гульназ мартын
Дидактические игры в сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста. «Сенсорная книга»
▼ Скачать + Заказать документы
Авторское дидактическое пособие
«Сенсорная книга»
(дидактические игры в сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста)
Актуальность
Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере зависит от уровня сформированности сенсорных процессов, то есть того, насколько верно ребенок воспринимает окружающий мир. Важнейшими процессами при этом являются: достаточная точность и тонкость восприятия сенсорной информации, хорошая сенсорная координация и двигательная ловкость, способность устанавливать связи между основными признаками и явлениями внешних событий, достаточное развитие мелкой моторики руки, достаточно развитого фонематического слуха и т. д. В результате недостаточно точного и гибкого восприятия возникают искажения в написании букв, в построении рисунка, неточности в изготовлении поделок на уроках ручного труда. Случается, что ребенок не может воспроизводить образцы движений на занятиях физической культурой. Но дело даже не в том, что низкий уровень сенсорного развития резко снижает возможность успешного обучения ребенка. Не менее важно иметь в виду значение высокого уровня такого развития для человеческой деятельности в целом, особенно для творческой деятельности. Важнейшее место в ряду способностей, обеспечивающих успехи музыканта, художника, архитектора, писателя, конструктора, занимают сенсорные способности, позволяющие с особой глубиной, ясностью и точностью улавливать и передавать тончайшие нюансы формы, цвета, звучания и других внешних свойств предметов и явлений. Жизнь современного человека, его деятельность требует хорошо развитой способности восприятия, во многих случаях быстрой реакции на впечатления, ответа действием на получаемую информацию. Хорошо развитая способность восприятия необходима современному человеку, и ее нужно развивать у ребенка с малых лет.
Публикация «Дидактические игры в сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста, „Сенсорная книга“» размещена в разделах
- Дидактические игры
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки своими руками
- Мягкие, фетровые, тактильные, сенсорные книжки
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Сенсорное развитие и воспитание. Сенсорика
- Сенсорные игры
- Средняя группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2013
Данное методическое пособие позволяет ребенку-дошкольнику познавать окружающий мир, формировать сенсорную культуру, так как успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Чувственное познание внешнего мира - важнейшее звено в системе познавательной деятельности ребёнка, необходимая предпосылка интеллектуального развития.
Цель. Осуществление целенаправленного, последовательного и планомерного педагогического воздействия, обеспечивающего формирование у ребенка чувственного познания, развитие у него процессов ощущения, восприятия, наглядных представлений через ознакомление с сенсорной культурой человека.
Задачи:
- формировать целостную картину мира, в том числе первичных ценностных представлений;
-развивать у детей познавательный интерес через сенсорное развитие;
-расширять кругозор детей и осмысленное восприятие
В дошкольной педагогике дидактические игры с давних пор считались основным средством сенсорного воспитания. На них почти полностью возлагалась задача формирования сенсорики ребенка.
Дидактические игры на страничках авторского пособия «Сенсорная книга» :
- создают условия для ориентировочно-исследовательской деятельности;
- развивают различные стороны психической деятельности;
- способствует систематизации и углублению знаний об окружающем мире;
- формируют умение понимать образовательную задачу и разрешить ее самостоятельно или с помощью взрослого.
Дидактические задачи на каждой «сенсорной страничке», решаются в ходе обучающих игр, что придает играм целенаправленный, дидактический характер. Идея актуальна и помогает расширять кругозор ребенка, создает условия для развития самостоятельной познавательной активности, которая направлена не только на сенсомоторное развитие ребенка, но и на формирование предпосылок образовательной деятельности, поскольку задания нацеливают ребенка на усвоение способов ориентировки в окружающем мире. На основе использования игр по сенсо-моторике и упражнений на развитие тактильного и зрительного восприятия, у дошкольников развиваются наблюдательность, внимание, память, воображение, упорядочиваются впечатления, которые они получили при взаимодействии с внешним миром, расширяется словарный запас, приобретаются навыки игровой, продуктивной, коммуникативной и экспериментально-поисковой деятельности. Сенсорное воспитание является базой для изучения математики и овладения письмом.
Инновационная идея
- Учение без принуждения, основанное на достижении успеха, на переживании радости познания мира, на подлинном интересе.
- Обеспечение мыслительной и речевой активности детей.
- Обеспечение детской самостоятельности.
Методология пособия:
- Первые игры дидактического пособия легкие для восприятия;
- На каждом этапе обучения детям предлагается только один новый цвет, одна форма или признак;
- Предлагаются разные варианты одной игры;
- Время проведения игры не превышает 5-10 минут.
Дидактическое пособие «Путешествие по сенсорным страничкам» целенаправленно, последовательно и планомерно воздействует на формирование у ребенка чувственного познания, развитие у него процессов ощущения, восприятия, наглядных представлений через ознакомление с сенсорной культурой человека;
Способствует усвоению сенсорных эталонов во всех видах детской деятельности (игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной и т. д.);
В качестве основных форм формирования сенсорного воспитания с помощью данного пособия выступают дидактические игры;
Созданы условия обеспечивающие эффективность проведения дидактических игр по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста : последовательность и систематичность использования дидактических игр; повторность их проведения с постепенным переходом от простого к сложному; индивидуальный подход с учетом возрастных особенности детей, развивающая среда.
Теоретико-методологическое обоснование:
1. Утверждение Л. А. Венгера, что способности понимаются как
универсальные действия ориентировки в окружающем мире с помощью
специфических для дошкольников средств (образная форма).
2. Теория деятельности (А. И. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова, в
которой особое значение придается игре - ведущей деятельности в
дошкольный период.
3. Положение А. В. Запорожца о самоценности дошкольного возраста, подчеркивающее, что целью дошкольного образования должна быть амплификация детского развития.
4. Выдающиеся зарубежные и отечественные педагоги Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли, Е. И. Тихеева, А. В. Запорожец, А. П. Усова, Н. П. Сакулина и др. считают, что сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.
