Педсовет «Оптимизация педагогического процесса с целью развития креативного потенциала дошкольников»

Оксана Башина
Педсовет «Оптимизация педагогического процесса с целью развития креативного потенциала дошкольников»

Цель:

• Систематизировать знания педагогов и повысить их профессиональную компетентность в области развития творческих способностей детей дошкольного возраста.

• Создание мотивации к активной творческой деятельности.

План проведения педсовета:

1. Актуальность

2. Мозговой штурм

3. Делимся педагогическим мастерством:

- Развитие воображения и творческих способностей детей дошкольного возраста посредством конструирования..

- Коллекционирование как средство развития креативности дошкольников.

Публикация «Педсовет „Оптимизация педагогического процесса с целью развития креативного потенциала дошкольников“» размещена в разделах

4. Деловая игра “Креативный педагог – креативный ребенок”.

5. Подведение итогов педсовета.

«Быть креативным, это значит – копать глубже, смотреть лучше, исправлять ошибки, беседовать с кошкой, нырять в глубину, проходить сквозь стены, зажигать солнце, строить замок на песке, приветствовать будущее»

П. Торренс

Ход педсовета: Тема нашего сегодняшнего педсовета «Оптимизация педагогического процесса с целью развития креативного потенциала дошкольников»

1. Актуальность

Сегодня как никогда в современном обществе ценится креативность, находчивость и гибкость мышления, достигаемые развивающим обучением.

Креативность (лат. creative – творческий, лат. creatio – создание) – способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации. Для развития креативности необходимо развивающее обучение.

Творчество – целостный феномен, который окрашивает позицию человека по отношению к внешней реальности. Это значит, что креативный человек не только тот, кто рисует, пишет музыку, танцует. Это тот, кто творчески относится к жизни, не паникует и не пасует перед трудностями. Препятствие для него – это задача, которую надо решить, и чем сложнее задача, тем интереснее ее решать. При таком отношении к жизни человек умеет находить радость в мелочах, видеть невидимое, замечать незаметное, улавливать неуловимое.

Работа педагога в детском саду – одна из самых важных и сложных. При этом она существенна не только в процессе образования маленького человека, но и в становлении его как личности. Педагогический труд нетворческим не бывает, и быть не может, ибо неповторимы обучаемые обстоятельства, личность самого педагога, и любое педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов. Многие известные, знаменитые и успешные люди (Сергей Прокофьев, Вольфганг Моцарт, Н. А. Римский- Корсаков, и др.) стали таковыми благодаря своей первой ступеньке в жизни, с которой предстал перед ними огромный, интересный и удивительный мир. В этом им помогали, прежде всего, те люди, которые были рядом с ними в самом начале их жизненного пути: родители, воспитатели, педагоги.

Таким образом, педагогическая деятельность – это проявление постоянного разностороннего творчества.

В последние годы укоренилось утверждение «У творчески работающего педагога – творчески развитые дети». Еще В. О. Сухомлинский подчеркивал, что только творческий педагог способен зажечь в детях жажду познания, поэтому каждому педагогу необходимо развивать креативность, являющуюся главным показателем его профессиональной компетентности.

Итак, сегодня в рамках нашего педсовета я вам предлагаю поучиться искать нестандартные выходы из стандартных ситуаций, мыслить креативно и тем самым поднять свой профессиональный уровень.

Вопрос педагогам. Вы считаете себя креативным? Приведу небольшую историю, герой которой обладает ярко выраженной способностью к творчеству (Во время Первой мировой войны некому мистеру Хэрригану жена прислала отчаянное письмо. «Похоже, во всей Ирландии не осталось ни одного трудоспособного мужчины, - писала она, - и мне приходится самой вскапывать сад». В ответ Хэрриган написал: «Не вскапывай сад. Там зарыто оружие». Письмо было вскрыто цензурой, в дом жены нагрянули солдаты и перекопали весь сад до последнего дюйма. «Не знаю, что и думать, дорогой, - написала жена мужу, – пришли солдаты и перерыли весь наш сад. – «Теперь посади картошку», - ответил Хэрриган).

Вопрос педагогам:

как вы думаете: творчество и мастерство - одно и то же или нет?

Мастер - это работник, в совершенстве владеющий своей профессией, а мастерство, как правило, связывают с большим опытом.

Творческим может быть и молодой педагог, еще не мастер.

Давайте попробуем разобраться, что такое «Креативность» и «Креативный потенциал».

2. Мозговой штурм

Работа в группах. Обмен мнениями.

(проверяем)

Что такое креативность? Ваше понимание креативности. По сути, термин "креативность". Креативность подразумевает под собой систему творческих способностей.

Креативность – это способность нестандартно мыслить, действовать нешаблонно, создавать новое.

Что такое креативный потенциал?

Креативный потенциал – способность человека к созидательной активности, способность творчески самовыражаться, выходя за рамки ограничивающих знаний. «Совокупность способностей и других черт, которые содействуют успешному мышлению»

Считается, что изначально креативность присуща абсолютно всем. Это мнение не лишено оснований: все родители замечали, что дети, которые еще не знакомы с традиционными способами использования предметов, нередко находят им очень оригинальное применение. К сожалению, обучаясь решать задачи «правильным», стандартным способом, ребенок утрачивает креативные способности.

Какие же должны быть предпосылки развития креативности?

Раннее физическое развитие ребенка

Наличие у ребенка образца – творческого человека или героя, которому он мог бы подражать.

Демократический стиль воспитания, разрешающий проявления спонтанности и оригинальности.

Высокий интеллект – без него креативности не бывает, ученые считают, что интеллект и креативность образуют единый фактор, поэтому, чем выше коэффициент интеллекта, тем выше творческая способность.

Богатый познавательный опыт как источник идей для экспериментирования.

Как развивать креативность у дошкольников?

-Создать благоприятные условия на основе формирования 5 предпосылок креативности (физическое развитие, образец для подражания, стиль воспитания, интеллект, жизненный опыт).

- Развивать внимание ребенка именно по отношению к малосущественным вещам.

- Учить ребенка рефлексировать и оформлять в речевой форме свои фантазии и раздумья, а значит, самим постоянно говорить с ним.

- Способствовать тому, чтобы игра стала и оставалась ведущей деятельностью дошкольника.

- Создать умеренно богатую развивающую среду: слишком бедная уменьшает интерес к игре, слишком нагроможденная притупляет поисковую деятельность, так как все дается в готовом виде и игрушки конкурируют друг с другом, что снижает их привлекательность.

- Развивать поисковую активность во всех сферах: стимулировать задавать вопросы, предлагать ответы, учить делать промежуточные выводы; учить отказываться от неудачных идей и продолжать поиск.

Креативность мы также можем, и должны, развивать во время организованной образовательной деятельности, а именно использовать:

Нетрадиционные техники художественно-эстетического развития.

Придумывание детьми собственных сказок и стихов.

Театральная деятельность

Социально-продуктивная деятельность старших дошкольников в отношении взрослых и малышей (например, организация подготовишками мини- праздника для младших детей)

Изучение в игре и реальной жизни неоднозначных социальных ситуаций

Рефлексивные минутки и упражнения

Интеллектуальные игры на развитие креативности, разгадывание фокусов и обучение им.

Экспериментирование на естественно-научном, то есть наглядном, материале с сопутствующим наблюдением за объектом исследования.

3. Делимся педагогическим мастерством:

1. Развитие воображения и творческих способностей детей дошкольного возраста посредством конструирования. Выступление педагога….

2. Коллекционирование как средство развития креативности дошкольников. Выступление педагога….

4. Деловая игра «Креативный педагог – креативный ребенок»

Педагоги делятся на 2 команды

Оборудование: карточки для задания № 2 по количеству команд, листы бумаги, цветные карандаши, музыкальное сопровождение

1. Задание «Образно-ассоциативное мышление”» (умение группировать объекты на основании их признаков (свойств, связанных с возникновением произвольных ассоциаций между этими объектами).

Каждой команде предлагается карточка с картинками. Необходимо составить как можно больше групп картинок, объединив их по разным признакам объединения.

3 задание «Реклама» (домашнее задание).

Командам заранее дается бросовый никому не нужный предмет, на основе которого они должны сделать рекламу, представив как минимум 5 новых необычных способов применения этого предмета. Время рекламы максимально 1 минута.

Предлагаемые предметы:

• пустая консервная банка;

• перегоревшая лампочка

• лопнувший воздушный шарик;

• катушка от скотча;

• сломанный зонт;

• дырявый резиновый сапог;

• пустая пластиковая бутылка

4 задание «Придумай рассказ»

Каждой команде дается 4 слова как можно меньше связанные между собой. В течение 5 минут необходимо придумать рассказ, объединяющий данные слова в логически связное действие (слова не склонять и не менять местами).

Примеры слов:

• грязь, театр, хлеб, ручка;

• фонарь, лодка, соль, кирпич;

• молоко, компьютер, зонт, утюг

5 задание Динамическая цепочка «Хорошо-плохо-хорошо-плохо»

(развитие способности к пониманию противоречивости свойств, предметов и явлений)

Педагогам предлагается слово

1 команда - «педсовет это хорошо или плохо»;

2 команда – «быть педагогом это хорошо или плохо».

Педагоги должны оценить и написать его положительные и отрицательные стороны.

Подведение итогов деловой игры.

Развитие креативности детей будет эффективным лишь в том случае, если оно будет представлять собой целенаправленный процесс, в ходе которого решается ряд частных педагогических задач, направленных на достижение конечной цели. Знаете, какое различие делал Гилфорд (автор одного из классических исследований) между креативными людьми и всеми остальными? Креативные ищут множество ответов на один вопрос, а все остальные ищут единственно правильный ответ из всех возможных. Так вот я вам желаю найти множество нестандартных ответов на единственно возможный ответ. И научить этому своих воспитанников.

Творческих Вам успехов!

6. Рефлексия.

Проект решения педсовета:

1. Активизировать деятельность педагогов по участию в конкурсах различного уровня, периодически размещать публикации из опыта работы в СМИ и на сайте МБДОУ.