Светлана Александрова
Планирование — основа и отражение содержания работы воспитателя.
Планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении - это одна из главных функций управления процессом реализации основной образовательной программы, где отражают различные формы организации деятельности взрослых и детей. Введение Федеральных государственных образовательных стандартов вносит в действующую структуру планирования значительные изменения.
Публикация «Планирование — основа и отражение содержания работы воспитателя,» размещена в разделах
- Планирование. Планы работ
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» декабрь 2014
Обязательной педагогической документацией воспитателя является план работы с детьми. На данный момент нет единых правил ведения этого документа. Поэтому он может быть составлен в любой удобной для педагога форме, при существующих условиях и требованиях.
Условия при составлении плана :
• Объективная оценка уровня своей работы в момент планирования;
• Выделение целей и задач планирования на определенный период работы, соотнесение их с общеобразовательной программой дошкольного образования, возрастным составом группы детей и приоритетным направлением образовательного процесса ДОУ;
• Четкое представление результатов работы, которые должны быть достигнуты к концу планируемого периода;
• Выбор оптимальных путей, средств, методов, помогающих добиться поставленных целей, а значит получить планируемый результат.
Как бы ни был оформлен план воспитательно-образовательной работы с детьми, он должен отвечать определенным требованиям:
• Основываться на принципе развивающего образования, целью которого является развитие каждого ребенка;
• Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
• Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников группы;
• Обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования воспитанников, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.
Какова же модель нашего плана?
Наша модель планирования делится на три группы:
Перспективное планирование.
Комплексно - тематическое планирование.
Календарное планирование.
Первая группа – это перспективное планирование.
Шаг первый – план составляется в соответствии с лексическими темами или на основе празднично – событийного цикла.
Шаг второй – распределение тематики на учебный год с указанием временных интересов.
Вторая группа – комплексно – тематическое планирование.
Планирование в соответствии с ФГОС и Примерной ООП ДО по всем направлениям развития ребенка и образовательным областям.
При составлении КТП мы используем следующие принципы планирования :
Принцип тематического планирования – тема может быть выбрана воспитателем самостоятельно или заимствована из примерной ООП.
Принцип рациональности – умение определять способы и формы организации ОП, которые позволяют в пределах определенного времени без перегрузки детей получить качественный результат.
А также используем темообразующие факторы:
– реальные события, происходящие в окружающем и вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные события, праздники)
- воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям
- события, специально «смоделированные» воспитателем, исходя из развивающих задач (например, внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям с необычным эффектом или назначением.
Третья группа - календарное планирование, которое является помощью воспитателя в определении конкретных задач работы с детьми и определение содержания деятельности детей в первой и второй половине дня. Работа, отраженная в плане, ведется в системе и охватывает разные стороны нашей деятельности.
Форма календарного плана составляется на неделю (в виде сетки).
В структуру плана входят :
Образовательная деятельность в режимных моментах и непосредственно образовательная деятельность (согласно расписанию).
время суток;
направление деятельности;
индивидуальная, групповая или подгрупповая работа;
форма работы по дням недели;
комплекс утренней гимнастики;
комплекс пальчиковых игр;
прогулка;
Организация предметно – пространственной среды;
Взаимодействие с родителями.
Содержание образовательной работы по ФГОС ДО распределяется по пяти образовательным областям.
По содержанию утренний отрезок времени включает: утреннюю гимнастику, игровую деятельность, познавательную деятельность, трудовую деятельность и др.
Главное место отводится игровой деятельности детей: созданию условий для развёртывания творческих игр, организации спокойных игр, спортивных развлечений и игр малой подвижности (игры и упражнения на лазание, подлезание, прокатывание мяча, обруча, кегли). Планируем дидактические игры, которые в нашем ДОУ имеются в виде картотеки. Поэтому записываем только номер игры.
В сфере познавательной деятельности планируем на утро короткие беседы с группой детей или с отдельными детьми на заранее намеченные темы и темы, возникшие по инициативе детей.
В плане так же находит отражение кропотливая наша работа по привитию детям культурно-гигиенических навыков.
При планировании индивидуальной работы с детьми мы указываем конкретно имена тех детей, с кем будем заниматься.
Далее мы указываем № комплекса утренней гимнастики и название пальчиковых игр.
При планировании НОД в структуру написания входит форма работы, тема, цель и средства, используемые для проведения.
Планирование прогулки.
В режиме дня каждой возрастной группы предусматривается проведение двух прогулок: утренней и вечерней.
Основная наша задача состоит в обеспечении активной, содержательной, разнообразной и интересной деятельности: сюжетно-ролевой игры, подвижной игры, труда, наблюдений.
В календарном плане мы указываем № комплекса, (составленной нами картотеки прогулок, где основной задачей является обеспечение активной, содержательной, разнообразной и интересной деятельности: сюжетно-ролевой игры, подвижной игры, труда, наблюдений.
Так же на прогулке по возможности планируем индивидуальную работу по развитию речи (речевые игры, различные варианты физических упражнений и т. д.
Планирование второй половины дня.
Основное место в этом отрезке времени занимает разнообразная игровая деятельность детей. Планируем различные зрелищные мероприятия и развлечения. Для расширения кругозора детей планируем художественное чтение с продолжением, рассказывание сказок, просмотр репродукций картин классиков и современных художников и т. д.
В разделе «Организация предметно - пространственной среды» указываются вносимые игры, книги, карты, схемы, атрибуты к играм, атрибуты для выполнения трудовых поручений, игры для самостоятельной деятельности, художественная и справочная литература, картины, иллюстрации схемы и другой дидактический материал вносимый педагогом для самостоятельной деятельности детей.
В разделе «Взаимодействие с родителями» указывается работа по взаимодействию с семьей, которая планируется в соответствии с годовым учебным планом.
В условиях видового разнообразия дошкольных учреждений не может быть единого для всех ДОУ плана образовательной работы. Педагогический коллектив каждого конкретного учреждения составляет свой план с учетом ФГОС ДО, специфики деятельности, особенностей воспитанников и запросов родителей. Данный план рассмотрен и принят на педагогическом совете ДОУ.
