Педсовет «Воспитываем юного эколога с пеленок…»

Мурыгина Ирина Васильевна
Педсовет «Воспитываем юного эколога с пеленок…»

Педсовет

«Воспитываем юного эколога с пеленок…».

подготовила

старший воспитатель

МБДОУ д/с №4

г. Арзамас, Нижегородской обл.

Мурыгина И. В.

Цель: активизация системы работы в детском саду по формированию у дошкольников основ экологической культуры.

Задачи:

Публикация «Педсовет „Воспитываем юного эколога с пеленок…“» размещена в разделах

• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

-повысить компетентность педагогов в вопросах формирования положительного отношения к природе у детей дошкольного возраста;

- дать возможность воспитателям продемонстрировать свои знания по экологическому воспитанию дошкольников;

-обсудить возможности «отобразительных» методов экологического воспитания в развитии экологической культуры дошкольников;

- при помощи нетрадиционных форм проведения педсовета добиться того, чтобы каждый воспитатель стал заинтересованным и активным участником проводимого мероприятия.

Форма проведения: деловая игра «Аквариум». Игра проводится в виде обсуждения театрализованных сценок-ситуаций. Также проводится интеракция «Займи позицию». Общая длительность около 1 часа.

Повестка дня:

1. Вступительное слово (выступление заведующего);

2. «Экологическое воспитание - важнейшее направление педагогики детства» (выступление старшего воспитателя);

3. Итоги тематического контроля «Организация экологического воспитания в младших группах ДОУ» (справка);

4. Итоги смотра-конкурса на лучшее оформление игр экологического содержания для дошкольников. Награждение.

5. Деловая игра «Аквариум». Практика.

6. Интеракция «Займи позицию».

7. Разное.

8. Разработка и принятие решения педагогического совета.

9. Рефлексия.

Подготовительный этап: Педагоги готовят фото презентацию экологических игр по возрастам. В методическом кабинете организована выставка методической литературы по экологическому воспитанию в ДОУ.

Оборудование: 4 стола; два плаката со словами «ДА» и «Нет», презентация powerpoint.

План проведения педсовета.

1. Вступительное слово заведующего.

2. Выступление старшего воспитателя по теме :

Цель экологического воспитания : формирование

человека нового типа с новым экологическим мышлением,

способного осознавать последствия своих действий по отношению

к окружающей среде и умеющего жить в

относительной гармонии с природой (Т. М. Бондаренко)

Экологическое воспитание в наше время становится важнейшим направлением педагогики детства. Экологически грамотное поведение человека – залог выживания человечества на планете Земля. Приобщение к природе дает возможность наилучшим образом приобщить ребенка к красоте, гуманности. Ребенок ближе нас к природе хотя бы потому, что еще очень мал ростом. Правильно понимая особенности взаимоотношений малыша и природы, мы можем развить в нем лучшие человеческие черты, укрепить его здоровье.

Окружающий нас мир природы бесконечно разнообразен. Ребенок дошкольного возраста открыт, доверчив и восприимчив ко всему окружающему. Поэтому нам, как педагогам необходимо правильно и грамотно ввести ребенка в этот неповторимый мир, раскрыть его красоту, сделать так, чтобы он полюбил и берег природу. Воспитание экологической культуры долгий путь. Чем раньше начинается воспитание, тем заметнее результаты. Начинать его необходимо уже с первых шагов ребенка. Понимание простейших связей, существующих в природе, чувство сопереживания всему живому, восприятие красоты природы, понимание ценности здоровья – вот составляющие экологической культуры, содействовать формированию которых необходимо для полноценного развития личности дошкольника.

Важно ввести ребенка в природу с детства. Большинство изменений в мире природы человек может пережить только в непосредственном контакте с природой. Ребенок исследует окружающий мир, тянется к красивому, необычному. Все это он может увидеть в природе, и все радует его. Мы должны помочь воспитаннику в освоении элементарных природоведческих знаний – ввести ребенка в этот прекрасный мир природы, раскрыть перед ним его тайны и законы. В развитии умения познавать мир природы, приобщить его к элементарному труду по созданию благоприятных условий для жизни живых существ. На этой основе воспитывается заботливое отношение ко всему живому в ближайшем окружении. Очень важно специально развивать умение у ребенка всматриваться, любоваться, радоваться и восхищаться красотой мира природы, воспитывать наблюдательность и любознательность, доброе, бережное отношение и объектам природы. Именно это должно найти отклик в душе каждого ребенка.

Экологическое воспитание дошкольников должен осуществлять педагог, который сам владеет знаниями в области экологии, сам любит природу и заботится о ней. Он преподносит комплекс экологических знаний в доступной, увлекательной форме на основе принципа развивающего обучения и направленного на развитие личности ребенка. Педагог должен учитывать интерес и возрастные особенности дошкольников. Любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное отношение к ней каждого человека должны воспитываться с раннего детства в семье и детском саде.

Рассмотрим организованные формы обучения и совместную деятельность воспитателя и детей (на слайдах) :

1. Организованные:

– экскурсии (в лес, парк, луг, водоем и т. д,

– занятия (познавательные, комбинированные, комплексные,

– наблюдения за животными и растениями, явлениями природы, деятельностью людей в природе.

2. Совместная деятельность:

– наблюдения в уголке природы, труд в уголке природы,

– целевые прогулки на природе, походы,

– чтение художественных произведений о природе (стихи, рассказы, сказки, рассматривание иллюстраций в книгах, экологические сказки,

– рассматривание картин из жизни диких животных, художников И. И. Левитана, А. К. Саврасова, и др. ;

– рассказы воспитателя о животных, растениях, неживой природы. о заповедниках, заказниках, памятниках природы т. д,

– работа с экологическими макетами,

– беседы и разговоры с детьми на экологические темы,

– сбор коллекций, семян, камней, листьев,

– экологические праздники и досуги (“День птиц”,

– опыты в лаборатории юного исследователя,

– экологические тропы,

– игры (подвижные, дидактические, театрализованные, музыкальные, интеллектуальные КВН, “Поле чудес” и “Что? Где? Когда?”,

– различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику,

– работа с календарями природы, дневниками наблюдения,

– изготовление и обыгрывание макетов (дикие животные, домашние животные, животные жарких стран)

• оборудование для ухода за растениями (палочки для рыхления, губки, тряпочки) располагается в контейнерах с закрывающими крышками;

• природный материал должен размещается в контейнерах в достаточном количестве;

• оборудование для опытов, исследований должно быть безопасным.

С родителями:

- собрания, консультации, семинары, праздники и досуги, дистанционная работа через сайт детского сада. (“День Земли”, “Осенние посиделки”, “День птиц”,

-экологические стенды (консультации, стихи, приметы, загадки, словесные игры для разучивания дома, (рисунки, фотографии, высказывания детей о природе, беседы с рекомендациями).

3. Подведение итогов тематического контроля.

4. Подведение итогов смотра-конкурса на лучшее оформление игр экологического содержания для дошкольников. Награждение воспитателей.

5. Деловая игра «Аквариум». (Воспитатели делятся на две команды).

Технология Аквариум заключается в том, что несколько педагогов разыгрывают ситуацию в круге, а остальные наблюдают и анализируют (2 команды).

1 ситуация: Оля шла домой из детского сада через парк, засаженный кустами черемухи, и громко рассказывала маме, как они всей группой поливали их здесь. Но мать была занята собственными мыслями.

– Почему ты меня не слушаешь? – спросила Оля и вырвала руку.

– Это что еще за капризы! – вспыхнула мать, сломав молодую ветку черемухи, хлестнула ей девочку. А потом зло бросила: – Кому нужны твои хлопоты, это же просто детская игра! Без тебя хватит охранников природы.

Какие негативные последствия могут быть у поступка матери?

2 ситуация Вы идете на работу. На дорожке мирно беседуют две мамы. В это время их дети неподалеку ломают ветки молодого деревца. У обеих в руках уже по большой охапке.

Как вы думаете, дети просто непослушны или им никто не говорил о том, что нельзя приносить вред растениям? Вы молча пройдете мимо, в душе осуждая матерей / детей /, или остановитесь и поговорите с матерями / детьми / ?

6. Интеракция «Займи позицию».

Зачитывается несколько утверждений и педагоги должны подойти к плакату со словом «ДА» или «НЕТ». Желательно, чтобы они объяснили свою позицию.

• Нельзя жить на Земле и не брать, но брать надо рационально.

• Все, что есть на Земле необходимо для ее развития и развития человека.

• Человек не властелин природы: губя ее, он губит самого себя.

• Охрана природы – часть борьбы за мир. Природа и война не совместимы. (П. Эрлих)

7. Разное.

8. Подведение итогов. Принятие проекта решения педсовета.

Решение педагогического совета:

1. Продолжать вести активную работу по экологическому воспитанию в детском саду, опираясь на разработанные календарные и тематические планы;

2. Использовать разработанный игровой материал, который поможет активизировать деятельность детей в изучении экологического направления;

3. Педагогам всех возрастных групп организовать работу по составлению альбома «Наш растущий и цветущий город Арзамас», где будет собран материал о природе нашего города (активно использовать помощь родителей воспитанников детского сада);

5. Пополнить уголок природы в каждой возрастной группе;

6. Подготовить отчёт для родителей по экологическому воспитанию дошкольников в папках-передвижках.

8. Рефлексия, (под минусовку пение птиц)

Оценка своего участия в педагогическом совете.

-этот педсовет принес пользу?

-воспитатель получил удовлетворение от такого рода деятельности?

-педсовет помог задуматься над поставленными вопросами?

Литература:

1. Григорьева, А. И. Формирование экологической культуры дошкольника / Григорьева А. И. // Детский сад от А. до Я. - 2008. - №6. - С. 44-45.

2. Зебзеева, В. А. Экологическое образование детей дошкольного возраста: актуальные проблемы и приоритеты современной технологии / Зебзеева В. А. // Детский сад от А. до Я. - 2008. - № 6. - С. 6-22.

3. Николаева, С. Н. Экологическое воспитание дошкольников / Николаева, С. Н. // Педагогика. - 2007. - №5. - С. 22 - 27.

4. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст] : утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013г.