Надежда Иванова
Особенности нарушения развития ребенка с гиперактивностью и дефицитом внимания
▼ Скачать + Заказать документы
Психологическая характеристика детей с СДВГ.
Американский психолог Вайолет Оклендер очень подробно описал общие проявления и особенности таких детей детей.
«Гиперактивному ребенку трудно сидеть, он суетлив, много двигается, вертится на месте, иногда чрезмерно говорлив, может раздражать манерой своего поведения. Он часто агрессивен, вызывает множество конфликтов и споров, плохо контролирует свои побуждения, импульсивен. Часто у него плохая координация или недостаточный мышечный контроль. Он неуклюж, роняет или ломает вещи, проливает молоко. Такому ребенку трудно концентрировать свое внимание, он легко отвлекается, часто задает множество вопросов, но редко дожидается ответов.
Публикация «Особенности нарушения развития ребенка с гиперактивностью и дефицитом внимания» размещена в разделах
- Гиперактивность. Синдром гиперактивности у детей
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- СДВГ. Синдром дефицита внимания и гиперактивность
- Темочки
Очень часто гиперактивные дети испытывают трудности в учебе, вызванные недостаточной способностью к восприятию зрительных, слуховых, а иногда и тактильных образов. Моторная дискордантность связана со слабой координацией «глаза — руки» и отрицательно сказывается на способности легко и правильно писать. Многие стимулы, исходящие из окружения, смущают и раздражают гиперактивного ребенка. В трудности такого ребенка вносят свой вклад многие вторичные эффекты. Взрослые нетерпеливы с ним, не доверяют ему, иногда не могут спокойно выдерживать его поведение. У него мало друзей, потому что слабо развиты навыки социального общения. Его унижают ярлыки, которые ему приклеивают, и то, что другие дети дразнят его и дают ему прозвища. Его угнетают трудности в учебе. У гиперактивного ребенка, как правило, низкая самооценка. Но он борется за выживание в мире, который предстает перед ним как грубый и несправедливый.
Классификация СДВГ
Выделяют три варианта течения СДВГ в зависимости от преобладающих признаков:
• Синдром гиперактивности без дефицита внимания;
• Синдром дефицита внимания без гиперактивности;
• Синдром, сочетающий дефицит внимания и гиперактивность (наиболее распространенный вариант).
Кроме того, выделяют простую и осложненную формы заболевания. Если первая характеризуется только невнимательностью и гиперактивностью, то при второй к этим симптомам присоединяются головные боли, тики, заикание, нарушения сна.
Причины гиперактивности.
Существует много мнений о причинах возникновения гиперактивности. Многие исследователи отмечают, что количество таких детей растет с каждым годом. Изучение таких особенностей развития идет полным ходом. На сегодняшний день среди причин возникновения выделяют:
Генетические (наследственная предрасположенность); Биологические (органические повреждения головного мозга во время беременности, родовые травмы);Социально–психологические (микроклимат в семье, алкоголизм родителей, условия проживания, неправильная линия воспитания).
Гиперактивность (СДВГ- F-90) – медицинский диагноз, который вправе поставить только врач на основе специальной диагностики, общем заключении специалистов. Определение коррекционной программы проводят педагоги, психологи и медики. Педагоги проводят наблюдение не менее полугода за поведением таких детей.
Для таких детей характерно:
I. Наличие дефицита внимания. (Если 6 из 9 таких признаков проявляется, то это дефицит внимания).
1. Ребёнок не способен удерживать внимание на деталях.
2. Ребёнок обычно с трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или даже во время игры.
3. Часто складывается впечатление, что ребёнок нас не слышит.
4. Часто не в состоянии придерживаться определённой инструкции.
5. Испытывает сложности в организации самостоятельной деятельности.
6. Избегает заданий, требующих длительного сохранения внимания.
7. Часто теряет лишние вещи.
8. Легко отвлекается.
9. Часто проявляет забывчивость в повседневной жизни.
II. Наличие гиперактивности и импульсивность. (Если 6 и более признаков из 9 можно найти у ребёнка, это гиперактивность).
1 Часто наблюдается беспокойные движения в кистях рук и стопах.
(сидит на стуле, крутиться, вертеться, ёрзает).
2 Часто встаёт с места или в других ситуациях, когда требуется спокойно посидеть.
3 Часто проявляет признаки бесцельной двигательной активности.
4 Не может тихо поиграть или заняться чем-либо на досуге.
5 Производит впечатление ребёнка с вечным двигателем.
6 Часто бывает болтлив.
7 Часто отвечает на вопросы, не выслужив их до конца и не подумав.
8 Чаще всего с трудом дожидается своей очереди в обычных ситуациях.
9 Часто мешает другим, пристаёт к окружающем.
Психолого- медика педагогические условия включения компенсаторных механизмов при СДВГ.
1 Необходимо обеспечить эмоционально нейтральную ситуацию обучения и развития.
2 Соблюдение режима, предоставить время достаточное до сна.
3 Обучение по личностно- ориентированной программе без интеллектуальных перегрузок.
4 Соответствующая медикаментозная поддержка.
5 Оказание индивидуальной помощи ребё нку со стороны: психолога, невролога, педагогов и родителей.
6 Своевременная нейропсихологическая коррекция.
На сегодняшний день в своей работе с детьми СДВГ рекомендовано использовать программу Сиротюк АЛ.
ПРОГРАММА НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ
Коррекционно-развивающая программа рассчитана на специалистов (психологов, педагогов, дефектологов" а также родителей, работающих с гиперактивными детьми.
Программа может состоять из 12 - 16 занятий. Проводить их нужно до тех пор, пока не будет достигнут результат.
При соблюдении режима проведения - 2 занятия в неделю, цикл рассчитан на 2 месяца.
Время проведения - 50-60 минут.
Оптимальное число участников группы - 4-6 человек.
Возраст - 6-12 лет.
Занятия могут проходить как в микрогруппах, так и индивидуально.
В сложных случаях возможно увеличение числа занятий до полной коррекции СДВГ.
В программе используются упражнения, разработанные Б. А. Архиповым, Е. А. Воробьевой, И. Г. Выгодской, Т. Г. Горячевой, В. И. Зуевым, П. Деннисоном, Ю. В. Касаткиной, Н. В. Клюевой, Л. В. Константиновой, Е. К. Лютовой, Г. Б. Мониной, Е. В. Пеллингер, А. Ремеевой, А. Л. Сиротюк, А. С. Султановой, Л. П. Успенской, К. Фоппелем и др.
Структура занятия:
• растяжка - 4-5 минут;
• дыхательное упражнение - 3-4 минут;
• глазодвигательное упражнение - 3-4 минуты;
• упражнения для развития мелкой моторики рук - 10 минут;
• функциональные упражнения (развитие внимания, произвольности, самоконтроля, коммуникативные и когнитивные упражнения, элиминация гнева и агрессии - 20- 25 минут;
• релаксация - 4-5 минут.
• Рекомендации для родителей детей с СДВГ:
-Создать ребёнку определенные условия жизни. Сюда входит спокойная психологическая обстановка в семье, четкий режим дня (с обязательными прогулками на свежем воздухе, где есть возможность порезвиться на славу).
- малыш не виноват, что он такой "живчик", поэтому бесполезно его ругать, наказывать, устраивать унизительные молчаливые бойкоты. Этим вы добьетесь только одного - снижение самооценки у него, чувство вины, что он "неправильный" и не может угодить маме с папой.
- научить ребенка управлять собой - ваша первоочередная задача. Контролировать свои эмоции ему помогут "агрессивные" игры. Негативные эмоции есть у каждого, в том числе и у вашего ребенка, только табу, скажите ему: "хочешь бить - бей, но не по живым существам (людям, растениям, животным)". Можно бить палкой по земле, бросаться камнями там, где нет людей, пинать что-то ногами. Ему просто необходимо выплескивать энергию наружу, научите его это делать.
- в воспитании необходимо избегать двух крайностей – проявления чрезмерной мягкости и предъявления ему повышенных требований. Нельзя допускать вседозволенности: детям должны быть четко разъяснены правила поведения в различных ситуациях. Однако количество запретов и ограничений следует свести к разумному минимуму.
- ребенка нужно хвалить в каждом случае, когда ему удалось довести начатое дело до конца.
- необходимо оберегать детей от переутомления, связанного с избыточным количеством впечатлений (телевизор, компьютер, избегать мест с повышенным скоплением людей (магазинов, рынков и пр).
- в некоторых случаях излишняя активность и возбудимость могут быть результатом предъявления ребенку родителями слишком завышенных требований, которым он по своим природным способностям просто не может соответствовать, а также чрезмерного утомления. В этом случае родителям стоит быть менее требовательными, постараться снизить нагрузку.
- "движение - это жизнь", недостаток физической активности может стать причиной повышенной возбудимости. Нельзя сдерживать естественную потребность ребенка поиграть в шумные игры, порезвиться, побегать, попрыгать.
- иногда нарушения поведения могут оказаться реакцией ребенка на психическую травму, например, на кризисную ситуацию в семье, развод родителей, плохое отношение к нему, определение его в несоответствующий класс школы, конфликт с учителем или родителями.
- подготовьте своему непоседе "поле для маневров" : активные виды спорта для него - просто панацея. Желательно занять каким-то видом спорта, доступного по возрасту и темпераменту.
- приучайте малыша к пассивным играм. Мы читаем, а еще рисуем, лепим. Даже если вашему ребенку трудно усидеть на месте, он часто отвлекается, следуйте за ним ("тебе интересно это, давай посмотрим…", но после удовлетворения интереса постарайтесь возвратиться с малышом к предыдущему занятию и довести его до конца.
- научите малыша расслабляться. Возможно, ваш с ним "рецепт" обретения внутренней гармонии - это йога, спокойная музыка.
Если врач- невропатолог назначает курс лекарств, массаж, особый режим, необходимо строго соблюдать его рекомендации.
-Всегда убирайте опасные предметы из поля зрения малыша (острые, бьющиеся предметы, лекарства, бытовую химию и т. д.).
-Вокруг ребенка должна быть спокойная обстановка. Любое разногласие в семье усиливает отрицательные проявления.
-Важна единая линия поведения родителей, согласованность их воспитательных воздействий.
-Количество запретов должно быть разумным, адекватным возрасту.
-Когда просите что-то сделать, старайтесь, чтобы речь не была длинной, не содержала сразу несколько указаний. («пойди на кухню и принеси оттуда веник, потом подмети в коридоре» – неправильно, ребенок выполнит лишь половину просьбы.) Разговаривая, смотрите ребенку в глаза.
-Не заставляйте ребенка долгое время спокойно сидеть. Если вы читаете сказку, дайте ему в руки мягкую игрушку, малыш может встать, походить, задать вопрос. Следите за ним, если вопросов становится слишком много и не по теме, ребенок ушел в другой угол комнаты, значит, он уже устал.
-Освойте элементы массажа, направленные на расслабление и регулярно проводите его. Поможет сосредоточиться легкое поглаживание по руке, по плечу в процессе чтения или другого занятия.
-Прежде чем отреагировать на неприятный поступок ребенка, сосчитайте до 10 или сделайте несколько глубоких вдохов, постарайтесь успокоиться и не терять хладнокровие. Помните, что агрессия и бурные эмоции порождают те же чувства и у малыша.
-Повремените с оформлением такого ребенка в детский сад.
-Гасите конфликт, в котором замешан ваш ребенок, уже в самом начале, не ждите бурной развязки.
Гиперактивный ребенок - особый, являясь очень чувствительным, он остро реагирует на замечания, запреты, нотации. Иногда ему кажется, что родители его совсем не любят, поэтому такой малыш очень нуждается в любви и понимании. Причем в любви безусловной, когда ребенка любят не только за хорошее поведение, послушание, аккуратность, но и просто за то, что он есть!
