План образовательной деятельности на две недели в подготовительной группе «В гостях у сказки»

Ирина Коваль
План образовательной деятельности на две недели в подготовительной группе «В гостях у сказки»
▼ Скачать + Заказать документы

Программные задачи:

- Продолжать объяснять детям жанровые особенности сказок.

-Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки.

-Развивать умение придумывать свои концовки к сказкам.

-Побуждать детей рассказывать о своем восприятии конкретного поступка сказочного персонажа.

-Продолжать учить детей создавать сюжетные композиции на темы сказок.

-Учить детей воплощать в рисунках свой замысел, передавать образы героев и впечатления от услышанной сказки.

Публикация «План образовательной деятельности на две недели в подготовительной группе „В гостях у сказки“» размещена в разделах

• Планирование по лексическим темам. Тематические недели
• Планирование. Планы работ
• Подготовительная группа
• Сказки. Планирование по теме сказок
• Темочки

-Развивать умение рисовать фигуры человека и животных по схеме, учить передавать простые движения (поворот и наклон головы, поднятые и согнутые руки, шаг, не нарушая пропорции.

-Формировать умение передавать в лепке художественные образы персонажей. Совершенствовать умения лепить из пластилина, закрепляя приемы лепки.

-Учить передавать образ сказочного персонажа используя трафареты.

- Формировать навыки работы с бумагой.

Итоговое мероприятие: Викторина «Ух уж эти сказки»

Обогащение словаря: бытовая, мудрая, загадочная, поучительная, авторская, народная, волшебная сказка, иллюстратор, иллюстрация, репродукция, картина. Терем-теремок, не низок - не высок, мышка - норушка, лягушка - квакушка, зайчик - побегайчик, лисичка- сестричка, волчок-серый бочок, косолапый медведь, персонаж, автор, герой, Дед Мороз, Серый волк, Иванушка-дурачок, мачеха, падчерица, Василиса Прекрасная, Баба Яга, колдунья, волшебник, замок, Кащей Бессмертный, избушка, принц, принцесса, гусли, холст, бурелом, хворост, болото, опушка; признаки: сказочный, прекрасный, волшебный, заколдованный, хитрый, умный, злой, добрый, добродушный, страшный, веселый, глупый, справедливый; действия: колдовать, заворожить, испугаться, обвенчаться, слушать, рассказывать, пуститься, набрести, спеть, притвориться.

Предметно- развивающая среда :Выставка поделок и рисунков «В гостях у сказки». «Моя любимая книга сказок» : дети приносят книги из дома и составляется мини-библиотека или мини-магазин.

Лэпбук «В мире сказок». Лексическая тема «Сказки». Схема рисования сказочных героев.

Познавательное развитие:

1неделя 1. Познание Ознакомление с предметным окружением «В гостях у сказки».

2. Познание Ознакомление с социальным миром. «Книжная иллюстрация»

ознакомление с понятием «иллюстрация», продолжать знакомить с профессией художника иллюстратора.

2неделя 3. Познание Ознакомление с миром природы «В гостях у гнома» Продолжать знакомить с разными видами деревьев и кустарников на территории детского сада.

4. Познание Развитие познавательно – исследовательской деятельности. «Необыкновенные свойства бумаги» Развивать внимание, память, речь, желание узнавать новое по средствам экспериментов. Воспитывать любовь к экспериментальной деятельности.

1неделя ФЭМП : «Пирамида. Конус. Цилиндр».

Цель: Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы пирамиды, конуса, цилиндра.

Закрепить представления о составе числа 10.

Развивать графические умения, умения ориентировать на листе бумаги в клеточку.

2неделя ФЭМП : «Качества предметов».

Учить детей вспоминать, называть и обобщать качества предметов; закрепить понятия «высота», «ширина», «длина».

Образовательная деятельность в режимных моментах :

Беседы: Любишь ли ты сказки?

-За что ты их любишь?

- Кто твой любимый сказочный герой?

Беседа «Кто работает в библиотеке»? (Продолжать знакомить с трудом библиотекаря). Беседа о правилах поведения в библиотеке, о правилах обращения с книгой.

Рассматривание: иллюстраций «Чудесные русские сказки»

Д/ И по ознакомлению с окружающим: «Найди одинаковые сказки» предложить книги сказок К. И. Чуковского разных иллюстраторов и попросить найти книги одной и той же сказки.

«Назови по описанию» закрепить умение угадывать по описанию деревья и кустарники.

«Домино» развивать усидчивость, логику.

«Загадай, а мы отгадаем» «Узнай сказку по картинкам», «Чей головной убор?», «Из какой сказки герой?», «Что сначала, что потом?»

Д/ И по ФЭМП: «Кто выше». «Назови соседей числа». «Порядковый счет».

Игра – головоломка с цветными палочками Кюизенера «Домик бабушки».

Настольно-печатные игры «Пазлы», «Шнуровки», «Кто живет у нас дома» развивать внимание, память, мелкую моторику рук, усидчивость.

Наблюдение: за комнатными растениями (как определить, какие растения нуждаются в поливе, за состоянием погоды,

за птицами. За цветами: Цель: Обратить внимание детей, на то, как выросли цветы на клумбе. За насекомыми. Цель: Обратить внимание детей на то, что с теплой погодой появились насекомые (жуки, муравьи, бабочки и т. д)

Речевое развитие:

1развитие речи: «Моделирование сказки на заданную тему».

Формировать умение придумывать сказку на заданную тему. Упражнять детей в подборе синонимов, антонимов, определений и сравнений. Работать над употреблением существительных и прилагательных женского, мужского среднего рода, упражнять в словообразовании.

2развитие речи: Придумывание загадок к сказкам, заучивание скороговорок, считалок, дразнилок.

3 развитие речи: «Путешествие по стране сказок» совершенствовать диалогическую форму речи, через интерес к литературе, к сказкам.

4 Развитие речи: «Книгу сказок открываем,

с ней путешествие начинаем» Рассказывание сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Чтение худ. лит. Чтение произведения «Дюймовочка». Чтение сказки Г. Х. Андерсена «Дикие лебеди», «Русалочка»

Формировать интерес к сказкам Г. Х. Андерсена. «Каша из топора» (бытовая сказка, «Заяц-цваста», Заяц-трусишка и Заяц-храбришка» и т. д. Беседа по содержанию. Отгадывание загадок о сказочном герое.

Чтение дразнилок, мирилок, докучных сказок.

Образовательная деятельность в режимных моментах :

Беседы: «Сказка от начала начинается, до конца читается, в середке не перебивается»

Цель: обучение правилам слушания сказки.

Рассматривание иллюстраций энциклопедий, книг- малышек, журналов, иллюстраций любимых книг.

Схемы для составления загадки о сказочных героях. Мнемотаблицы.

Логопедическая пятиминутка

«Из какой сказки волшебный предмет».

«Доскажи словечко».

«Чьи это слова». «Колечко, колечко выйди на крылечко, кому колечко попадет, тот и сказку начнет».

Словесные игры: «Из какой сказки слово»?

«Телефон» развитие речевого диалога, используя знания содержания сказки.

«Только на этот звук»

быстро и правильно отвечать на вопрос, подбирая слово, начинающееся с заданного звука. «Бабушка положила в свой чемодан…»

Развивать речь, память, умение удерживать в уме несколько слов.

«Кузовок».

Развивать слуховое внимание, активизировать словарь, мышление; развивать сообразительность.

«Назови лишнее слово».

Развивать фонематический слух, умение ориентироваться в окружающем мире. «Угадай по описанию» учить отгадывать слово по описанию. Развивать внимание, память, речь, словарный запас детей

Пальчиковые гимнастики: «Пальчиковые шаги»

Артикуляционная гимнастика: «Киска сердиться», «Расческа», «Качели», «Непослушный язычок», «Маляр», «Слоник».

Лото «Герои любимых сказок», «Составь сказку».

Художественно - эстетическое развитие

1. Предметное рисование «Конёк – горбунок»

2. Сюжетное рисование «Три медведя»

3. Декоративное рисование «Перо Жар птицы»

4. Прикладное творчество: «Гадкий утенок» складывание бумаги гармошкой. По произведению Г. Х. Андерсена.

Аппликация: «Сказка о рыбаке и рыбке» оригами рыбка, волны- полоски бумаги.

Лепка: «Царевна – лягушка»

Конструирование: из мелкого деревянного и пластмассового конструктора «Домик для любимого сказочного героя».

Развивать творческие способности детей, умение самостоятельно воплощать замысел, обыгрывать готовую постройку.

«Мы строим театр» развивать воображение, память. Воспитывать любовь к строительным играм.

Конструктивная деятельность «Дом для любимой игрушки»

музыка

(Слушание, пение, игра на музыкальных инструментах)

аудио запись песни «Если добрый ты».

Образовательная деятельность в режимных моментах :

Рассматривание презентации «Труд художника», картины, книги с иллюстрациями, портреты иллюстраторов. Репродукции Васнецова.

Д/ И игры: «Назови сказку», «Узнай из какой сказки герой».

Упражняться в штриховке предметов в одном направлении.

«Дорисуй героя» развитие воображения, навыков, памяти.

Раскраски на тему «Герои сказок Г. Х. Андерсена.

Закрепить знания детей о произведениях Г. Х Андерсена, развивать творческие способности. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, к художественной литературе.

Музыкально- дид/ игры: Игра-забава «Хор зверей» развитие творческой активности.

«ЭХО» развивать слух детей.

Игра на музыкальных инструментах (колокольчики, маракасы).

Хороводные игры: «Подарки», «Водяной», «Баба Яга».

Предложить настольную игру «Ходилки по сказкам».

Н/и «Собери пазлы» с иллюстрациями к сказкам, раскрашивание изображений к сказкам, трафареты букв.

Социально- коммуникативное развитие:

1 безопасность: «Зеленый, желтый, красный» - напомнить правила поведения на дорогах. Развивать память, речь. Воспитывать желание соблюдать правила безопасности.

2 безопасность: Нравственные, этические беседы: «Хорошо-плохо» показать, что одни и те же поступки могут иметь разное значение. «Не надо врать» В. Долгова. Развивать внимание, память, речь. Воспитывать дружеские отношения в группе. «Честность - хорошее качество человека». Развивать внимание, память, речь. Воспитывать дружеские отношения в семье.

Решение проблемных ситуаций: Ситуация.

В сказке «Сивка-Бурка» старшие братья не взяли Иванушку с собой в город, потому что считали его

маленьким и глупым. Они так и сказали ему : «Сиди, дурачок, дома!» Как бы поступил ты?

а) Так же, как братья;

б) взял бы Иванушку с собой;

в) оставил бы дома, но сказал : «Ты останешься за хозяина».

Дидактические игры: «Дороги и пешеходы». «Чей костюм?». Игра в паре «Лабиринты».

Обучать диалогическому общению: ориентироваться на высказывания партнера, выслушивать его высказывания, соблюдать очередность ходов; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Театрализованная деятельность : Режиссерские игры. «Музей игрушек». Кукольный театр «Колобок». Развивать театрализованные способности, умение действовать с куклой. Воспитывать любовь к театру. Разные виды театра. Настольный театр «Два жадных медвежонка»

сюжетно-ролевые игры: «Библиотека».

Учить детей согласовывать тему игры, распределять роли, устанавливать контакты в совместной игре, разрешать спорные ситуации.

Коллективные виды труда: «Наводим порядок на полках с игрушками».

Труд в природе: пословицы о труде.

- Без труда не вытащишь рыбку из пруда. - Терпенье и труд все перетрут.

- Кто не работает, тот не ест. - Любовь к труду – у людей на виду.

- Не за своё дело не берись, а за своим не ленись.

- Землю красит солнце, а человека – труд.

- Дерево ценят по плодам, а человека – по делам.

В книжном уголке: «Книжкина больница» предложить детям отремонтировать книги в книжном уголке. Вызвать у детей желание бережного отношения к книгам, помочь в ремонте книг. «Моя любимая книга сказок» : дети приносят книги из дома и составляется мини-библиотека или мини-магазин.

Формировать умение образовывать общий круг, играть всем вместе, соблюдать общий темп и ритм движений; учить детей ориентироваться на внешний вид, голос партнеров; развивать речевое и игровое взаимодействие.

«Школа добрых волшебников» (Игры перевоплощения с масками)

Работа с напечатанными словами на карточках по сказкам.

Физкультурное занятие на улице: 1 неделя 1часть. Построение в колонну; ходьба и бег в колонне по одному с перешагиванием через бруски, перестроение в две шеренги; ходьба и бег. 2 часть. Игровые упражнения. Дети распределяются на две подгруппы. Первая выполняет бросание мяча о землю в ходьбе ловлю его одной рукой (расстояние 8 м); вторая под наблюдением воспитателя прыгает из обруча в обруч, положенные в шахматном порядке. Подвижная игра «Мышеловка».3 часть. Игра малой подвижности или эстафета с мячом.

2 неделя I часть. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя замедлять или ускорять темп движения; ходьба с остановкой на сигнал воспитателя: «Сделай фигуру!». II часть. Игровые упражнения. «Кто быстрее». Подвижная игра «Не оставайся на земле».

III часть. Ходьба в колонне по одному. «Мяч водящему».

Утренняя гимнастика: комплекс №2

Гимнастика после сна: «Потягушки», Психогимнастики: «В избушке»

Гимнастика для глаз: Игры с тренажерами – моталочками для глаз «Мышки», «Дракончик». «Глазкам нужно отдохнуть»

Дыхательная гимнастика: «Цветик семицветик»

Физкультминутки: «Сказки». «Сказочная зарядка».

Работа в подгруппах : В помещении «Перешагни через веревочку» Развитие координации движений, ловкости, формирование навыка в перешагивании препятствия.

На улице

Беседы: «Добрые и злые поступки сказочных героев» Формировать эмоциональную отзывчивость, сопереживать состоянию, настроению героев.

Дидактические игры: «Дополни имя героя», «Запомни».

Рассматривание: игрушки – персонажи сказок, картинки с изображением сказочных героев.

Подвижные игры: «Краски», «Мы веселые ребята», «Найди себе пару», «Удочка», «Вышибалы»

Игры малой подвижности: «Мы не скажем, а покажем». «Море волнуется». Организованная игра «Волны».

Спортивная игра «Кто быстрее?» элементы футбола, обводить мяч вокруг предметов; передавать мяч ногой друг другу, соревнования - 1 раз в две недели