсь найти к нему какой-то подход, я просто живу вместе с ним в нашем общем мире.
уже упоминала, что в школе я не только учу, но и учусь сама. Мое педагогическое кредо: «Учитель никогда не должен прекращать учиться!»
Результаты педагогической деятельности.
Корень учения горек,
Да плод его сладок.
(пословица)
Целью своей педагогической работы считаю подготовку детей к овладению современными средствами информации и способностью актуализировать их для самостоятельного постижения знаний.
• Преподавание веду на основе программ для начальных классов и стандартов образования УМК «Школа России».
• Обучение провожу через систему специализированных заданий, при использование различных педагогических приемов: активное слушание, мозговой штурм, метод ассоциаций, прогнозов, проблемных ситуаций, использование ИКТ. Развитию логического мышления способствует исследовательская деятельность, применяемая на уроках и внеурочной деятельности.
• Применяю: КСО (коллективный способ обучения) или групповую работу, игровые технологии, метод проектов, т. к., именно они позволяют ученику проявить творческую самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности. Технологии проектного и исследовательского обучения вызывают необходимость взаимодействия учащихся в ходе решения учебных проблем, следовательно, способствует формированию коммуникативных качеств личности. Диалоговая технология активизирует процесс обучения, развивает коммуникативные способности: умение мыслить, рассуждать и отстаивать свою точку зрения; организует групповую деятельность, коллективный поиск решений, учит пользоваться различными источниками информации
Научно – методическая литература.
Желая успеть за временем,
Необходимо его опережать
В идеях, стратегиях, планах.
Образовательная программа и комплект учебно-методической литературы.
С 2015 – 2016 учебного года я работаю по новым ФГОС. Обучение веду по УМК «Школа России», который в полной мере отображает идеологические, методологические и методические основы ФГОС. Система учебников «Школа России» помогает обеспечивать требования современного образовательного процесса, определяемые ФГОС.
Комплект «Школа России» - это результат работы большого авторского коллектива. Комплект представляет собой целостную модель начальной школы и имеет полное программно-методическое обеспечение. Не только учебники и рабочие тетради, но и дополнительные вариативные пособия с тестовыми работами, проверочными и контрольными. Учебники и тетради обеспечивают освоение учащимися предметного содержания, формирование познавательных, личностных, коммуникативных, регулятивных УУД. Система заданий предоставляет ученику возможность выбора действий партнера и учебных средств, а учителю возможность конструировать уроки с опорой на индивидуальные возможности каждого ученика.
Важную роль в формировании УУД играет общая структура всех учебников комплекта УМК «Школа России».
Характерной особенностью учебников является их направленность на организацию проектной деятельности. Любой ученик имеет возможность выбора темы проекта в соответствии со своими интересами и возможностями. Работа над проектами предполагает активное сотрудничество с учителем и родителями. В результате этого сотрудничества учащимися осваиваются способы деятельности, успешнее идет личностное, социальное, познавательные и коммуникативные развитие детей.
Учебно-методический комплект нацеливает педагога на использование в своей практике педагогических технологий, методов, и организационных форм, эффективно работающих на достижение учебной и воспитательной целей, предусмотренных новым стандартом (исследовательские, творческие, методы проектной деятельности: парные, групповые, индивидуальные формы организации деятельности).
Использование педагогических технологий, методик, средств и форм обучения.
Я являюсь участником реализации программы развития образовательного учреждения, т. к. применяю современное техническое и технологическое оборудование для интенсификации учебного процесса. С переходом на новые ФГОС улучшена материально техническая база. У нас в классе есть экран, проектор, ноутбук.
Кабинет начальных классов – это место, где уютно, интересно, познавательно моим ученикам. Здесь для них созданы условия для творчества и развития. Сюда бегут они утром за новыми знаниями, а потом спешат домой поделиться новыми впечатлениями. Для раскрытия творческих способностей детей, я применяю активные формы и методы : беседы, дискуссии, игры, состязания, походы и экскурсии, конкурсы, турниры, собеседования, олимпиады, наблюдения, творческий труд, поисковые эксперименты, индивидуальные занятия, художественно-эстетическую деятельность. Всех учеников я вовлекаю в творческую работу. Тем, кто плохо сочиняет, я предлагаю составить загадки, ребусы, сказки, викторины. Ребятам это нравится. Им хочется учиться весело, необыкновенно, увлекательно. Те, кто любит и умеет хорошо рисовать, иллюстрирует стихотворение, отрывок из рассказа, составляет загадки.
В своей деятельности постоянно ищу пути для того, чтобы воспитать и развить в ребенке активную, смелую, решительную личность. Личность, которая сама умеет добывать знания и применять их в нестандартных ситуациях. В своей работе я применяю следующие технологии.
• Здоровьесберегающие технологии способствуют формированию здорового образа жизни. Они применяются во время урока в виде физкультминуток. На уроках окружающего мира учу следить за своим здоровьем, используя темы: «Зубы и уход за ними», «Мой режим дня», «Здоровое питание – отличное настроение» и другие. Считаю, что самое главное в моей работе – сохранить здоровье детей.
• Компьютерные технологии. Активно использую в своей практике ИКТ. Выступление с опорой на мультимедиа-презентации использую не только сама, но и привлекаю к этому учащихся. С помощью ИКТ дети узнают новые способы сбора информации и учатся пользоваться ими, расширяется их кругозор, повышается мотивация учения. Также при проведении уроков и подготовке к ним я использую материалы нового поколения единой коллекции цифровых образовательный ресурсов, размещённой на сайтах в Интернет. Владение ИКТ позволяет мне использовать компьютер в разных целях:
• как средство наглядности учебного процесса. Мной разработаны уроки, тесты, таблицы с использованием программы Power Point;
• как средство разработки и подготовки различных видов учебно-методического материала (поурочное планирование, методические разработки, контрольные работы и другие виды работ).
• Игровые технологии сохраняют познавательную активность ребенка и облегчают сложный процесс обучения, способствуют как приобретению знаний, так и развитию многих качеств личности. Игровые технологии использую на уроках, в основном в 1-2 классах. Считаю, что хорошая, умная и занимательная игра активизирует внимание детей, снимает психологическое и физическое напряжение, облегчает восприятие нового материала.
Проектные технологии применяются мною на уроках, во внеурочной деятельности, внеклассной работе. Я не «навязываю» ученикам информацию, а направляю их самостоятельный поиск, например, «Всё ли знаете, чтобы выполнить данный проект? Какую информацию вам необходимо получить? К каким источникам информации следует обратиться? Иными словами, действую по принципу: «…ничего не делай за меня, направь в нужное русло, подтолкни к решению, а остальное я сделаю сам». Особое внимание обращаю на формирование у детей необходимых качеств:
- деловые отношения, умение взаимодействовать в группах, планировать совместную работу, договариваться о способах разделения обязанностей,
- умение презентовать себя, объективно оценивать свою работу, выслушивать мнение участников проекта, конструктивно реагировать на критику со стороны своих товарищей. Этот метод реально способствует формированию ученика, обладающего набором умений, навыков, осознанному поиску, самостоятельной работе, ориентированию в потоке информаций. Мною был создан банк детских проектов:
• «Экологическая безопасность»;
• «Цветочное вдохновение»;
• «Здравствуй, осень золотая»;
• «Альбом для мамы»
• «Живая Азбука»;
• «Книжка-Малышка. Цифры» и другие. Опыт по внедрению этой технологии в учебно-воспитательном процессе, я обобщила на школьном и муниципальном уровнях. Моя работа по организации проектной деятельности младших школьников была представлена на районной конференции, а также помещена на школьном сайте.
• Коммуникативные технологии, используемые мной, позволяют развивать у учащихся такие навыки: умение работать в группе; высказывать свое личное мнение; выслушивать мнение товарищей; создавать благоприятный психологический климат, атмосферу взаимопомощи, толерантности.
• Исследовательские технологии мне нравятся тем, что в них могут принимать участие не только сильные учащиеся, но и дети, которые испытывают трудности в обучении. Просто уровень исследования будет иным. Мотивация исследовательской деятельности реализуется через формирование у учащихся познавательной активности, развитие логического мышления, творческих способностей, кругозора, устной и письменной речи, умений обобщать и систематизировать информацию, коммуникативных умений, формирование наблюдательности и внимания, умений работать с художественным и научным текстом.
Исследование дети проводят на уроках технологии при пересаживании комнатных растений и по посадке рассады томатов (наблюдение за их ростом и развитием, при изготовлении аппликаций. На уроках окружающего мира ребята проводят исследование по различным темам, готовят сообщения. Если в начальной школе ученик не получит азы работы с различными типами источников, не научится их самостоятельно анализировать, то в дальнейшем будет проблематична работа над рефератом в среднем звене.
С большим интересом ребята участвуют в исследовательской работе, показывают умения работать с различными источниками информации, анализировать, сравнивать, делать самостоятельные выводы. На школьных и районных научно-практических конференциях ребята представляли следующие работы:
• «Моя малая Родина. Прошлое и настоящее»;
• «Лекарственные растения нашего края»;
• «Путешествие в мир звуков и красок осени»
• Технология «Портфолио».
Это одна из наиболее ярких форм оценивания достижения учащихся является создание школьного портфолио, поэтому в воспитательной деятельности применяю технологию
«Портфолио». «Портфолио» моих учеников включает в себя разделы: визитку, карту интересов, сведения о достижениях и наградах на конкурсах школьного и районного уровня, образцы лучших творческих работ, фотографий, грамоты, дипломов. Каждая из технологий построена на развитие способности учащихся проектировать предстоящую деятельность, быть её активным участником.
Обобщение и распространение собственного опыта.
Что написано пером,
то не вырубишь топором.
«пословица»
Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя. Самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя.
Четыре года моей методической темой самообразования являлась тема: «Проектная деятельность, как средство формирования ключевых компетенций учащихся»
Проектная деятельность с использованием ИКТ даёт возможность формировать активную учебно-познавательную деятельность учащихся в условиях увеличивающейся информатизации общества, а самое главное – сделать учёбу в школе более интересной и увлекательной. Мои ребята с удовольствием включаются в проектную деятельность, но т. к. в классе малое количество детей я подключаю детей из других классов. Все с удовольствием отзываются на мои предложения. С опытом работы по проектной деятельности, я выступала с докладом на районной конференции.
Самообразование.
Век живи – век учись.
(пословица)
В мире который становится все более зависимый от информационных технологий, учитель должен быть ИКТ – компетентен во многих вопросах. Использование компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования.
Готовясь к уроку, выступлению, беседе, общешкольному мероприятию, олимпиаде и другим видам деятельности возникает необходимость поиска и анализа новой информации. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не может из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Должно появиться желание большего. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие.
Поэтому для себя я определила новую тему для самообразования: «Современный учитель – активный Интернет-пользователь»
Задачи:
• активное использование учителем и учащимися средств информационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• развитие метапредметных навыков учащихся: УУД (познавательных, коммуникативных)
• развитие творческого потенциала учащихся и создание необходимых условий для активизации познавательной и речевой деятельности учащихся;
• повышение качества проведения учебных и внеурочных занятий в результате применения ИКТ – технологий.
Предпологаемый результат:
• регистрация на педлгогических сайтах, публикации авторских работ;
• оказание практической помощи коллегам;
• участие в интернет-конкурсах и в интернет-проектах учащихся.
Заключение.
Если ты не можешь быть широкой дорогой,
Будь узенькой тропинкой.
Если ты не мошешь быть солнцем,
Будь звездой на небе.
Только найди свое дело
И старайся стать лучшим.
Дуглас Меллох.
Анализируя опыт и результаты педагогической деятельности за 3 года, невозможно и не нужно ставить точку на достигнутом.
Перед собой я поставила следующие задачи для самообразования:
• Новые подходы в обучении;
• ИКТ – технологии, т. к. их возможности многогранны;
• Модульно-блочная технология – представляет большой интерес;
• Продолжать вести исследовательскую и проектную деятельность в обучении и воспитательной работе.
