Организация социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста

лобанова валентина
Организация социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста

Цель публикации: помощь педагогу в организации работы по развитию социальных умений и коммуникативной гибкости детей подготовительной к школе группы, профилактика школьной дезадаптации в новом коллективе.

В соответствии с целью обозначим задачи:

Публикация «Организация социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста» размещена в разделах

• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Темочки

• Способствовать формированию социального доверия, преодолению застенчивости, нерешительности, неуверенности в себе, а также внутреннему раскрепощению детей

• Способствовать развитию навыков совместной деятельности в коллективе;

• Развивать навык самостоятельного поиска решений в трудных ситуациях.

Работа по социально-коммуникативному развитию рассчитана на группу детей в возрасте от 5 до 7 лет и состоит из 19 занятий.

Педагоги проводят занятия с периодичностью 1 раз в неделю по 30-35 минут.

В сентябре и октябре проводится диагностика по методикам:

• экспериментальная методика «Секрет» (Т. А. Репина);

• «Оценочная методика» диагностики восприятия детьми сверстников (Т. А. Репина);

• Методика диагностики эмоционально-личностных отношений «Два дома» (И. Вандвик, П. Экблад).

Вышеперечисленные методики позволят определить:

• отношение каждого ребенка ко всем детям в группе;

• представление ребенка об отношении к нему сверстников;

• личный статус каждого ребенка группы (то есть то, каким видят ребенка все остальные дети в группе).

Этапы социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста имеют разные задачи, отличаются используемыми методами и средствами работы, различной тактикой педагога на каждом из этапов и продолжительностью: (презентация слайд 1)

Критериями эффективности социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста служат :

• Снижение агрессивных тенденций в поведении детей;

• Проявление большей доброжелательности по отношению к сверстникам;

• Проявление у детей мотивации к эффективному взаимодействию;

• Способность выражать свои эмоции и чувства с помощью приемлемых способов (без причинения вреда другим);

• Развитие адекватной самооценки детей;

• Проявление детьми уверенности в себе;

• Развитие эмпатических способностей и эмоционального интеллекта;

• Снижение тревожности детей при адаптации к новому коллективу.