Педагогический тренинг «Механизм проектирования»

Юля Кузьмина
Педагогический тренинг «Механизм проектирования»
▼ Скачать + Заказать документы

Педагогический тренинг «Механизм проектирования»

1. Что такое педагогическое проектирование?

- дань моде;

- догма профессиональной деятельности педагога;

- вид педагогической деятельности;

2. Какое содержание педагогической деятельности не является характерным для заключительного этапа проекта?

- определение содержания и средств необходимых для реализации проекта;

- подведение итогов, прогноз на будущее.

- презентация полученных результатов.

Публикация «Педагогический тренинг „Механизм проектирования“» размещена в разделах

• Проекты. Проектная деятельность
• Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
• Тренинги для педагогов и воспитателей
• Темочки

3. Какое из трех определений подчеркивает тип проекта по доминирующему виду деятельности?

-коллективный;

-исследовательский;

–долгосрочный.

4. Кто является основоположником проектного метода?

- американский педагог демократ Джон Дьюи;

- великий русский педагог К. Д. Ушинский;

- французский психолог Ж. Пиаже, про которого говорят: "Он был первым среди равных".

5. Что такое гипотеза?

-короткая аннотация проекта;

-опасение педагога о неудачной реализации проекта;

-предположение, требующее объяснения и подтверждения.

6. Какое содержание педагогической деятельности не является характерным для практического (основного) этапа?

-реализация проектных мероприятий во взаимодействии воспитателя с коллегами и родителями;

-выдвижение гипотезы;

-открытый показ деятельности по теме проекта.

7. Какой характер педагогической деятельности не является показателем высокого уровня владения педагогом технологии проектирования?

- репродуктивный;

- поисковый;

-творческий.

8. Выберите вид проекта, характеризующийся организацией творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные перед ними проблемы?

- ролево-игровой;

- исследовательско – творческий;

- информационно-практико-ориентированный.

9. Презентуя проект, педагог должен :

-показать свое превосходство над коллегами по решению обозначенной в проекте проблемы;

-проявить себя как педагог, владеющий навыками разработки проекта как методического пособия, которое окажет практическую помощь коллегам;

-привлечь внимание слушателей и нацелить коллег на непременное использование презентуемого проекта в практике их работы.