Лукоянова Татьяна
НОД для детей 3–4 лет «Машины сказки»
Программные задачи :
- обобщить знания детей содержания и героев сказок «Заюшкина избушка», «Теремок» и «Репка»
- развивать умение договаривать за воспитателем окончание предложений при пересказывании сказок по картинкам
- развивать умение выразительно произносить фразы из сказок при обыгрывании фрагментов сказок
- воспитывать желание помогать игровому персонажу, делать добрые поступки.
Публикация «НОД для детей 3–4 лет „Машины сказки“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Младшая группа
- Сказка. Конспекты занятий по сказкам
- Транспорт. Все материалы о транспорте и их видах
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2014
Материал : мультимедийная установка с презентацией – поочередным появлением героев сказки «Репка» (или серия картинок); настольный театр по сказке «Заюшкина избушка»; театр конусов по сказке «Теремок»; «чудесные воротики в сказку» - стойка с разноцветными ленточками; сундучок; книжки со сказками (с каждой сказкой отдельно)
Примерный ход НОД :
Дети свободно играют, педагог (П) включает мультимедиа, на большом экране появляется Маша из мультфильма «Маша и медведь», обращается к детям: «Привет, голубчики мои! Собиралась к вам в гости сегодня прийти, уже и сумку с новыми книжками для вас собрала, да вот растеряла все… Может, волки стянули…. Или ещё кто…. Ходят тут всякие…. Потерялись книжки в общем…. Помогите найти что – ли….»
П во время приветствия Маши рассаживает ребят на стульчики перед экраном мультимедиа. По окончании монолога Маши П обращается к детям: «Ребята, кто с нами разговаривал? Что случилось у Маши? Что же нам делать?» Дети отвечают, что нужно помочь Маше найти потерянные книги. П предлагает детям отправиться в лес и там поискать книги. Также П предлагает детям взять с собой красивый сундучок. Чтобы туда складывать найденные книги. Дети проходят через волшебные воротики (П следит за тем, чтобы дети шли друг за другом, не толкались, вежливо друг с другом общались во время прохождения в воротики).
П снова рассаживает детей на стульчики перед мультимедиа. На экране появляется репка и дед, который её тянет. П – ребята, смотрите, появились герои из какой – то сказки! Что это за сказка? П начинает рассказывать сказку «Посадил дед репку, выросла репка большая – прибольшая. Стал дед репку тянуть. Тянет…. (поощряет детей, которые помогают П договаривать слова). Позвал дед…. Кого? (на экране после правильного ответа детей появляется бабка, которая держится за деда) Далее педагог рассказывает сказку, задавая детям вопросы и поощряя договаривание фраз сказки. Постепенно на экране появляются все герои сказки «Репка». После того, как П с помощью детей рассказал всю сказку, появляется книжка «Репка». П задаёт вопрос «Что это за книжка? Как вы догадались?», радуется вместе с детьми, что найдена первая книжка, кладёт её в сундучок, предлагает мальчикам по очереди нести сундучок дальше.
П предлагает отправиться дальше, подводит детей к столу, на котором расположен картонный домик, из окошка которого выглядывает лиса (игрушка бибабо). П задаё т детям вопросы: «Кто это в домике? Из какой она сказки?» Далее П разыгрывает сценку – около домика плачет зайчик, П предлагает детям узнать, почему плачет зайчик. Поощряет речевое общение детей, спрашивает у детей, кто же может помочь зайчику? Выясняет, что помочь может только петух. Предлагает одному из детей (тому, который не слишком активен в деятельности) стать петухом и помочь зайчику. Даёт ребенку в руку игрушку петуха и даёт ребенку образец выразительной фразы, как нужно сказать, чтобы лиса испугалась и убежала. После нескольких попыток ребенка лиса «пугается и убегает». Дети радуются тому, что прогнали лису, педагог незаметно «подкладывает» книжку «Заюшкина избушка». Дети с радостью кладут новую найденную книгу в сундучок.
Динамическая пауза. П предлагает пойти дальше по лесу, проводит имитационное упражнение «Добрый лес, волшебный лес, полный сказок и чудес» (дети имитируют движения зайчика, лисы, волка, медведя в зависимости от характера музыки)
Далее дети подходят к столу, на котором стоит домик – теремок и некоторые (не все) герои сказки «Теремок». П «Ребята, как вы думаете, из какой сказки эти персонажи? Мне кажется, что кого – то не хватает… Давайте вспомним, кто ещё был в этой сказке.» По мере того, как дети вспоминают героев, П выставляет фигурки зверей на стол. Когда появились все герои, П достаёт книжку со сказкой «Теремок». П обращает внимание детей, что они вспомнили всех героев, поэтому появилась книжка. Дети кладут книжку в сундучок.
На экране снова появляется Маша. «Вот молодцы, голубчики мои! Все книжечки нашли, в сундучок сложили, умнички! Возвращайтесь из леса в детский сад, там игрушки ваши заждались – посмотрите с ними картинки в новых книжках, я вам их дарю!» Дети возвращаются в детский сад через «волшебные воротики». Педагог обращает внимание детей на то, что ребята помогли Маше – смогли найти все книжки, и она за это подарила книжки. Снова перечисляют, какие книжки они нашли (с помощью педагога).
В продолжение деятельности дети рассматривают картинки вместе с педагогом или самостоятельно.
