Дарья Епанчинцева
Познавательный проект во 2 младшей группе на тему: «Я живу в России»
Тема:«Я живу в России»
2020-2021 уч. гг.
Вид проекта : долгосрочный, групповой, творческий, познавательный.
Участники проекта : дети, педагог, родители.
Сроки реализации: сентябрь– июнь.
Актуальность проекта : Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием и историей страны, края. И, конечно, знакомство это следует начинать с младшего дошкольного возраста. Для младшего дошкольника характерен естественный интерес ко всему, что им неизвестно, т. е. ко всему. Поддерживая этот интерес, педагог помогает детям освоить первые представления о городе, воспитывая любовь не только к своей семье, детскому саду, но и к своему родному городу. Целенаправленное ознакомление ребенка с родным городом нужно рассматривать как составную часть формирования у него патриотизма. Ведь чувство Родины малыша связывается с местом, где он родился и живет. Воспитание любви и уважения к родному городу является важнейшей составляющей нравственно-патриотического воспитания. Чтобы воспитать патриотов своего города надо его хорошо знать. События последних десятилетий в нашей истории заставляют по-новому взглянуть на, казалось бы, достаточно привычные и вполне понятные значения слов - патриотизм и гражданственность.
Публикация «Познавательный проект во 2 младшей группе на тему: „Я живу в России“» размещена в разделах
- Моя Родина Россия
- Нравственно-патриотическое воспитание
- Патриотическое воспитание. Проекты
- Проекты. Проектная деятельность
- Родина, Россия. Проекты
- Темочки
Понятие "патриотизм" понимается широко: и как любовь к Родине, преданность к своему отечеству, своему народу; и как привязанность к месту своего рождения, месту жительства; и как готовность подчинить свои интересы интересам родной страны, стремление защищать интересы Родины.
Период дошкольного детства благоприятствует воспитанию патриотических чувств, так как именно в это время происходит формирование культурно-ценностных ориентаций, духовно-нравственной основы личности ребёнка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Также период дошкольного детства благоприятен для эмоционально-психологического воздействия на ребёнка, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте – это и есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству. В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о доброте, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, тем приобщаем их к общечеловеческим нравственно-эстетическим ценностям. Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей
Цель проекта : вызвать положительные эмоции, чувство восхищения своим домом, улицей, городом. Проект направлен на формирование нравственно- патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, городу, стране, природе, культуре на основе историко-национальных и природных особенностей родного края и страны.
Проблема: дети не задумываются о том, что город, в котором они живут это их малая родина. Не знают историю своего города, достопримечательности
Задачи:
• формировать представления детей о родном городе, стране в котором они живут ;
• воспитывать умение видеть красоту родного города, радоваться ей;
• воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, к своему городу через все виды детской деятельности;
• создать эмоциональное настроение, оставить яркие впечатления от рассказов и бесед
• формирование бережного отношения к природе и всему живому;
• воспитание уважения к труду взрослых;
• дать знания о том, что такое «город», «улица», «адрес»;
• обобщить знание детей о видах городского транспорта;
• создать условия для совместной творческой деятельности (ребёнок, родитель, воспитатель) ;
• привлечь родителей к реализации данного проекта (проинформировать по теме, собрать необходимый материал для оформления стендов, принять активное участие в обсуждении, способствовать повышению познавательной активности родителей.
• Развивать эмоционально – ценностные отношения к семье, дому, улице, городу, стране; Развивать бережное отношение к городу (достопримечательностям, культуре, природе); Развитие интереса к русским традициям, обычаям, промыслам; воспитывать уважительное отношение к местному фольклору, «традициям» родного края;
• Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать;
• Воспитывать чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностное отношение к краю.
Данные задачи проекта «Нравственно - патриотическое воспитание» решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Методы работы: наглядные, словесные, практические.
Приемы работы: показ, разъяснения, объяснение, рассказ, рассматривание.
Принципы работы: научность, доступность, систематичность, наглядность.
Формы и методы работы:
с детьми: беседы; занятия; рассматривание семейных альбомов, иллюстраций; выставки детских работ заучивание стихов, пословиц, поговорок про семью; творческая речевая деятельность;
с родителями: беседы, консультации; анкетирование; праздники.
• Папка – передвижка для родителей «Воспитываем патриотов с детства», «Семейные традиции», «Фольклор в семье», «Читайте детям сказки».
• Родительское собрание «Особенности социально – нравственного воспитания детей младшего дошкольного возраста».
• Оформление патриотического уголка в группе детского сада совместно с родителями (Создание фотоальбома «Моя семья», «Мой любимый город», «Русская кухня»; Обшить кукол мальчик и девочка в русские народные костюмы)
• Совместная деятельность педагогов и детей.
• Беседы с детьми.
• Дидактические, сюжетно-ролевые игры.
• Создание игровых ситуаций.
• Организованная образовательная деятельность.
• Чтение художественной литературы.
• Оформление альбомов, выставок.
• наблюдения на прогулке.
Новизна заключается в том, что будет использована поисково– исследовательская деятельность детей совместно с родителями, которые станут активными участниками данного проекта
Предполагаемый результат:
• Расширятся знания и представления о родном городе, стране.
• Проводимые в тесном сотрудничестве с семьей мероприятия разовьют в ребенке уверенность в себе, сформируют социально значимые чувства, желания и взгляды, привьют социальные навыки.
• Дети будут с уважением относиться к труду взрослых. Дети полюбят природу родного города, и будут бережно относиться к ней.
• Дети имеют представление о городе, в котором они живут.
• Сформирован устойчивый интерес к изучению данной проблемы.
• Испытывают чувства гордости за свой край, город.
• Имеют представление об исторических памятниках.
• Проявляют интереса к родному краю, городу, который находит отражение в совместных рисунках детей и родителей, рассказах.
• Дети знают праздники и традиции, которые отмечаются в городе и семье.
• Реализация проекта позволит повысить детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах истории, культуры города, поможет сформировать заботливое отношение к родному городу.
Перечень мероприятий проекта «Нравственно - патриотическое воспитание»
1-й этап – подготовительный
Цель: создание условий для мотивационной и технологической готовности к совместной творческой деятельности всех участников проекта.
• подготовка информационного пространства (консультации для родителей, анкетирование родителей) ;
• сбор дидактического и наглядного материала по теме проекта;
• разработка дидактических игр;
• разработка стратегии реализации проекта.
2-й этап – основной
Система работы по патриотическому воспитанию Дошкольников.
Выстраивая воспитательно-образовательный процесс, мы большое внимание уделяем комплексному подходу в формировании у дошкольников основ нравственно-патриотического воспитания.
Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей представлена следующими тематическими блоками:
«Вместе дружная семья»
«Детский сад»,
«Труд взрослых»,
«Родной город»,
«Родная страна».
Каждый блок включает в себя разнообразные виды деятельности:
специально организованные занятия,
беседы,
наблюдение,
чтение художественной литературы,
сюжетно-ролевые, театрализованные, дидактические игры,
тематические праздники,
целевые прогулки, экскурсии,
взаимодействие с социумом и др.
«Вместе дружная семья»
В младшей группе основное внимание уделяется воспитанию любви к
самому близкому в семье человеку маме. Воспитатель беседует с детьми о
мамах. Обращает их внимание на то, что мама заботится обо всех членах
семьи — она поддерживает порядок в доме, готовит, стирает, играет с
детьми. Следует вызвать в детях не только восхищение мамой, но и потреб-
ность в оказании ей посильной помощи — сложить самому одежду, убрать
игрушки и т. д.
Воспитатель объясняет детям, что чем большее они научатся делать сами,
тем больше смогут помочь маме.
В течение года воспитатель расспрашивает детей о других членах семьи
— папе, бабушке, дедушке, младших братишках и сестренках; предлагает
принести семейные фотографии, рассказать о членах семьи. И таким
образом постепенно подводит детей к пониманию того, что такое семья.
«Детский сад»
Большинство детей в младшей группе приходят в детский сад из
семьи, поэтому в начале учебного года воспитатель знакомится с детьми,
знакомит их друг с другом; с помещениями группы и их назначением; с
предметами, находящимися в группе; с помещениями, с участком, с
территорией детского сада, с его зданием. Вся работа проходит вне занятий
— это посещение помещений, беседы с детьми, дидактические игры, чтение
художественной литературы, целевые прогулки.
Воспитатель обращает внимание на то, что в группе всё сделано так,
чтобы детям было удобно, хорошо. О детях заботятся сотрудники детского
сада — воспитатель, няня, повар, медсестра и др. Дети посещают помещения
других групп, их участки, знакомятся с территорией детского сада, с
зелеными насаждениями, которые ее украшают, с различным физкультурным
оборудованием, с сюжетными постройками. Воспитатель рассказывает о том,
что взрослые многое сделали для детей, они заботятся о детях и все, что их
окружает, необходимо беречь.
«Труд взрослых»
Детей младшей группы прежде всего знакомят с трудом сотрудников
детского сада, постоянно подчеркивая их заботу о детях. В первую очередь
детей знакомят с трудом помощника воспитателя, с которым дети
сталкиваются каждый день.
Детей младшей группы знакомят также с трудом медицинской сестры,
повара. Кроме этого, в течение года следует познакомить детей с трудом
шофера, дворника.
Основной метод ознакомления с трудом взрослых — наблюдение.
Воспитатель вместе с детьми приходит в кабинет медсестры, на кухню, где
трудится повар, дети рассматривают предметы, необходимые взрослым для
работы, воспитатель предлагает взрослым рассказать о своей работе детям.
За трудом шофера и дворника дети наблюдают во время прогулки.
Знания закрепляются в сюжетно-ролевых играх, а также при чтении
некоторых произведений художественной литературы.
Главная задача — вызвать чувство уважения к людям труда, желание
оказать им посильную помощь.
«Родной город»
Цель: Знакомить с понятием «город», с его названиями; познакомить с главными достопримечательностями города; способствовать воспитанию любви к родному городу.
• Беседа «Мой край моя родина».
• Рассматривание фотографий и открыток «Достопримечательности города».
• Рассматривание альбомов «Природа родного края».
• Аппликация «Дома».
• НОД по познавательному развитию «Мой родной город».
• Организация дидактических игр: «Дом», «Найди животных нашего края» «Семья», «Чей дом», «Дом, улица, город», «Разноцветные домики», «Кто в домике живет», «Собери семью» (магнитная игра, «Моя семья», «Наша Родина» и т. д.
Воспитание любви к родному городу — одна из задач патриотического
воспитания детей. Детям младшей группы трудно еще представить себе, что
такое город, но их необходимо с этим понятием знакомить. Начинается
знакомство с близлежащих улиц, домов. С маленькими детьми трудно
выйти за пределы территории детского сада, поэтому наблюдения можно
проводить непосредственно возле дошкольного учреждения. Дети
рассматривают дома, воспитатель обращает внимание на то, что домов
много, они расположены на определенных улицах, улицы длинные, у каждой
улицы свое название, у каждого дома и каждой квартиры свой номер, поэтому люди легко находят свои дома и квартиры. Воспитатель, подключая
родителей, старается, чтобы в течение года все дети запомнили свой
домашний адрес.
В течение года воспитатель приносит в патриотический уголок
иллюстрации самых главных достопримечательностей родного города, тех
мест, где большинство детей могли уже побывать с родителями. Беседует с
детьми после праздников, обращает их внимание на красиво украшенный
город. К концу года дети запоминают название родного города, свой
домашний адрес.
«Родная страна»
Понятие «страна» для детей младшей группы так же трудно, как и
понятие «город». Поэтому к жизни своей страны малыши приобщаются во
время праздников, каких-либо общественных событий. Работа по данной
теме тесно связана со знакомством с родным городом. Воспитатель обращает
внимание детей на празднично украшенные улицы родного города, украшает
группу к праздникам. После праздников, беседуя с детьми, спрашивает, где
они были на празднике, что видели. Такие беседы, разговоры вызывают в
детях чувство сопричастности к большим событиям родной страны.
Воспитатель приносит в патриотический уголок иллюстрации с
изображением природы родной страны в разные времена года, рассматривает
их вместе с детьми, восхищаясь красотой различных пейзажей, сообщает
детям название страны и часто его повторяет. Ненавязчиво воспитатель
знакомит детей с культурой своего народа: рассказывает русские народные
сказки, играет в народные игры, читает и разучивает народные потешки,
рассматривает предметы народно-прикладного искусства, постоянно
подчеркивая, что все это придумал, сделал русский народ. В конце года дети
начинают различать понятия «город» и «страна», запоминают их названия.
«Моя улица и дом»
Цель: Знакомить с понятиями «улица», «адрес», «домашний адрес»; способствовать запоминанию своего адреса; познакомить детей с названием улиц, на которых они проживают: с тем, что у каждого дома, каждой квартиры есть свой номер; воспитывать любовь, уважение к своей улице, желание облагородить ее.
• Беседы с детьми «Мой адрес», «Улица, на которой я живу».
• Рассматривание фотографий, слайдов с различными улицами города.
• Экскурсия по улицам, рядом с детским садом (с родителями) .
• Рекомендаций для родителей по заучиванию домашнего адреса.
• Конструирование «Улица города».
• Конструирование «Дом для куклы».
23 февраля
Цель: Осуществлять патриотическое воспитание; знакомить с «военными» профессиями; воспитывать любовь к Родине; формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины) .
• Знакомство с русскими народными героями, защитниками.
• Беседа с детьми о папе «Мой папа».
• Рассматривание картины Васнецова «Три богатыря».
• Изготовление подарков для пап.
• Пение песен, заучивание стихов
• Сюжетно-ролевая игра «Мы солдаты».
• НОД лепка «Самолёты стоят на аэродроме».
• НОД рисование «Самолёты летают».
• НОД рисование «Российский флаг».
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
2 младшая группа
Месяц Неделя Тема
Декабрь: 1 неделя Занятие «Моя семья»;
Пальчиковая игра «Семья»;
Чтение стихов про семью;
СРИ «Семья»;
Дид. игра: «Моя семья».
2 неделя Беседа «Мама – самое прекрасное слово на земле».
Пальчиковая игра: «Кто приехал?»
СРИ «Дом»
Чтение РНС «Волк и козлята»
3 неделя Рисование «Моя любимая семья»
Дид. игра «Собери семью»(магнитная игра)
Чтение стихов «Папа нам купил машинку»
СРИ «Шофер».
4 неделя Беседа «Моя семья».
Пальчиковая игра : «За работу»
Рассматривание фотоальбома «МОЯ 7 –я»
Дид. ига : «Чей дом?»
Январь: 1 неделя Театрализованная деятельность: инсценировка русской
народной сказки «Репка».
Пальчиковая игра «Как мы репку посадили»
Дид. игра: «Разноцветные домики»
Беседа: «Как мы встречаем гостей»
2 неделя Рассматривание иллюстраций «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»
Дид. игра : «Кто в домике живет?»
Рассматривание альбома «Русская кухня»
Чтение стих-я: «Я сегодня провинилась….».
Физминутка «Репка»
3 неделя Чтение художественной литературы: сказка «Гуси –лебеди».
Дид. игра: «Заборчики»
Чтение стихов про семью
Пальчиковая игра «Мальчик-пальчик»
4 неделя СРИ «Бабушка приехала».
Рассматривание макета «Деревенский дворик»
Чтение РНС «Три медведя»
Рассматривание альбома «Природа Родного Края»
Февраль: 1 неделя Беседа «Мой край. Моя Родина»
Знакомство с русским народным костюмом
Дид. игра : «Чего в доме не хватает»
СРИ «Детский сад»
Чтение стих-я «Белая береза»
2 неделя Беседа: «Русские народные сказки».
Игры с Сундучком сказок
Дид. игра: «Мы очень любим»
Физминутка : «Посадили репку в огороде»
3 неделя Беседа «Моя любимая игрушка».
НП Игра «Наша Родина»
Знакомство с символами России
Рисование «Флаг России»
4 неделя Беседа «Мой папа»
Лепка «Самолеты на аэродроме»
Знакомство с народной игрушкой –Матрешка
Рисование «Укрась матрешку»
3-й этап – рефлексивный
Цель: оценка полученных результатов реализации проекта в соответствии с поставленной целью и ожидаемыми результатами.
Осуществление мероприятий позволит достичь следующих результатов:
• Улучшение показателей сформированности нравственно-патриотических качеств детей младшего дошкольного возраста.
• Планирование работы на следующий год по нравственно-патриотическому воспитанию детей;
• Разработаны игры, пособия, подобран материал для реализации данного проекта.
Материально- технические условия:
• Наличие нормативных документов по ФГОС;
• Наличие ТСО, выход в интернет.
Риски:
• малоактивная позиция родителей в образовательном процессе, связанным с дефицитом времени.
Заключение: В настоящее время этот проект актуален и особенно труден, требует большого такта и терпения, так в молодых семьях вопросы воспитания как в патриотизма не считаются важными, и зачастую, вызывают лишь недоумение.
Используемая литература:
1) Н. Г. Пантелеева «Народные праздники в детском саду». Москва «Мозаика-синтез» 2014;
2) Т. А. Шорыгина «Наша Родина-Россия». ООО «ТЦ Сфера»;
3) М. М. Борисова «Малоподвижные игры и игровые упражнения». Москва «Мозаика-синтез» 2014
