Отчёт по самообразованию педагога-психолога «Профилактика нарушений эмоциональной сферы дошкольников методом пескотерапии«

Елена Игоревна Банщик
Отчёт по самообразованию педагога-психолога «Профилактика нарушений эмоциональной сферы дошкольников методом пескотерапии«

Отчёт по самообразованию педагога-психолога по теме

Актуальность.

Публикация «Отчёт по самообразованию педагога-психолога „Профилактика нарушений эмоциональной сферы дошкольников методом пескотерапии„» размещена в разделах

• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Песочная терапия
• Работа психолога в ДОУ
• Работа. Отчеты о проделанной работе. Анализ работы
• Самообразование, саморазвитие
• Темочки

Современные правила ФГОС ДО дали толчок к поиску инновационных, развивающих технологий и интересных методов в работе с детьми дошкольного возраста, обеспечивающих развитие детей, их комфортное пребывание в условиях детского учреждения и сохраняющих здоровье каждого ребенка.

Самые первые контакты детей друг с другом происходят именно в песочнице. Это наши традиционные игры с песком. Но давайте посмотрим, как простую песочницу можно использовать с другой стороны.

Мой практический опыт показывает, что большое количество детей испытывают какие – либо трудности в получении того или иного социального опыта, у них происходят конфликты со сверстниками, капризы, агрессия, упрямство.

Это побудило меня использовать в своей педагогической деятельности такой технологии как песочная терапия.

Песочная терапия для детей дошкольного возраста – наилучший способ избавиться от агрессии и негатива, быть увереннее в себе, позволить найти и раскрыть истинные причины конфликтов, страхов и в дальнейшем провести коррекцию. Игра на песке с фигурками особенно полезна тем детям, которые не могут выразить свои переживания при помощи слов. Ведь песок имеет замечательное свойство "заземлять" негативную психическую энергию, стабилизировать эмоциональное состояние.

Цель проекта – создание условий для вовлечения дошкольников в мир песочных фантазий, овладения приёмами рисования песком на световой поверхности и лепки из кинетического песка, а самое главное стабилизация эмоционального благополучия детей.

Задачи:

Обучающие

- познакомить детей с нетрадиционным направлением изобразительного творчества – рисованием песком и на песке;

- учить взаимодействовать с песком различными приёмами.

Развивающие

- развивать точные движения пальцев и глазомер, память и внимание;

- совершенствовать коммуникативные навыки (умение работать сообща);

- коррекция нарушений эмоциональной сферы (страхов, застенчивости, агрессивности, излишней двигательной активности)

- создавать условия для развития творческого потенциала.

Воспитательные

- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, эмоциональную отзывчивость, эмпатию.

Ожидаемые результаты:

Гармонизация психоэмоционального состояния детей (снятие напряжения, излишней двигательной активности, проявлений тревожности, агрессивности);

Развитие точности движений, умения работать кистью пальцами обеих рук;

Развитие зрительно-моторной координации;

Расширение словарного запаса детей.

Далее был разработан план, в соответствии с которым велась работа по самообразованию педагога-психолога.

В ходе реализации проекта была изучена следующая литература:

1. Атемаскина Ю. В., Богославцев Л. Г. «Современные педагогические технологии в ДОУ» учебно-методическое пособие- СПб. ; ООО Издательство Детство-Пресс, 2011.

2. Никитина О. Н., Афанасьева М. А. «Метод Sand-Art. Ресурсы рисования песком. Песочные истории»- СПб, 2012.

3. Белоусова О. А. «Обучение рисованию песком» журнал «Старший воспитатель»- М., 2012г. №5

4. Зинкевич-Евстегнеева Т. Д. «Практикум по песочной терапии»-СПб «Речь», 2006.

5. Федосеева М. А. «Занятия с детьми 3-7 лет по развитию эмоционально-коммуникативной сферы средствами песочной терапии» издательство «Учитель», Волгоград, 2016.

6. Каушкаль О. Н., Чернышова И. Н. «Сказка в песочнице. Познавательно-речевое развитие дошкольников в игровой деятельности с песком»- Цпо, Москва, 2014.

7. Приказ Министерства образования ии науки Российской Федерации (Минобрнауки) от 17 ноября 2013г. №1155 г. Москва «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования»

Техническое оснащение занятий включает в себя:

- песочный световой стол

- водонепроницаемый деревянный ящик

- песок кварцевый

- радужный кинетический песок

- ноутбук

- магнитофон с музыкальным сопровождением

- фотоаппарат

- презентации и видеоматериал

В ходе подготовки к проекту мною были разработаны материалы и оборудование для работы с песком:

- лопатки, грабли

- мячики разной фактуры

- набор формочек для песка

- линейки с фигурным краем

- кисточки разного размера

- зубочистки

- трубочки

- бамбуковые палочки

- фигурки людей, животных, насекомых

- набор растений

- набор транспорта

- камушки марблс (большие и маленькие)

- мелкие игрушки из киндер-сюрприза

- счётный материал (грибочки, матрёшки, звёздочки, жёлуди)

- природный материал (камешки, ракушки, веточки, шишки)

- поддоны для кинетического песка.

Занятия проводились 1 раз в неделю в течение года, продолжительностью 30-40 минут (в зависимости от возраста). Занималась с детьми старшего возраста по итогам диагностического обследования в начале учебного года, а индивидуально – по запросу родителей и педагогов.

Все занятия имеют общую структуру, наполняемую разным содержанием в зависимости от темы и целей занятия, которые я планирую в работе с конкретным ребёнком в зависимости от его проблематики. После проведения занятия ведётся учёт в журнале психокоррекционной работы с детьми и разрабатывается план следующего занятия.

Образовательная деятельность выстраивалась с использованием игровых технологий.

Структура психокоррекционного занятия:

Часть 1. Вводная

Цель – настроить детей на совместную работу, установить эмоциональный контакт. Эта часть предполагает использование музыкального сопровождения для создания творческой атмосферы. Основные процедуры: ритуал приветствия, игры – разминки (пальчиковые игры, нейропсихологические тренажёры и упражнения, лабиринты). На этом же этапе проговариваются правила работы с песком.

Часть 2. Основная

На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. Здесь работа направлена на развитие эмоционально-личностной и познавательной сфер ребенка.

Мы учились способам насыпания песка (из кулачка, сеять, различным способам взаимодействия с песком (рисование одним пальцем, всеми пальцами, ладошкой, ребром ладони, пробовали применять дополнительное нетрадиционное оборудование.

Так же в этой части занятия использовала игры и упражнения на развитие мышления, внимания, памяти, игры на развитие навыков общения, мелкой моторики.

Часть 3. Завершающая

Цель – подвести итог занятия, закрепить положительные эмоции от совместной работы. Основные процедуры: ритуал прощания с песочной страной.

Работа по теме самообразования проводилась регулярно в соответствии с перспективным планом педагога-психолога ДОУ. На мой взгляд, поставленные задачи были реализованы, так как значительно снизилось психоэмоциональное напряжение у тревожных детей и детей, склонных к проявлениям агрессии, улучшилась зрительно моторная координация движений, умение работать кистью и одновременно пальцами обеих рук, повысилась способность к саморегуляции, проявлению инициативы и творческого мышления.

В дальнейшем планирую продолжать работу по данной теме, но в связи с сокращением рабочего времени, только по запросу родителей и педагогов.