Милана Колпакова
Многофункциональное дидактическое пособие-книга для детей старшего дошкольного возраста «Колобок на новый лад»
«Колобок на новый лад»
Автор: Колпакова Милана Алексеевна
Воспитатель МДОАУ № 22 пос. Глубокий Новокубанский район
Дидактическое пособие «Колобок на новый лад» предназначено для:
- активизации и актуализации словаря по лексическим темам;
- автоматизации и дифференциации произношения различных групп звуков;
- развития навыков звукопроизношения;
- развития фонематического слуха;
- развития грамматического строя речи;
Публикация «Многофункциональное дидактическое пособие-книга для детей старшего дошкольного возраста „Колобок на новый лад“» размещена в разделах
- Дидактические игры
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки своими руками
- Сказки на новый лад
- Старшая группа
- «Колобок» на новый лад
- «Колобок». Все материалы по сказке
- «Колобок». Игры, дидактические пособия
- Темочки
- развития зрительного гнозиса и пространственного праксиса;
- развития тонкой и общей моторики.
Рекомендуемый возраст : 5 – 7 лет
Область применения: Многофункциональное дидактическое пособие-книга может быть использовано как для подгрупповой (2 – 4 человека, так и для индивидуальной работы с детьми как при НОД, так и самостоятельно детьми по замыслу.
Игры могут быть вариативными исходя из целей, задач, которые ставит педагог при совместной деятельности с детьми.
Материал: бумага для черчения, пленка для ламинирования, липучка-самоклейка, пластиковая папка-скоросшиватель.
Колобок на новый лад
Кто один, кого здесь много, правильно назвать предлоги,
Подобрать слова со звуком, сказку сочинить всей группой,
Отыскать предметы сможет – эта книга всем поможет!
1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Звонили из сказки дед и бабка. Сказали что – то непонятное. Послушайте:
Этот чудо пирожок жил у деда с бабкой,
Вот однажды он решил покатиться в сказку.
Там в волшебном он лесу встретил волка и лису.
Хитрой та была плутовка, пирожок наш съела ловко!
Вы догадались о ком это стихотворение? (Да. Про колобка.)
Я поняла! Дед и бабка опять испекли колобок, но они боятся, что с ним что-нибудь случится. Им нужно помочь спасти неразумного колобка! Мы с вами отправимся в путешествие-сказку, а поможет нам в этом вот эта волшебная книга. Вы согласны?
Ну, тогда можно смело отправляться в путь. Закрыли все глазки, а теперь, внимание, открываем глазки и мы в сказке.
Страница № 1
Начинается сказка со слов: «Жили — были дед и баба. И вот однажды дед говорит бабе: «Бабка, испеки- ка мне колобок». А бабка ему в ответ — «Ты, что старый, муки – то у нас нет»….
Заохала бабка, забыла, как тесто месить надо. Давайте ей поможем.
2. Артикуляционная гимнастика.
Сначала нужно сделать тесто послушным. Делайте как я. Открываю широко рот, расслабленный язык кладу на нижнюю губу, и как будто наказываю его: пя-пя-пя, пя-пя-пя.
(упражнение «Наказать непослушный язычок»), запрыгало наше тесто вверх –вниз, вверх – вниз «Качели», теперь накажем зубками : тя-тя-тя …сделаем «Блинчик», язычок расслабленный, края его касаются уголков губ, затем сделаем «Пирожок», поднимаем края языка вверх сворачивая его в трубочку.
3. Изолированное произнесение звука [л], упражнение на дыхание
Тем временем, бабка положила колобок в печь. Лежал, лежал колобок в печи, как стал пыхтеть да гудеть, пар выпускать: Л –Л — Л. Давайте ему поможем. (дети Л — Л — Л)
У колобка бок румян, да горяч. Подуем на колобок все вместе. Дуем правильно. Набираем воздух носиком, выпускаем губками.
Ох, ребята, что же мы с вами сделали? Помогли колобку сбежать от дедушки и бабушки.
Давайте смотреть, что же случилось дальше с колобком.
4. Произнесение [л] в слогах.
Катится, катится колобок и напевает свою песенку.
А мы ведь тоже знаем много песен. Давайте представим, что мы с вами оркестр и играем на разных инструментах. У Семёна будет бубен, она будет играть и петь вот так: ла-ла-ла, у Юры будет барабан, и он будет играть вот так: ло-ло- ло –ло, у Димы будет колокол, и он будет играть вот так: лы-лы-лы, и т. д.
Автоматизация звука [л] в словах. (можно взять любой другой отрабатываемый звук)
Игра «Аукцион» : дети и колобок придумывают слова со звуком [л], последний, придумавший слово со звуком [л], считается победителем.
Спасибо, ребята. Покатился я дальше. Катится, катится колобок, и попадает на птичий двор.
Страница №2-3
На полянке дом стоит – путь к нему всегда открыт! Возле домика забор, за забором – птичий двор! Там большое оживленье – птицы в разном оперенье! Птиц скорей ты назови, чем питаются – скажи, Где цыплнок, где утнок – расскажи и покажи!
ТЕМА «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»
ИГРА «НАЗОВИ ПРАВИЛЬНО» Цель: актуализация словаря по теме: «Домашние птицы». Ход игры: Помочь колобку назвать правильно папу, маму и детеныша каждой птицы.
ИГРА «СКАЖИ НАОБОРОТ» Цель: совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе с уменьшительными суффиксами). Утка большая, а утнок – маленький, у курицы лапы без перепонок, а у утки – с перепонками и т. д.
ИГРА «СЧИТАЙ И НАЗЫВАЙ» Цель: согласование существительных с числительными.
Ход игры: Помочь колобку посчитать детёнышей домашних птиц. Например: один цыплёнок, два цыплёнка…пять цыплят и т. д.
Поблагодарил колобок ребят за помощь и покатился колобок дальше.
Страница № 4-5
Наш колобок очень шустрый и веслый,
Быстро взялся он за дело – и работа закипела!
Чистит зубки, в мяч играет, на крылечке загорает,
В путешествие с лошадкой вмиг помчится без оглядки!
Катился, катился колобок и устал, присел отдохнуть (упражнение «лопатка»). Ярко светило солнышко, дул ветерок (подуть, колобок задремал.
Вдруг он услышал как кто – то мяукает. Колобок наклонился (язычок опускаем к подбородку) и увидел маленького пушистого котенка. Колобок погладил его (упражнение «расческа», но котенку это не понравилось. Он выгнул спинку (упражнение «горка»). Тогда колобок решил его покормить. Он налил котенку теплого молока в миску (упражнение «чашка»). Котенок стал лакать (упражнение «змейка»). Когда молока не осталось, он облизнулся (облизать губы). Колобок решил снова погладить котенка (упражнение «расческа»). Но на этот раз котенок не сердился, выгнул спинку от удовольствия и замурлыкал. С тех пор котенок и колобок стали лучшими друзьями!
ИГРА «НАЗОВИ ПРАВИЛЬНО» Цель: актуализация словаря по теме: «Домашние животные». Ход: помочь колобку назвать правильно, маму и детеныша каждого животного.
Дидактическая игра «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ».
Цель игры:
- уточнение представлений о животных, их внешних особенностях,
- формирование навыка слогового анализа слов;
Оборудование: картинки корова- теленок, овца- ягненок, лошадь- жеребенок, свинья- поросенок и т. д. ;
Ход игры: 1) назвать картинки, разложить по группам «взрослое животное и детенышей», 2) определить количество слогов в названии животных и их детнышей.
Игра «КАКУЮ ПОЛЬЗУ ПРИНОШУ»
Цель: закрепить знания о домашних животных, какую пользу они приносят человеку.
Игра «ЧЕЙ МАЛЫШ?»
Цель: закрепить знания о домашних и диких животных, их детенышей, кто как кричит; упражнять в правильном звукопроизношении; вырабатывать умение соотносить изображение детенышей с картинкой большого животного.
Ход игры: Воспитатель называет животное, а дети должны назвать детеныша в единственном и множественном числе.
Покатился колобок дальше. И прикатился в сад и огород деда и бабы.
Страница № 6-7
Тема «Овощи – фрукты»
Как-то раз гостей позвали, торт огромный испекли! Из чего здесь крем фруктовый? Ты попробуй, назови! Что еще бывает красным? Синим? Жлтым как лимон? Чудо-торт нам угощение – и для сладости общение!
ИГРА «УРОЖАЙ»
Цель: обобщить знания по темам «Фрукты», «Овощи»; развивать словарь и понимание обращенной речи; закреплять лексику по вышеуказанным темам и диференцировать данные понятия.
Поможем дедушке и бабушке собрать урожай.
Фрукты соберем в желтую корзину, а овощи в зеленую.
Дети берут картинки овощей и фруктов и кладут их в соответствующую корзинку.
Например: «Это свекла. Свекла –овощ. Я положу ее в зеленую корзинку.»
«Это яблоко. Яблоко-фрукт. Я положу его в желтую корзинку.»
Вариант игры: «Разложи овощи по цветам»
ИГРА «ВЕСЕЛЫЕ ПОВАРЯТА»
Цель: активизация словаря по лексическим темам: фрукты, овощи. Умение образовывать относительные прилагательные. Ход: Логопед предлагает детям приготовить обед. Дети выбирают себе кастрюли (вырезанные из цветного картона, разной величины: большая, средняя и маленькая).
Дети выбирают, что будут «готовить». Маша, ты готовишь суп, бери овощи, которые тебе понадобятся. Маша выбирает все, что ей нужно для приготовления супа и объясняет, процесс приготовления. Пример: мне нужна среднего размера кастрюля, вода, мясо, разделочная доска, нож, овощи нужно почистить, помыть, порезать. В кипящий мясной бульон, опускаем резанные овощи, подсаливаем, варим. Суп готов. Так же дети «готовят» компот, салат.
ИГРА «ЧТО ИЗ ЧЕГО?»
Цель: учить образовывать признаки прилагательных от существительных
Крем из апельсина – апельсиновый; компот из груш – грушевый; повидло из яблок – яблочное и т. д.
ИГРА «ОТГАДАЙ»
Цель: учить описывать предмет, упражнять в согласовании существительных, прилагательных; активизировать использование прилагательных; где растут овощи, а где фрукты.
Логопед раскладывает картинки с изображением предметов: овощи и фрукты. Ребнок описывает предмет: цвет, форму, вкус, что можно приготовит и т. д.
Страница № 8-9
Тема «Деревья»
Игра «Разноцветные листья»
Цели. Расширение словарного запаса (тема «деревья»)
Совершенствование грамматического стоя речи (образование и правильное использование формы родительного падежа имён существительных с предлогом с, образование относительных прилагательных)
Описание игры.
В старшей группе игра используется для формирования словаря по теме и совершенствования грамматического стоя речи (образования формы родительного падежа имён существительных с предлогом С)
В подготовительной к школе группе игра используется для увеличения словарного запаса по теме и совершенствования грамматического строя речи (образования относительных прилагательных, а также для обогащения речи эпитетами.
Логопед помещает на наборное полотно две большие картинки, на одной – клён, каштан, рябина, а на другой – дуб, ель, сосна, предлагает детям рассмотреть картинки и вспомнить названия деревьев. Пока ребята рассматривают картинки, логопед читает стихотворение, которое поможет им вспомнить, как выглядят листья разных деревьев.
На что похожи листья?
На мою ладошку лист похож у клёна,
Осенью – оранжевый, летом он зелёный.
Словно перышки, листочки у рябинки,
Что склонилась тихо над тропинкой.
У осины листья как монеты,
У каштана – словно опахала,
Было листьев очень много летом,
Осенью их очень мало стало.
Далее логопед предлагает детям по очереди подойти к наборному полотну, и назвать деревья. В подготовительной к школе группе после этого можно предложить детям подобрать слова, отвечающие на вопрос какой? К названию каждого дерева:
Раскидистый клён, цветущий каштан, кудрявая рябина, могучий дуб, высокая ель, стройная сосна.
Затем перед детьми раскладываются маленькие картинки с изображением на них листьями, плодами, семенами. Логопед предлагает детям рассмотреть картинки и вспомнить, с каких деревьев упали эти листья и плоды. Дети по очереди выбирают маленькие картинки и составляют предложения:
Этот лист и жёлудь упали с дуба.
Эти иголки и шишки упали с сосны. И т. п.
Если картинки снабжены «липучками», дети прикрепляют маленькие картинки к соответствующим большим картинкам.
В подготовительной группе можно предложить детям образовать от названий деревьев слова, отвечающие на вопросы, – какой? Какие?
Кленовый лист, рябиновый лист, дубовый лист, еловые иголки, сосновые иголки.
Следует объяснить детым, что лист каштана не называют каштановым.
Страница № 10-11
Тема: «Грибы»
Игра «За грибами»
Цели: увеличение словарного запаса. Совершенствование грамматического строя речи (употребление форм винительнго падежа существительных с предлогом в и родительного падежа с предлогом из).
Развитие речи (употребление сложноподчиненных предложений с союзом потому что). Развитие зрительного внимания.
Воспитатель говорит, что колобок прикатился на лесную поляну, где растут грибы.
Дети рассматривают картинки и вспоминают названия грибов (белый гриб, подосиновик, подберёзовик, маслёнок, волнушка, лисичка, рыжик, сыроежка, опята, мухомор, ложные опята, бледная поганка)
Затем воспитатель предлагает помочь колобку собрать для бабушки с дедушкой грибы в корзинку.
Дети по очереди прикрепляют грибы к корзинке (на липучки, четко называя их:
-я нашел белый гриб, я положу его в корзинку, потому что это съедобный гриб;
-я не положу в корзинку поганку потому что она ядовитая и т. д.
Когда все грибы помещены в корзинку, воспитатель спрашивает, знают ли дети, какой гриб надо убрать из корзинки и почему. Дети отвечают что нужно убрать мухомор, потому что он ядовитый, несъедобный, а в корзинке должны лежать только съедобные грибы
Катится колобок дальше, и видит.
Страница № 12-13
Тема: «Дикие животные наших лесов»
ИГРА «КТО ЖИВЁТ В ЛЕСУ?»
Цель: обогащать словарный запас детей по теме; развивать грамматическую сторону речи; формировать связную речь.
Дети по одному подходят и берут изображение любого животного и прикрепляют к картинке леса.
Например: «Это медведь. Он живет в лесу. Он большой, лохматый коричневого цвета».
Игра «ЧТО УМЕЮТ ДЕЛАТЬ ЗВЕРИ?» Цель: расширять в сознании смысловое содержание слова; учить создавать самые разнообразные словесные сочетания. Ход игры: Детям раздают карточки с изображением зверей. Каждый должен рассказать, что он умеет делать, чем питается, как двигается.
Игра «ЭКРАН». Цель: развитие зрительной памяти. На странице книги разложены различные предметы в определенном порядке. Все дети фотографируют своим внутренним взглядом эти предметы. Фотографирование идет на счет 5. после этого все закрывают глаза и отворачиваются. Педагог делает некоторые изменения, по сигналу дети открывают глаза, тот кто увидел изменения, поднимает руки и называет.
Игра «В ЛЕСУ» совершенствование навыков ориентировки в пространстве.
На страничку ставится вышка, на ней фигурка лесника с биноклем, вогруг лесные звери.
Педагог: колобок оказался на участке лесника. Мы говорили что за порядком в лесу следят лесники. Он стоит на вышке и смотрит в бинокль. Что он видит прямо перед собой? дети: прямо перед собой лесник видит деревья и лося.
Кого увидит лесник, если посмотрит вправо? влево? и т. д. (Животных можно менять местами.)
Страница № 14-15
Тема «Насекомые», «Цветы»
Шмель-шмелк и Язычок полетели на лужок,
Облетели все цветы – подружись со звуком ты!
Раздели слова на слоги – и звук найдшь ты без труда!
Предложенье сочинишь, рассказ составишь на ура!
В путешествие по лесу, между сосен и берез,
По дороге ты пройди – и за звуками следи!
ИГРА «НАЗОВИ КАКОЕ?»
Цель: учить образовывать прилагательные от существительных.
Поле, где растут васильки –васильковое; Поле, где растут ромашки – ромашковое; Глаза цвета фиалок –фиалковые; Глаза цвета незабудок –незабудковые; и т. д.
Игра «РОМАШКИ»
Цели:
-развивать слоговую структуру слова;
-формировать навык деления слов на слоги;
-развивать тонкую моторику, координацию движений, абстрактно-логическое мышление.
Пособие представляет собой серединки ромашек с изображением слоговой схемы и насекомых: жук – там где один слог, муха – там где два слога, бабочка – там где три слога. Изображение насекомых в сердцевинах – дополнительная зрительная опора. На каждом лепестке – картинки слов с различным количеством слогов (одно-, двух- и трехсложные).
Педагог: как-то жарким летним днем говорят букашки:
«А давайте-ка начнем собирать ромашки!
В холодочке у реки мы сплетем для них венки!».
Но пчела сказала вдруг: «Ну-ка, погодите!
Муха, бабочка и жук,- все ко мне летите,
Выбрав для себя цветок, сядьте в серединку,
Я же каждый лепесток превращу в картинку.
После их перемешаю…где какой - сама не знаю.
Прежде чем сорвать цветки, подбери-ка лепестки.
Но подумай хорошо, сидя на травинке,
подойдет ли лепесток к этой серединке.
Их не просто подобрать, нужно слоги посчитать»
Что ж, поможем мы букашкам – сами соберём ромашки?
Дети собирают.
Педагог: Молодцы, но все же нужно повторить картинки дружно.
Дети повторяют.
Вы надежды оправдали: лепестки все подобрали.
У ромашек яркий вид – вас пчела благодарит!
Игра «Цветочная сказка»
Цели: формировать умение употреблять предлоги на, под, в, за, к. от, с, из-за, из-под;
Развивать ориентацию в пространстве;
-закреплять названия основных и оттеночных цветов, садовых, луговых, полевых цветов и насекомых.
Воспитатель: среди цветов на лугу жило много жучков, комаров, бабочек.
Кузнечик сидит между колокольчиком и васильком (ребенок берет кузнечика и помещает его между цветами); бабочка опустилась на ромашку; над ромашкой кружится стрекоза; под васильком ползет гусеница; из колокольчика вылезает шмель.
Дети по очереди располагают насекомых относительно заданных цветов.
Но недавно недалеко поселилась жаба. Помогите насекомым спастись от жабы.
Ребенок выбирает понравившееся насекомое, воспитатель продолжает: Бабочка сидит на красной розе. Ребенок прикрепляет изображение бабочки на соответствующий цветок.
Воспитатель: появляется жаба! Что должна сделать бабочка?
Ребенок: бабочка спрячется под красную розу. Помещает бабочку в указанное место и сообщает: «Бабочка сидит под красной розой» и т. д.
Страница №16-17
Тема «Рыбы» Не наживка без крючка,
Рыбке дали червячка.
Рыбка радуется: «О-о-о,
Я, пожалуй, съем его!»
Упражнение «Рыбка» - округляем губы, делаем захватывающие движения губами.
Игра «Кто живёт в реке»
Цель: увеличение словарного запаса. Совершенствование грамматического строя речи.
Воспитатель говорит, что колобок прикатился на берег реки, где увидел множество обитателей.
Дети рассматривают картинки и вспоминают названия обитателей реки. (сом, лещ, щука, окунь, карась, карп, форель, рак, лягушка, черепаха, бобер).
Затем воспитатель предлагает помочь колобку поймать для бабушки с дедушкой рыбу.
Дети по очереди «ловят рыбу из реки удочкой» (прикрепляют рыбу по очереди к ведёрку (на липучки, четко называя их:
-я поймал сома, я положу его в ведерко;
-я поймал леща, я положу его в ведерко;
- я поймал окуня, я положу его в ведёрко и т. д.
Игра «Четвёртый лишний» - развитие зрительного внимания.
Игра «Рыбка»
Цели: обогащение словаря, активизация в речи слов — названий частей тела рыбы (туловище, голова, хвост, плавники, чешуя); развитие мышления (анализ, синтез); совершенствование навыка ориентировки на плоскости.
Ход игры. Педагог помещает на мольберт маленькую картинку и выразительно читает стихотворение:
Рыбка, словно мотылек,
Над водой взлетела.
Глазик — черный уголек
И как льдинка тело.
Плавники дрожат, трепещут,
Спинка выгнулась дугой,
Чешуинки ярко блещут
У красавицы такой.
Я собрался на рыбалку.
Только вот рыбешку жалко.
Педагог объясняет детям, что эта рыбка называется форель, она живет в быстрых чистых речках и питается другой рыбой. Детям предлагается показать на картинке и назвать части тела рыбы, а потом собрать ее изображение из плоскостных деталей. Дети собирают изображение рыбы и комментируют свои действия, актуализируя при этом новые слова.
Можно предложить детям составить описательный рассказ о форели по плану:
— Кто это?
— Где она живет?
— Какая она по размеру, цвету?
— Какие части тела есть у нее?
— Чем она питается? Дети составляют рассказ:
Это форель. Она живет в неглубоких быстрых реках с чистой водой. Она не очень большая, разноцветная. У нее гибкое туловище, красивые хвост и плавники, мелкая чешуя, острые зубы. Она питается другой рыбой.
Страница № 18-19
Дидактическая игра «Умный ёжик»
Цели:
-упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10 (с предметами, игрушками и т. д.);
-закрепить понятия: «предыдущее», «последующее», «соседи» названного числа; -упражнять в умении различать и называть цифры по порядку;
-упражнять в сравнении двух групп предметов; - развивать внимание, логическое мышление, память, общую и мелкую моторику, самостоятельность.
-упражнять в составлении задач в пределах первого десятка.
Страница № 20-21 (Пособие «Подружим звуки, подружим буквы»)
Игра-логосказка «Цветик – речецветик» Цели: Развитие фонематического восприятия;
Уточнение, закрепление представлений о пройденных речевых звуках (гласных и согласных, закрепление их символики;
Закрепление навыка звукового анализа и синтеза двух- и трехсложных слов;
Выделение заданного звука из состава слова.
Оборудование: цветик - речецветик, на лепестках задания; домики, кружки и буквы красного, синего, зеленого цветов; набор из карточек с картинками; мяч.
Страница № 22 Игра: «Теремок букв»
Стоит в поле теремок – теремок,
Он не низок, не высок.
Буква А к теремочку спешит,
У дверей остановилась и стучит:
Буква А поет: Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Никто не ответил букве А.
Зашла она в теремок и стала в нем жить.
Стоит в поле теремок – теремок,
Он не низок, не высок.
Буква У к теремочку спешит,
У дверей остановилась и стучит:
Буква У поет: Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
В окошке теремка появляется буква А:
«Это я, буква А, а ты кто?»
Буква У: «Я буква У, пусти меня к себе жить!»
Аналогично к теремку подбегают остальные гласные буквы.
«Буквы гласные в теремочке живут, буквы гласные громко песни поют. А в это время в лесу бегали другие буквы, они свистели, пыхтели, шипели, рычали…»
Согласные: «Надоело нам пыхтеть и шипеть, мы хотим, как гласные песни петь» Пробуют петь, но ничего не получается
Гласные: «Не огорчайтесь! Мы будем петь песни, а вы вставайте рядом. Согласны?»
Согласные (кивают головой) : «Согласны, согласны!»
Гласные: «А раз вы согласны, то мы будем называть вас буквами согласными».
Танец-приглашение (согласная приглашает гласную). В конце танца дети парами поворачиваются в круг лицом и пропевают получившиеся слоги, затем меняются местами и вновь пропевают слоги (ма – ам, ту – ут и т. д.)
«Теремок» можно использовать для звукового и буквенного анализа слова.
Страница №23
Игра «Паровозик» Определи место звука в слове.
Страница № 24
ИГРА «ПОЕЗД»
Цель: развитие умения определять количество слогов в слове.
Материалы: поезд из двух - трех - четырх вагонов; предметные картинки с изображением животных.
Ход: Воспитатель рассказывает, что однажды животные решили поехать в город к своим друзьям - ребятам, но не могут понять, кто где должен ехать. Вы - проводники вагонов и должны им помочь. В первый вагон могут сесть животные, в названии которых 1 слог, во второй вагон – животные, в названии которых 2 слога и т. д. Поезд отправится в путь только в том случае, если все животные правильно займут места.
Страница № 25
Набор «Цифры»
Страница № 26-28 Набор «Буквы»
Милана Колпакова | Все публикации
