Абрият Муртазалиева
Педагогический проект «Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей»
СОДЕРЖАНИЕ
1. Анализ ситуации.
2. Выявление проблемы. Цель, задачи педагогического проекта.
3. Планируемые результаты
4. Система работы
5. Диагностический инструментарий
6. Условия, обеспечивающие достижения новых образовательных результатов.
7. Список используемых источников.
8. Приложение
1. АНАЛИЗ СИТУАЦИИ
Жизнь в двадцать первом веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной является проблема сохранения и укрепления здоровья детей. Особенно остро эта проблема стоит в образовательной области, где всякая практическая работа, направленная на укрепление здоровья детей, должна давать ощутимые результаты.
Публикация «Педагогический проект „Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей“» размещена в разделах
- КГН, гигиена. Проекты
- КГН, культурно-гигиенические навыки, самообслуживание
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
Исследованиями ученых установлено, что здоровье человека лишь отчасти, на 7-8 процентов зависит от успехов здравоохранения и больше чем на 50 процентов зависит от нашего образа жизни. Чтобы быть здоровыми и полноценно жить, необходимо овладеть искусством сохранения и укрепления здоровья. Этому искусству и должно уделяться как можно больше внимания в детском саду. Нужно постоянно помнить о том, что сейчас идеально здоровых детей немного, их практически нет. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья, число здоровых дошкольников за пару десятилетий уменьшилось в 5 раз и составляет лишь около 10 процентов от числа детей, поступающих в школу. Не следует также забывать, что именно в дошкольном возрасте самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам.
Большое значение в охране и укреплении здоровья ребенка принадлежит его гигиеническому обучению и воспитанию. Гигиеническое воспитание - это часть общего воспитания, а гигиенические навыки - это неотъемлемая часть культурного поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви продиктованы не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. При формировании культурно–гигиенических навыков идёт не простое усвоение правил, норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, очеловечивания малыша «вхождения» его в мир взрослых.
Концепция Федеральных государственных требований (ФГТ) предусматривает создание условий для повышения качества дошкольного образования и в этих целях, наряду с другими мероприятиями, предполагает создание в дошкольных образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.
Отдельной образовательной областью в ФГТ выделена область"Здоровье" она направлена на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
2. АКТУАЛЬНОСТЬ И ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ.
Общеизвестно, что здоровье человека закладывается в детстве. Организм ребенка очень пластичен, он гораздо чувствительнее к воздействиям внешней среды, чем организм взрослого; и от того, каковы эти воздействия - благоприятные или нет, зависит, как сложится его здоровье.
Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.
Важнейшим фактором работоспособности организма является здоровье. Понятие здоровья включает в себя не только отсутствие заболеваний, болезненного состояния, физического дефекта, но и состояние полного социального, физического и психологического благополучия.
«Здоровье детей - богатство нации». Этот тезис не утрачивает своей актуальности во все времена. «Здоровье – более широкое понятие, под которым понимают состояние полного физического, душевного и социального благополучия» - именно такое определение выдвинула Всемирная организация здравоохранения.
Именно в дошкольном возрасте очень важно воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку. В эти годы дети могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно выполнять. Образовательная область здоровье требует от нас формировать у детей привычки к здоровому образу жизни, которые всегда стоят на первом месте.
Главная задача - формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры. Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая ее владельца. Сколько радости доставляет человеку ощущение хорошо и слаженно работающего организма!
Работая с детьми с детьми младшей группы детского сада, я заметила, что у детей, вновь пришедших в детский сад из дома, отсутствуют элементарные навыки самообслуживания и личной гигиены: дети не умеют самостоятельно умываться, одеваться и раздеваться, объективно оценивать особенности своего организма.
Таким образом, проблема воспитания КГН стоит достаточно остро.
Следовательно, если мы создадим и реализуем проект, то это:
будет способствовать развитию навыков самообслуживания;
расширению знаний, умений, навыков в области гигиены;охране и укреплению здоровья детей.
Именно поэтому я решила углубленно работать над темой «Формирование культурно-гигиенических навыков». В этом же направлении я решаю не менее важные задачи по формированию начальных представлений о здоровом образе жизни и по сохранению и укреплению здоровья детей, физического, так и психического.
ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА
Цель проекта: Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи проекта:
1. Развивать культурно-гигиенических навыков, формировать простейших навыков поведения во время еды, умывания.
2. Формировать привычку следить за своим внешним видом, умение правильно пользоваться мылом, мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой, носовым платком;
3. Формировать навыки поведения за столом: пользоваться правильно ложкой, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать за столом, не разговаривать с полным ртом;
4. Формировать начальные представления о ценности здоровья, что здоровье начинается с чистоты тела, что чистота-красота-здоровье – это неразделимые понятия;
5. Формировать потребность в соблюдение навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни;
6. Активно привлекать родителей к соблюдению и развитию навыков личной гигиены дома.
7. Обогатить предметно-развивающую среду группы.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: воспитатели, дети 2 младшей группы, родители
3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предполагаемый результат проекта для детей:
Овладение культурно-гигиеническими навыками и навыками самообслуживания детьми 2 младшей группы:
• Дети самостоятельно одеваются и раздеваются в определенной последовательности.
• Проявляют навыки опрятности, следят за своим внешним видом (замечают непорядок в одежде, устраняют его самостоятельно или при небольшой помощи взрослых) .
• Пользуются индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, расческой) .
• Правильно пользуются столовой и чайной ложками; не крошат хлеб, пережёвывают пищу с закрытым ртом, не разговаривают с полным ртом.
• Правильно пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо, уши; насухо вытираются после умывания. Вешают полотенце на место.
• Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдают элементарные правила поведения во время еды, умывания.
Предполагаемый результат проекта для родителей:
• Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.
• Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков.
• Укрепление связей между детским садом и семьёй.
• Изменение позиции родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.
4. СИСТЕМА РАБОТЫ
Паспорт проекта : долгосрочный,игровой
Сроки реализации проекта 1 год
В ходе реализации проекта предполагается использовать элементы следующих образовательных технологий :
здоровье сберегающая (проблемно-игровые, коммуникативные игры; динамические паузы, подвижные игры, дыхательная гимнастика, сказкотерапия, пальчиковая гимнастика);
личностно-ориентированная (игры, занятия, упражнения, наблюдения, образно-ролевые игры)
социоигровые (игры-драматизации, игры с правилами, метод создания проблемных ситуаций)
информационно-коммуникативные (презентации, интернет ресурсы)
В ходе реализации проекта используются такие методы и средства как:
- личный пример работников детского сада, родителей;
- использование художественной литературы, фольклора;
- схемы-модели (последовательность этапов для отдельных режимных моментов);
- полоскание полости рта после приема пищи с целью профилактики кариеса;
- обеспечение чистоты среды;
- соблюдение правил этикета;
- психологическая культура взаимоотношений
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
1 этап. Организационный: определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы; составление плана работы; разработка содержания проекта, изучение литературы, подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме.
2 этап. Основной: Выполнение плана работы с детьми; совместная образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач.
3 этап. Заключительный: Подведение итогов работы над проектом; анкетирование родителей и опрос детей; презентация проекта.
СХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Целеполагание: Человек – совершенство природы. Но для того, чтобы он мог пользоваться благами жизни, наслаждаться её красотой, очень важно иметь здоровье. «Здоровье – не всё, но без здоровья – ничто», - говорил мудрый Сократ. Здоровье детей– одна из главных проблем семьи и детского сада.
Тема здоровья особенно актуальна в наше время, ведь любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. И формируя у детей культурно-гигиенические навыки, мы учим их, беречь и укреплять своё здоровье
1 этап – организационный
Деятельность педагога
Наблюдает за детьми.
Проводит диагностику.
Организует предметно-развивающую среду.
Подбирает литературу, игры, иллюстрации.
Деятельность детей
Рассматривают иллюстрации.
Выполняют поручения.
Играют.
2 этап – основной
Деятельность педагога
Вводит в игровую ситуацию формулирует проблему:
Организует занятия, беседы.
Организует игры.
Читает художественную литературу.
Оказывает помощь детям при реализации замыслов.
Привлекает родителей.
Описывает и анализирует работу над проектом.
Деятельность детей
Вживаются в игровую ситуацию, пытаются найти способы решения проблемы.
С помощью воспитателя выбирают предметы – заместители, материалы для игры, экспериментирования, книги для рассматривания.
Повторяют за педагогом действия, слова знакомых стихотворений.
Формы работы:
Виды деятельности:
Познавательная деятельность
Содержание: Дата проведения:
«Водичка, водичка.» - сентябрь
«Учим куклу мыть руки» - октябрь
«Научим Машу – растеряшу убирать вещи». - ноябрь
«Кукла в ванночке не плачет» - декабрь
"Рассматривание одежды куклы Кати.» - январь
Одевание куклы на прогулку. -
«Мои здоровые зубки» - февраль
«Доброе утро расческа» - март
«Помоги зайке сберечь здоровье» - апрель
«Доктор Айболит» - май
«Чтобы быть здоровым» - июнь
«Сохраним свое здоровье» - июль
«Как нужно ухаживать за собой» - август
Ответственный: Воспитатель
Речевое развитие. Чтение
Содержание: Дата проведения:
Гигиена
Потешка «Теплою водою»,
«Как водичка вниз течет»(лакс.)
М. Газиев «Она станет послушной»
И. Демьянов «Замарашка»
А. Кондратьев «Зеркало»
Р. Сеф «Мыло»
Э. Мошковская «Уши»
Г. Лагздынь «Солнце рано утречком»
И. Токмакова «Гном»
Р. Куликова «Мыло»
Г Зайцев «Дружи с водой».
К. Чуковский «Мойдодыр»,
Л. Барто «Девочка чумазая»,
С, Бялковская «Юля-чистюля»,
Александрова «Купание»,
Прием пищи - В течение года
Г. Лагздынь «Куклу кормили?»
О. Дриз «Ну и каша!»
Э. Мошковская «Маша и каша»
С. Капутикян «Кто скорее допьет?»
Потешка «Ножками потопали»
A. Прокофьев «Вечером»
Г. Лагздынь «Просто объеденье!»
И. Токмакова «Ай да суп!»
Ф. Алиева «Повариха Асият»
Опрятность
Потешка «Уж я косу заплету»
Потешка «Где мой пальчик?»
«Мне уже четыре года» (фольклор)
Потешка «Завяжу потуже шарф»
«Чарыки» (лакс.)
B. Бардадым «Вот как Галю одевали»
Г. Лагздынь «Одевали малыша»
С. Капутикян «Пожалейте нас!»
Э. Успенский «Мальчик стричься не желает» - В течение года
Э. Мошковская «Митя и рубашка»
Е. Благинина «Как у нашей Ирки»
Э. Мошковская «Митя и рубашка»
Бережное отношение к вещам и игрушкам
К. Жанэ «Братишки»
А. Шибаев «Подружки»
И. Муравейка «Я сама!»
М. Александрова «Что взяла — клади на место!»
А. Барто «Лошадка»
Е. Благинина «Приходите, поглядите»
Н. Глазкова «Танечка-хозяйка»
Н. Глазова «Мальчик Петя»
Беседа
Содержание: Дата проведения:
«Чистота и здоровье»
«Когда надо мыть руки?»,
«От чего болят зубы?», - В течение года
«Что значит быть здоровым?»,
«Витамины я люблю, быть здоровым я хочу»,
«Друзья Мойдодыра».
Дидактические игры и упражнения
Содержание: Дата проведения:
«Таня простудилась»,
«Сделаем куклам разные прически»,
«Вымоем куклу»,
«Правила гигиены».
«Как мы моем ладошки и отжимаем ручки», - В течение года
«Покажем кукле Кате как умеем одеваться (раздеваться)»,
«Расскажем Катюше, как надо правильно кушать»,
«Покажем, как складывать одежду перед сном».
Экскурсия
Содержание: Дата проведения:
В прачечную детского сада - октябрь
В медицинский кабинет - апрель
Рассматривание и обсуждение картин
Содержание: Дата проведения:
«Дети обедают», - сентябрь
«Мама купает ребенка», - декабрь
«Игра с куклой». - в течение года
Игровые ситуации
Содержание: Дата проведения:
«Кукла Катя не хочет мыть руки»,
«Как мы помогали кукле собраться в гости»,
«Поможем куклам накрыть на стол», - В течение года
«Мы в гостях»,
«Готовимся к приходу гостей».
Проблемные ситуации
Содержание: Дата проведения:
«Кукла испачкалась, как сделать ее чистой?»,
«Почему у кукол грязное полотенце?», - В течение года
«Почему Хрюшу не приглашают в гости?»
Алгоритмы
Содержание: Дата проведения:
«Мытье рук»,
«Последовательность одевания на улицу», - В течение года
«Как чистить зубы».
Работа с родителями
Содержание: Дата проведения:
Консультации:
«Формирование культурно-гигиенических навыков у детей» - сентябрь
«Культурно-гигиенические навыки, их значении - октябрь
в развитии ребёнка»
«Здоровые зубы!» - ноябрь
«Учимся правильно ухаживать за зубами» - декабрь
«Личная гигиена» - январь
«Как правильно одевать ребёнка на прогулку» - февраль
«Как приучить ребёнка к аккуратности и опрятности» - март
«Как научить ребёнка одеваться самостоятельно» - апрель
Родительское собрание в форме мастер-класса
во 2 младшей группе - май
«Привитие и воспитание культурно-гигиенических
навыков у детей младшего возраста»
Продуктивная деятельность
Содержание: Дата проведения:
Творческое участие в оформлении стенда
«Детский сад день за днем» - август
Итоговое мероприятие «Колобок идет в гости»
3 этап Заключительный
Деятельность педагога:
Описывает и анализирует работу над проектом.
Представляет конспекты, планы и другие материалы.
Проводит диагностику.
Деятельность детей
Рассказывают короткие стихотворения и потешки об умывании, сопровождая действия текстом, отвечают на вопросы.
Узнают процессы умывания, одевания на картинках, правильно называют эти процессы, переживают положительные чувства в связи с выполнением гигиенических процедур. Оказывают помощь друг другу, проявляют самостоятельность в умывании, одевании, кормлении. Рассматривают в зеркале свое чистое лицо. Играют в сюжетно – отобразительные игры.
ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ПРОЕКТА
В средней группе продолжать работу по формированию культурно-гигиенических навыков. Дать детям общее представление о здоровье как ценности, о котором необходимо постоянно заботится, научить беречь свое здоровье и заботиться о нем. Дать детям знания о витаминах, об их пользе для здоровья человека, о содержании тех или иных витаминов в овощах, фруктах и ягодах.
5. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ
Определить уровень знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста можно через наблюдения, беседы.
Таблица 1. Сформированность культурно-гигиенических навыков у детей младшей группы.
Имя, фамилия ребенка
Сформирован-ность навыка мытья рук и личной гигиены
Сформированность навыка опрятной еды
Сформированность навыка самообслуживания при одевании и раздевании
Уровень сформированности
1. Навыки мытья рук и личной гигиены включают умение:
-Мыть лицо, руки ;
-Закатать рукава;
-Взять мыло, намыливать до появления пены и смыть мыло;
-Сухо вытереть руки, аккуратно весить полотенце в свою ячейку;
-Пользоваться расческой;
-Пользоваться носовым платком.
2. Навыки опрятной еды включают умение :
-Правильное пользование столовой и чайной ложками, салфеткой;
-Не крошить хлеб;
-Пережевывать пищу с закрытым ртом;
-Не разговаривать с полным ртом;
-Тихо выходить по окончании еды из-за стола;
-Благодарить.
3. Навыки самообслуживания при одевании и раздевании включают умение:
-Расстегнуть пуговицы, замок;
-Снять платье (рубашку, шорты);
-Аккуратно повесить;
-Снять обувь;
-Надеть в обратной последовательности.
Если ребенок правильно выполняет все действия входящие в навык, то за:
• правильно выполненное действие ребенок получает - «3»;
• действие выполненное с небольшими неточностями - «2»;
• неумение выполнять действие - «1».
Критерии оценки уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста
Уровень: Баллы:
Низкий 0 – 27 баллов
Средний 28 – 40 баллов
Высокий 41 – 51 баллов
6. УСЛОВИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЯ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.
Для реализации данного проекта в ДОУ есть все необходимые условия:
Кадровые ресурсы: воспитатели, помощники воспитателя, медсестра, психолог.
Материальные условия: помещения группы, раздевальные комнаты, умывальные комнаты.
Учебно методические ресурсы: пособия, дидактический материал, картотека игр, алгоритмы действий.
Технические условия: магнитофон, видеомагнитофон, телевизор.
Информационные ресурсы: компьютер, выход в интернет.
«БУДЕМ ЗДОРОВЫ-ДРУЖИМ С ВОДОЙ»
Цели:
Формировать навыки здорового образа жизни, развитие речи детей и двигательной активности
Образовательные задачи: закреплять знания детей в умывании; в знании предметов туалета и их назначении; закреплять знания о свойствах воды.
Воспитательные задачи: воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительно относиться к своему телу.
Развивающие задачи: вызвать интерес к выполнению культурно-гигиенических навыков, побудить детей к постоянному их соблюдению; развивать наблюдательность, любознательность.
Оборудование: иллюстрации к книге К. Чуковского «Мойдодыр», «Чудесный мешочек» с предметами личной гигиены, голубые ленточки для игры «Ручейки»
Ход занятия
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Ребята, сегодня мы с вами поговорим о здоровье. Кто хочет быть здоровым?
Как вы понимаете, что такое здоровье? Здоровье – это сила, красота, когда настроение хорошее и все получается. А сейчас поговорим о том, как мы можем сами себе помочь укрепить здоровье. Как вы считаете, что вы можете сами сделать для своего здоровья? Заниматься физкультурой, делать зарядку, закаляться, правильно питаться, соблюдать режим дня, следить за чистотой, употреблять в пищу витамины.
Пальчиковая гимнастика «Утречко»
Утречко настало, солнышко встало.
Эй, братец Федя, разбуди соседей!
Вставай, большой! Вставай, указка!
Вставай, середка! Вставай, сиротка!
И крошка Митрошка! Привет, ладошка!
Все проснулись, потянулись! Молодцы!
А теперь проверьте, стали ваши пальчики крепче, послушнее?
Вы знаете, ребята, сегодня к нам в группу заходил Мойдодыр. Он очень хотел вас увидеть. Так жалко, что Мойдодыр вас не дождался, ведь у него утром так много забот! Но он оставил вам вот этот мешочек.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Дети на ощупь угадывают предметы личной гигиены (мыло, расческа, носовой платок, полотенце, зеркало, зубная паста и щетка, щетка для одежды) и рассказывают, для чего они предназначены и как ими пользоваться. Затем воспитатель читает загадки и предлагает найти ответ среди предметов, которые дети достали из чудесного мешочка.
Отгадывание загадок.
Пластмассовая спинка,
Жесткая щетинка,
С зубной пастой дружит,
Нам усердно служит.
(Зубная щетка)
Вытираю я, стараюсь,
После ванной паренька.
Все намокло, все измялось –
Нет сухого уголка.
(Полотенце)
Гладко и душисто,
Моет очень чисто.
(Мыло)
Лег в карман и караулю
Реву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слез
Не забуду и про нос
(Носовой платок)
Мы ей пользуемся часто
Хоть она, как волк, зубаста.
Ей не хочется кусаться,
Ей бы зубки почесать.
(Расческа)
Физкультминутка
Солнце глянуло в кроватку.
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку.
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире.
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться – три, четыре.
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Дружно делаем зарядку
Я сейчас загадаю вам еще загадку:
Я мокрая, зимою замерзаю, весною журчу, летом теку, а осенью капаю.
(вода)
Не знаете? А угадаете другую?
Если руки ваши в ваксе,
Если на нос сели кляксы.
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли –
Жить нельзя нам без (воды)
Под музыку входит Вода
Вода: Здравствуйте, зачем вы меня позвали? Я – Вода!
Воспитатель: Сейчас дети расскажут и покажут потешку, как они любят тебя.
Дети: Водичка, водичка!
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки горели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Вода: Молодцы, а еще я нужна, чтобы пить, мыть, поливать, готовить и стирать. Ничего я не забыла дети? (ответы детей)
Воспитатель: Вспомните, в какой сказке говорится о том, как все любят умываться, как она называется, и кто ее написал?
Дети: «Мойдодыр», К. Чуковский
Вода: Правильно! Давайте вместе вспомним:
Рано утром на рассвете
Умываются мышата
И котята, и утята,
И жучки, и паучки.
Воспитатель: - Купаться, умываться любят все животные и насекомые. Ребята, кто из вас видел, как они умываются? Как умывается кошка?
Дети: - Лапками и язычком.
Воспитатель: - Правильно, а как умывается собака?
Дети: - Тоже лапками и язычком
Воспитатель: - Кто знает, как купается слон?
Дети: - Хоботом.
Воспитатель: - Молодцы! Слон может делать своим хоботом себе душ. Хомячок умывается лапками. Попугайчик чистит свои перышки клювом.
Показ слайдов «Как животные, птицы, насекомые умываются»
Воспитатель: - Молодцы! Ребята, а человек умывается? А зачем?
Дети: - Чтобы быть чистыми, красивыми, хорошо пахнуть.
Воспитатель: - Правильно! А еще, чтобы не заболеть. У нас на теле скапливаются вредные микробы, мы их не видим. Поэтому надо мыться, ухаживать за собой, даже если ты не очень грязный. Человек моет все тело, когда купается в ванне, под душем, а может отдельно вымыть руки, лицо, ноги. Все любят купаться: и люди, и животные, и насекомые, и даже игрушки мы с вами моем
Вода: Всех зову я вас к воде. Есть она у нас везде – И в реке, и в океане, в озере, ручье и ванне (раздает голубые ленточки) Проведем игру сейчас.
Игра «Собери ручейки в речку»
Дети бегут врассыпную с ленточками под музыку, а затем собираются в речку и все вместе, качая рукой с ленточкой.
Воспитатель: Какую большую речку собрали! Теперь воды в нашем деском саду много
Давайте же мыться, плескаться
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, в ручейке, в океане,
И в ванне, и в бане,
Всегда и везде –
Вечная слава воде!
Воспитатель и вода:
Вы сегодня отлично занимались. Я вижу на ваших лицах улыбку. Это очень хорошо! Ведь радостное, хорошее настроение помогает нашему здоровью. Угрюмый, злой и раздражительный человек легко поддается болезни. А хорошее настроение и улыбка – как защита от болезней. Давайте же чаще дарить друг другу улыбки.
Доброго вам всем здоровья!
