Опыт работы педагога-психолога по теме самообразования «Пластилинография» (10 фото)

Елена Игоревна Банщик
Опыт работы педагога-психолога по теме самообразования «Пластилинография»
▼ Скачать + Заказать документы

Опыт работы педагога-психолога

«Пластилинография как средство развития мелкой и крупной моторики у детей дошкольного возраста»

Нетрадиционная техника работы с пластилином – пластилинография позволяет наряду с традиционными приемами, направленными на овладение детьми только лишь определенных навыков, осуществлять нетрадиционный подход к продуктивной деятельности. Это даёт огромный стимул к развитию как творческого потенциала ребёнка, так и развитию его личности в целом.

Публикация «Опыт работы педагога-психолога по теме самообразования „Пластилинография“» размещена в разделах

• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Опыт работы, практика
• Пластилин. Поделки из пластилина по темам
• Пластилинография, пластилин
• Работа психолога в ДОУ
• Самообразование, саморазвитие
• Темочки

Цели и задачи:

• Учить принимать задачу, действовать по образцу и по словесной инструкции.

• Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).

• Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного анализатора для уточнения и обогащения восприятия их формы, пропорции, цвета.

• Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

• Развивать усидчивость, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.

• Развивать художественное восприятие и эстетический вкус.

• Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работ

В своей проектной деятельности я использую следующие принципы:

1. Принцип развивающего обучения.

«Обучение только тогда хорошо когда оно идет впереди развития. Тогда оно пробуждает и вызывает к жизни целый ряд функций, находящихся в стадии созревания, лежащих в зоне ближайшего развития» Л. С. Выгодский

В основе принципа лежит закономерность, согласно которой обучение – движущая сила целостного развития личности ребенка, становления у него новых качеств ума, памяти и других сторон психики, а так же формирование способностей, интересов, склонностей.

2. Принцип воспитывающего обучения.

Правильно организованный процесс обучения всегда носит воспитывающий характер и не только обогащает детей знаниями, но и развивает умственные способности, формирует личность в целом. Обучение должно быть построено так, чтобы само по себе воспитывало ребенка.

3. Принцип свободы выбора.

Детям представляется возможность самим решать, как будет оформлена их картина, какую цветовую гамму выбрать и т. д. Содержание тем и задач корректируется с опорой на интересы детей.

4. Принцип обогащения.

При экспериментировании с формой, цветом происходит обогащение сенсорно-чувственного опыта, активного и пассивного словаря детей.

5. Принцип доступности

Принцип доступности заключается в необходимости соответствия содержания, методов и форм обучения возрастным особенностям детей, уровню их развития.

6. Принцип личностно – ориентированного обучения.

Принцип заключается в признании ценности личности каждого ребенка и нацеленности обучения на раскрытие и развитие его индивидуальности, позволяет строить индивидуализированный подход к особо одаренным детям.

Прежде чем приступить к лепке, необходимо научиться основным приемам работы с пластилином, таким как раскатывание, скатывание, сплющивание, прищипывание, оттягивание и заглаживание и др. Овладение ими поможет создавать необходимые формы и придавать фигурам соответствующее положение.

Скатывание. Положить кусочек пластилина между ладонями, немножко прижать и выполнять кругообразные движения, чтобы получился шарик.

Раскатывание. Позволяет превратить пластилиновый шар в столбик.

Сплющивание. Чтобы получить лепешку или диск, сначала скатывают шарик, потом его сильно сдавливают между пальцами, или прижимают к листу. Небольшие углубления и изгибы поверхности передают вдавливанием - нажимом пальцев, стека и других вспомогательных инструментов (трубочек, палочек и т. п.).

Прищипывание. Придает определенную фактуру поверхности изделия, что необходимо при выполнении мелких деталей на крупной модели.

Оттягивание. Похоже на предыдущий прием, но после захвата пластилина его оттягивают и формируют новый элемент или деталь.

Заглаживание. Применяется для создания плавного перехода от одной детали к другой при соединении. Выполняется пальцами или стеком. Одновременно можно удалить излишек пластилина.

Занятия кружка «Пластилинография» проводились с детьми младшего дошкольного возраста (4-5 лет) и детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет) во вторую половину дня: 2 раз в неделю.

В результате систематичной и поэтапной работы дети:

• Умеют передавать простейшие образы предметов, явлений окружающего мира посредствам пластилинографии.

• Дети владеют основными приемами пластилинографии.

• Развиты сенсорные способности, композиционные навыки, координация рук, мелкая моторика.

• Могут самостоятельно выполнять задания, без помощи педагога.