Филюза Кашапова
Перечень художественной литературы с целью для средней группы
Сентябрь I неделя
Понедельник В. Осеев" Сторож".
Цель : Продолжить работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми; развивать воображение, слух и голос. Вопросы: Почему мальчик не играл с детьми? Почему всем детям было весело? Почему мальчику было скучно? Почему дети называли его «сторожем»? Как бы вы назвали мальчика? Как должен вести себя мальчик, чтобы ему было весело? Что бы вы поставили этому мальчику?
Словарная работа: игральщик, сторож.
Вторник К. Ушинский «Бодливая корова»
Публикация «Перечень художественной литературы с целью для средней группы» размещена в разделах
Цель : учить внимательно, слушать художественное произведение, понимать тему и содержание рассказа, отвечать на вопросы. Развивать внимание, речь, реакцию. Вопросы: Как называется рассказ? Почему называли корову бодливой? Кто напал на Феню и телёнка? Как спасла корову девочку Феню?
Словарная работа: бодливая, хлев.
Среда Чтение сказки " Лисичка – сестричка и волк".
Цель : Понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования. Воспитывать эмоциональное восприятие сказки; учить понимать и оценивать характер героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей. Вопросы: Какой новый способ ловли рыбы рассказала лиса волку? Почему лиса сумела обмануть волка? Расскажите, почему лиса взялась учить волка? Какая лиса? Ребятки вам жалко волка.
Словарная работа: Какими словами можно сказать о лисе? (плутовка, рыжая, обманщица, коварная).
Четверг Н. Сладков "Осень на пороге".
Цель : Дать представление о том, как звери и птицы готовятся к приходу осени; развивать слух и голос; учить слушать сказки. Вопросы: Как звери будут спасаться от холода?
Что будет делать птицы в холода? Чем будут питаться птицы, когда не будет насекомых? Как звери и птицы преодолеют скуку? Какие звери и птицы разговаривают с Вороном? Как люди спасаются от холода? Боятся ли люди мрачных туч, дождей? Почему?
Словарная работа: телогрейки, сдирать, разноцветный, пёстрый.
Пятница Чтение и заучивание потешки «Ножки, ножки, где вы были?» Цель : Знакомить детей с малыми формами фолькора, заучить её наизусть Вопросы: Где были ножки? Что делали ручки? Что делали глазки? Как называется грибок?
Словарная работа: работали, помогали, собирали, оглядели (использование в речи глаголов)
Сентябрь II неделя
Понедельник Т. Александрова «Светик – трёхцветик»
Цель : развивать внимание, память, учить отчётливо проговаривать слова, уметь поддерживать беседу. Вопросы: Как звали маленького светофора? Сколько у него было глаз? Почему люди и машины рады зелёному свету? Почему все ворчат, когда горит красный свет? Что решил сделать светофор, чтобы все были довольны? Каким глазом может смотреть светофор и налево, и направо?
Словарная работа:
Вторник И. Бунин «Листопад» (отрывок)
Цель : развивать внимание, память, учить отчётливо проговаривать слова, уметь поддерживать беседу. Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений, развивать творческое воображение, выразительность речи детей. Вопросы: Что хотите сказать? Какие картины вы представляли, когда слушали стихотворение? Наблюдали ли вы что-нибудь подобное? Какое настроение вызывает стихотворение? О чём это стихотворение? С чем сравнивают лес? Почему так говориться? Какими цветами осень расписывает лес?
Словарная работа: пестрою, багряный.
Среда М. Горький " Про Иванушку - дурачка".
Цель : учить детей понимать характеры и поступки героев; замечать и понимать образные выражения. Вопросы: Понравилась вам сказка? Кто главный герой? Дурачок ли Иванушка на самом деле? А кто вам не понравился? Почему? Бывает ли так в жизни?
Словарная работа:
Четверг
Пятница Л. Берг «Рассказ о маленьком автомобильчике»
Цель : учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимать литер произведение. Вопросы: Кого звали Малышом? Где жил малыш7 Кто залез в кузов автомобильчика? Кто увидел мышей? Почему кот не поймал мышей? Почему автомобильчик был рад, что кот не поймал мышей?
Сентябрь III неделя
Понедельник В. Бианки «Подкидыш».
Цель : приучить детей внимательно слушать художественное произведение, оценивать поступки героев, учить отвечать на вопросы воспитателя. Вопросы: Что сделали мальчики? Как автор спас птенца? Что сделала пересмешка? Дети как бы вы поступили, если бы нашли гнездо?
Словарная работа: приёмыш
Вторник А. Майков «Осенние листья по ветру кружат…»
Цель : развивать внимание, память, учить отчётливо проговаривать слова, уметь поддерживать беседу; учить внимательно слушать литературное произведение, отвечать на поставленные вопросы. Вопросы: Какие листья по ветру летят? Что «осенние листья в тревоге вопят»? Почему «не слышит тревоги лес»?
Словарная работа: кружат, вопят, зреет.
Среда Д. Мамин-Сибиряк "Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост"
Цель. Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара. Чтение
Четверг Д. Мамин-Сибиряк "Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост"
Цель. Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара. Продолжать учить детей слушать большую по объему сказку, сопереживать ее героям, правильно воспринимать содержание произведения. Развивать внимание, интерес к информации, которую несет текст. Воспитывать интерес к сказкам, усидчивость. Вопросы: Как зовут автора сказки? Кто пришёл в болото? Сколько комаров проглотил медведь? Почему на болоте поднялся шум? Какое решение принимает Комар-Комарович Длинный Нос? Почему медведю было стыдно уходить с болота?
Словарная работа: прикорнул, выскочил, орёте, завалился, задавил, передавил. Прикорнул – прилег на немного, на чуть-чуть. Испокон века – издавна, с давних времен.
Тварь –
1) живое существо вообще, бессловесная тварь, (о животных);
2) недостойный, негодный человек.
Околеть – издохнуть, умереть.
Гвалт – крик, шум
Изнемог – потерял силы, ослабел.
Верста – русская мера длины? 1.06 км
Пятница Чтение потешки «Наш козёл…»
Цель : знакомить детей с потешкой, заучить её наизусть, Воспитывать любовь к русскому народному фольклору. Вопросы: Понравилась вам потешка? Кто козёл? Куда ходил? Что месил? Что топил? Что пел и что сказывал?
Словарная работа: сказывал, небывальщина, неслыхальщина.
Сентябрь IV неделя
Понедельник Н. Носов «Затейники».
Цель : учить детей пересказывать текст рассказа, замечать несоответствие с текстом в пересказе товарищей. Вопросы: Про кого этот рассказ? Что делали мальчики? Кого и почему они испугались в темноте? Чем закончился рассказ? Как вы думаете эти мальчики храбрые?
Словарная работа:
Вторник А. Пушкина «Уж небо осенью дышало» (отрывок)
Цель : упражнять детей слушать стихотворение, передавая интонацией печаль осенней природы, чувствовать, понимать, и воспроизводить образность языка стихотворения; расширять представления о пейзажной лирике А. С. Пушкина. О каком периоде осени говорится здесь? Как вы это поняли? Какие признаки глубокой осени отражены в стихотворении? Подумайте, почему летний шум листвы кажется нам весёлым, а осенний – печальным? Какое настроение вызывает у вас это стихотворение?
Словарная работа: становился, обнажалась, ложился, тянулся, приближалась, стоял.
Среда С. Георгиев «Бабушкин садик»
Цель : уточнить и закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, воспитывать умение понимать содержание. Вопросы: почему сгорел кошкин дом?
Кто помогал потушить кошкин дом? Где теперь кошечке жить?
Словарная работа:
Четверг Русская народная сказка «Кораблик»
Цель : развивать интерес к произведениям народной культуры;
учить детей связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей, соблюдать композицию сказки; воспитывать культуру общения, умение слушать товарищей, не перебивать друг друга. Вопросы: Какая это сказка, авторская или народная, и почему? Как она называется? О ком рассказывается в этой сказке? Что придумали друзья?
Как они строили кораблик? Чем заканчивается сказка? Какими словами? Каким показан лягушонок? (хвастливым, насмешливым, озорным). Кто из героев сказки вам понравился и почему?
(Смелые, находчивые, трудолюбивые, деловые)
Словарная работа: теретишка - поскребушка
Пятница Чтение потешки «Гуси, вы гуси…»
Цель : Знакомить детей с потешкой, заучить её наизусть Вопросы: Понравилась вам эта песенка? Про кого она?
А когда вы слушали вы, волновались? А почему?
Словарная работа: га-га-га; да-да-да
Октябрь I неделя
Понедельник Н. Носов «Заплатка».
Цель : прививать любовь к художественной литературе, учить грамотно, отвечать на вопросы. Развивать внимание, речь. Вопросы: Что случилось с мальчиком на улице? Что сказала мама мальчику? Умел ли мальчик шить? Как он стал делать заплатку? Сразу ли у него получилась эта работа - шить? Был ли мальчик рад?
Словарная работа: «Делу время - потехе час», «Нет скуки – коли, заняты руки».
Вторник Г. Юдин «Как варить компот»
Цель : учить слушать произведение, отвечать на вопросы. Вопросы: Какие звери жили на одном дворе? Что предложил кот? Что принесли звери для компота? Почему звери принесли эти предметы? Почему компот оказался невкусным? Из чего нужно готовить компот?
Среда Т. Габбе; братья Гримм «Бременские музыканты», нем., пер. В. Веденского. под. ред С. Маршака.
Цель : учить детей внимательно слушать сказку. Вопросы: Понравилась вам сказка? Какие герои встретились вам в сказке? Назовите их. Почему их назвали бременскими музыкантами? Как они разбойников из дома выгнали?
Словарная работа:
Четверг Т. Габбе; братья Гримм «Бременские музыканты», нем., пер. В. Веденского. под. ред С. Маршака.
Цель : учить детей внимательно слушать сказку и учить пересказывать её. Продолжаем читать
Пятница Чтение и заучивание песенки «Дед хотел уху сварить…»? Цель : Помочь детям запомнить р. н. п., выразительно читать её наизусть, развивать чувство ритма, закрепить знания о речных рыбах, способах ловли рыбы (удочкой, сетями) Вопросы: Вам понравилась эта песенка? Какая она по характеру? (веселая, смешная, шуточная) Как вы думаете, легко ли петушку и коту тащить удочки? (нет). Было бы легко, другое бы слово, а не слово "тащить" было бы в песенке. (Дети подбирают слова) .Как звали кота? (Лаврентий). А петушка? (Терентий).
Словарная работа: тащить, ловить, невмочь.
