Проект по экологическому воспитанию детей второго года жизни (на примере уголка природы)

Светлана Ткаченко
Проект по экологическому воспитанию детей второго года жизни (на примере уголка природы)

1. Значение и особенности организации природных зон в помещениях ДОУ

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения ребенка. Дети постоянно соприкасаются с природой. Разнообразие животного мира пробуждает любознательность, побуждает детей к деятельности. Встречи с природой помогают им формировать реалистические знания об окружающем мире, воспитывать гуманное отношение к живым существам.

«Важнейшая задача детского сада – ввести ребенка в мир природы, научить понимать его, воспитывать бережное отношение к ней» (Как знакомить дошкольников, 1978). Эта задача решаема тогда, когда дети обладают элементарными знаниями о природе и владеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными. Т. е. залог этого не только теоретическое осмысление, но и практические знания и навыки: например, недостаточно детям знать, какие растения есть в лесу, в полях, на лугу, необходимо различать их по характерным признакам.

В процессе ознакомления детей с природой используют разные методы (Мы: Программа экологического образования детей, 2001):

1) наглядные (наблюдение, рассматривание картин, демонстрация диафильмов и фильмов,

2) практические (игровой метод, труд, элементарный опыт,

3) словесные (рассказ воспитателя, чтение художественного произведения, беседа).

Биоцентрический подход к методике экологического воспитания ребенка выдвигает необходимость привнесения объектов живой природы в предметное окружение ребенка, в пространство его жизнедеятельности. Этому способствует создание живого уголка на территории ДОУ. Таким образом создаются условия для непрерывной, длительной и систематической работы по ознакомлению детей с природой.

Разнообразие растений и животных, которые встречают дети непосредственно в природе затрудняет выделение общего, закономерного, что также создает трудности в восприятии особенностей жизни животных и растений. Уголок природы позволяет детям сосредоточить внимание на небольшом количестве обитателей, на наиболее типичных их признаках и тем самым обеспечить более глубокие и прочные знания ребят о природе. Имеет значение и пространственная близость обитателей уголка. Дети получают возможность хорошо рассмотреть, например, рыбок в аквариуме, понаблюдать за ними длительное время.

2. Требования к подбору и размещению обитателей живого уголка

При отборе растений и животных для уголка необходимо учитывать ряд требований. Это поможет избежать случайных обитателей, обеспечит воспитательное и образовательное воздействие на детей труда и наблюдений (Добро пожаловать в экологию, 2003).

1) Растение или животное должно быть типичным для выбранной систематической или экологической группы. Это дает возможность ознакомить детей с общими характерными признаками, группы, образом жизни.

2) Уход за обитателями группы по качеству, характеру труда, по затрачиваемым силам должен быть доступен детям дошкольного возраста. Поэтому выбирают в первую очередь неприхотливые в уходе растения и животные.

3) Растения и животные в живом уголке должны быть яркими, привлекательными, способными удержать еще неустойчивое внимание дошкольника.

4) Необходимо иметь несколько экземпляров одного и того же вида, чтобы дети смогли увидеть не только общие, но и индивидуальные отличия и признаки, что, в свою очередь, приведет к пониманию разнообразия природного мира.

5) Растения и животные должны быть абсолютно безопасны.

6) Необходимо соблюдать условия нормальной жизнедеятельности объектов живого уголка: температура воздуха, влажность, уровень шума и т. д. Растения необходимо размещать так, чтобы у них был постоянный доступ к солнечному свету.

7) Уголок природы необходимо сделать ярким, удобным, уютным для детей, объекты следует разместить так, чтобы дети могли свободно подходить к ним, наблюдать и трудиться в уголке природы.

Обитатели живого уголка подразделяются на постоянные и временные. Постоянные обитатели живут в уголке круглый год. Они включают в себя комнатные растения, рыб, кролики и т. п. Временные обитатели характеризуются сезонностью жизнедеятельности, сюда входят первоцветы, яркие декоративные растения, насекомые и т. п.

Комнатные растения – обязательные объекты живого уголка, т. к. они являются ценным дидактическим материалом. Каждое растение имеет свои сроки цветения и вегетации, требуют разного ухода: разной степени поливки, разной почвы и т. п. Именно поэтому они позволяют ребенку понять многообразие растительной жизни. Аквариум в живом уголке также формирует у ребят навыки наблюдения и ухаживания в силу относительной простоты содержания. Такой труд посилен любой группе дошкольников.

Желательным также является содержание в уголке птиц, животных, чаще всего являющимися представителями всеядной и зимующей местной фауны (канарейки, кролики, хомяки) или же неприхотливыми представителями тропической природной зоны, для которых есть возможность создать приемлемые условия жизни и содержание которых также посильно для дошкольников (волнистые попугайчики, черепашки).

3. Конспекты занятий по ознакомлению с обитателями уголка природы

Ниже представлен ряд конспектов на основе разработок программы «Детство».

3.1 Наблюдение за кошкой с детьми младшего возраста. (Мы: Программа экологического, 2001, стр. 81)

Цель занятия: способствовать появлению у детей симпатии к кошке, правильно с ней общаться. Развивать умение наблюдать, принимать цель наблюдения, внимательно рассматривать, говорить об увиденном. Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о кошке: признаках внешнего вида, особенностей поведения.

До занятия воспитатель приносит кошку утром, впускает в группу, сопровождаю свои действия рассказом: «Кошка привыкла жить дома у хозяина. Сейчас ей страшно. Нашей группы она не знает. Посмотрите, как кошка узнает наш дом. Что она делает? (Ходит осторожно, нюхает вздрагивает). Не мешайте ей знакомиться с нашим домом. Не пугайте ее.» Воспитатель занимается своими делами, дети самостоятельно наблюдают за кошкой, делятся впечатлениями.

Переход к занятию должен быть непринужденный. Дети садятся вокруг воспитателя, а кошка находится у него на руках. Воспитатель поглаживает кошку, ласково с ней разговаривает. В ходе занятия он организует проявление кошкой различных способностей и задает детям вопросы

Ход занятия.

Часть 1.

Воспитатель. К нам пришла кошка. Ее зовут Муся (приговаривает: «Муся, Мусенька»). Нравиться ей у меня? Как узнали? (Не убегает, сидит, не царапается).

Часть 2.

Воспитатель. Пущу ее на пол. Посмотрим, что будет делать. (Идет, пошла). Какие у нее ноги? Сколько их у Мусеньки? Посчитаем: две и две. Впереди и сзади!

Воспитатель. Зачем ноги Мусеньке? Закройте глаза и послушайте, как ходит Муся. (Тихо, неслышно).

Воспитатель. Почему кошка ходит тихо? (Показывает лапки с подушечками.) Позови, Миша кошку. Слышали, как тихо пошла? На лапках – мягкие подушечки, поэтому ходит тихо.

3.2 Младшая группа «Домик для маленькой рыбки».

Цель: Продолжать учить детей выделять общие признаки рыб (форма туловища, плавники, хвост, покрытое чешуёй тело). Улучшать представление о строении рыбы на примере живой и игрушечной рыбы. Воспитывать у детей желание ухаживать за рыбками и аквариумом.

Материал: Аквариум с рыбкой, игрушечная рыбка, корм для рыбок, игрушка зайчик.

Ход занятия

1. Вступительная часть.

Дети сидят на стульчиках, перед ними стоит аквариум накрытый тканью.

Воспитатель: Ребята сядьте прямо, будьте внимательны.

2. Основная часть.

Воспитатель: Дети, вы хотите узнать что спрятано у нас под тканью? (Ответы детей). Тогда вы должны отгадать загадку: «Дом стоит до краев водой налит, без окошек, но не мрачный, с четырех сторон прозрачный. В этом домике жильцы, все умелые пловцы.». Ребята кто же это? (Рыбки). Правильно ребята, вы угадали- это рыбки. (Воспитатель снимает с аквариума ткань).

Игра: «Быть рыбкой хорошо?»

Воспитатель: Дети, а как вы думаете быть рыбкой хорошо, или плохо? (Ответ детей).

Воспитатель: Ребята к нам в гости пришёл зайка. (Входит зайчик с игрушечной рыбкой).

Зайка: Дети я пришёл к вам в гости и принёс мышку.

Воспитатель: Зайка, ты ошибаешься- это не мышка! Дети скажите зайке кого он принёс? (Рыбку). Дети, скажите мне что есть у рыбки? (Туловище, хвост, плавники, жабры). Ребята, а зачем рыбке хвост, как вы думаете? (Помогает плавать и менять направление).

Имитация «Как плавает рыбка».

(Дети руками имитируют движения рыб)

Воспитатель: Ребята скажите мне чем игрушечная рыбка отличается от нашей живой в аквариуме? (Ответ детей).

3. Заключительная часть

Беседа «Как ухаживать за рыбкой в аквариуме»

Воспитатель: Дети посмотрите какая вода у нас в аквариуме? (Прозрачная, чистая). Как вы думаете рыбки любят такую воду? Почему? (Ответ детей). А что у нас ещё кроме воды есть в аквариуме? (Растения). Для чего они нужны рыбкам? (Ответы детей). Дети, рыбок которые живут в аквариуме нужно кормить, что едят рыбки? (Ответ детей).

Воспитатель: Ребята у меня есть корм, давайте покормим им нашу рыбку. (Воспитатель демонстрирует процесс кормления рыбки, предлагает 2-3 детям взять немного корма и насыпать в аквариум

Примеры оборудования живого уголка в детском саду

В уголок младшей группы лучше поместить многолетние растения так как навыки ухаживания за ними у детей еще не сформировались. Часто в живой уголок кладут игрушки и книги о животных.

НАШ УГОЛОК ПРИРОДЫ:

[/i]

Проект по экологическому воспитанию детей второго года жизни (на примере уголка природы)

Заключение

Правильно организованный уголок в детском саду доставит детям массу приятных впечатлений. Дети учатся лучше понимать окружающий мир во всем его многообразии. Внимание детей в этом раннем возрасте еще очень неустойчиво, а яркие животные с интересным поведением, бесспорно, привлекут внимание и позволят направить его в русло созидательной работы.

Но не следует забывать, что организация живого уголка - ответственное дело. Люди, которые берут это дело в свои руки, должны отнестись к нему со всей ответственностью.

Список использованной литературы

1. Как знакомить дошкольников с природой/ Под ред. П. Г. Саморуковой. – М. : Просвещение, 1978 – 223 с.

2. Мы: Программа экологического образования детей / Н. Н. Кондратьева и др. – 2-е изд. испр. и доп. – С. -Пб. Детство-Пресс, 2001 г. – 240 с.

3. Добро пожаловать в экологию. Часть II. Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста. Сост. О. А. Воронкевич. – Спб. : «Детство-Пресс», 2003. – 336 с.

Публикации по теме:

Методическое пособие «Природа Земли»Методическое пособие «Природа Земли» В подготовительной группе мы знакомим детей с природой и её особенностями и закономерностями. Как природа взаимодействует с человеком и.

Выставка «Волшебная коряга»Выставка «Волшебная коряга» Природа – неиссякаемый источник творчества и вдохновения. Испокон веков люди черпали в ней сюжеты для произведений искусства. Человек –.

Библиотека изображений:
  • Весна
  • Осень
  • Времена года и погода
Автор публикации:
Проект по экологическому воспитанию детей второго года жизни (на примере уголка природы)
Опубликовано: 16 января 2014 в 15:16
+30Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 44.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
17 сентября. День «Неопалимой купины»

«Неопалимая купина» – такое название конкурсов рисунков и поделок на противопожарную тематику стало уже давно привычным. Оно произошло от библейского предания о пылающем, но не сгорающем кусте, из...

17 сентября. День космоса на МААМ

17 сентября 1857 года родился человек, без которого невозможно представить космическую историю. Константин Эдуардович Циолковский еще на заре 20 века предложил использовать ракеты для космических полетов....

Средства развития мелкой моторики рук у детей с нарушением речи
Рекомендации для воспитателей. У большинства детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением речи специальными исследованиями выявлен...
Картотека в виде презентации «Подвижные игры в детском саду». Часть 7
Картотека подвижных игр Подвижная игра "Поймай за хвост дракона" Играют не менее 10 человек. Ход игры. Игроки становятся в шеренгу друг за другом и...
Рецепт заготовки на зиму салата «Донской». Фотозарисовка из серии «Кубанские разносолы»
Делаю "Донской" салат, Он зимою ценный клад! Нормы компонентов нет - Просто овощной букет! Алюбова Л. И в нашей семье, и в семьях всех наших...