Елена Белова
Обогащение двигательного опыта в играх с предметами
Двигательная активность как основа жизнеобеспечения детского организма оказывает воздействие на рост и развитие нервно — психического состояния, функциональные возможности и работоспособность ребенка. Для каждого возрастного периода существует свой оптимальный уровень двигательной активности, но в раннем возрасте в связи с интенсивным обменом веществ и пластическими процессами роста потребность в движении особенно высока. Если ребенок много двигается, он быстрее и легче привыкает к новой обстановке. Дети охотнее идут в группу, мгновенно перестают плакать, если мы переключаем их внимание на активную двигательную деятельность, да еще с интересной игрушкой. Поэтому, работая с малышами, мы уделяем большое внимание формированию двигательных функций.
Публикация «Обогащение двигательного опыта в играх с предметами» размещена в разделах
Для организации работы по данному направлению определили основные задачи :
– формировать устойчивый интерес детей к игровым упражнениям, подвижным играм с предметами, желание использовать их в самостоятельной двигательной деятельности;
– создавать условия, побуждающие детей к двигательной активности;
– обогащать двигательный опыт детей новыми действиями с различными предметами;
– содействовать развитию двигательных способностей детей : ловкости, быстроты, координации движений, гибкости, силы, выносливости.
В основу методики обучения детей движениям, опирались на следующие принципы:
– доступность;
– систематичность;
– последовательность; повторность.
Формы двигательной активности :
– утренняя гимнастика;
– бодрящая гимнастика;
– совместная физкультурная деятельность;
– прогулка с включением подвижных игр;
– пальчиковая гимнастика;
– зрительная, дыхательная гимнастики;
– физкультминутки;
– релаксация, упражнения для снятия эмоционального напряжения;
– ходьба по корригирующим дорожкам;
– спортивные досуги и развлечения.
Одним из основных условий полноценного физического развития ребенка является создание предметно-развивающей среды в группе. В группе должен быть спортивный уголок с достаточным количеством разнообразных игрушек, пособий, которые способствуют стимулированию двигательной активности, повышают интерес к движениям. Задача — научить детей правильно и разнообразно их использовать. А так же необходимо иметь оборудование для развития ходьбы и других видов движений: игрушки, которые можно катать, бросать; корригирующие дорожки для ходьбы, скамейки, дуги разной высоты, лесенка-стремянка, разнообразные мячи, коврики, скакалка; погремушки, колечки, султанчики, ленточки, платочки, флажки, гимнастические палки, кольцебросы, различные маски для проведения подвижных игр. Во время выполнения физических упражнений, игр каждому ребёнку предоставляется достаточная площадь для движений, своё пособие.
Опыт у детей раннего возраста еще невелик, поэтому самостоятельная двигательная деятельность организуется под наблюдением воспитателя при непосредственном его участии. Наблюдая за детьми, играя с ними, формируются интересы малышей, к чему они больше склонны. Личное участие взрослого в играх активизирует малышей, создает у них радостное настроение. Воспитатель помогает ребенку своевременно сменить вид деятельности, чтобы не допустить утомления. Пособия необходимо периодически менять, чтобы у детей не пропал интерес к ним. Постепенно, по мере овладения детьми действием с пособием, игрушкой, приучаем малышей действовать совместно с одним предметом, например, покатать мяч друг другу или прокатить его по очереди по дорожке.
Особое внимание уделяется созданию условий для удовлетворения потребности в двигательной активности посредством организации подвижных игр с детьми. Они привлекают малышей своей эмоциональностью, разнообразием сюжетов и двигательных заданий. Кроме этого, подвижные игры также способствуют развитию внимания, памяти, воображения, формированию личностных качеств (самостоятельность, активность). Участвуя в этих играх, дети приобретают опыт общения со сверстниками и взрослыми. Взрослый является организатором и активным участником игр: выполняет роль ведущего (читает текст, который служит сигналом к началу и окончанию движений) и одновременно действует вместе с ребенком, являясь образцом для подражания.
Необходимо в работе с детьми использовать игры различного содержания:
– с ходьбой и бегом;
– с ползанием;
– с бросанием и ловлей мяча;
– с подпрыгиванием;
– на ориентировку в пространстве;
– с разнообразными движениями и пением.
Для обогащения игрового опыта детей используем следующие приемы:
– поддержка инициативы ребенка,
– поощрение действий ребёнка; что вызывает у него желание еще раз повторить какое-нибудь упражнение (пройти по широкой и узкой дорожкам, перепрыгнуть через ручек, бросить не только мешочек с песком, но и «снежный комочек»,и т. д.,
– введение игрового персонажа;
– обогащение игровых сюжетов предметами.
Двигательная активность детей способствует:
– повышению устойчивости организма к различным заболеваниям;
– росту физической работоспособности;
– нормализации деятельности организма и функциональных систем;
– созданию благоприятного психологического климата с преобладанием положительных эмоций.
Обеспечение двигательной деятельности является залогом успешного физического и психического развития детей.
