Наталья Остроухова
Консультация для воспитателей «Организация ЗОЖ у детей дошкольного возраста в ДОУ и семье»
▼ Скачать + Заказать документы
Консультация для воспитателей : «Организация и сформированность ЗОЖ (режимных моментов) у детей дошкольного возраста в ДОУ и в семейном воспитании»
Здоровье - это главный дар, без которого трудно сделать жизнь счастливой, интересной и долгой. Здорового ребенка легче растить, учить и воспитывать. У него быстрее формируются необходимые умения и навыки. Ребенок лучше приспосабливается к смене условий и адекватно воспринимает все предъявляемые к нему требования. Поэтому приоритетным направлением в дошкольном воспитании, сегодня является физическое развитие воспитанников, формирование у них навыков здорового образа жизни (ЗОЖ, а также устойчивой потребности в регулярных занятиях физическим упражнениями.
Публикация «Консультация для воспитателей „Организация ЗОЖ у детей дошкольного возраста в ДОУ и семье“» размещена в разделах
- ЗОЖ, здоровье. Все о здоровье для детей
- ЗОЖ, здоровье. Консультации для родителей
- Консультации для воспитателей, педагогов
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Темочки
Дошкольный период является наиболее благоприятным для формирования ЗОЖ. Формировать привычку к ЗОЖ у воспитанников необходимо начинать с развивающей среды. Вокруг детей с самого раннего детства необходимо создавать такую развивающую среду, которая была бы насыщена атрибутами. Это приведет к формированию потребности вести ЗОЖ, к сознательной охране своего здоровья и здоровья окружающих людей, к овладению необходимыми для этого практическими навыками и умениями.
В детском саду физкультурно-оздоровительная работа проводится ежедневно, в течение всего дня в разных режимных моментах.
По современным представлениям в понятие здорового образа жизни входят следующие составляющие:
- оптимальный двигательный режим,
- рациональное питание,
- закаливание,
- личная гигиена,
- положительные эмоции.
Нужно помнить - правильно воспитывать здорового ребенка можно лишь тогда, когда соблюдаются единые требования детского сада и семьи в вопросах воспитания, оздоровления, распорядка дня, двигательной активности, гигиенических процедур, развития двигательных навыков. Взаимодействие с семьей должно носить системный характер. Очень важно оказывать необходимую помощь родителям. Система такого взаимодействия складывается из различных форм работы. Для того, чтобы решить проблему оздоровления детей, необходимо установить доверительно-деловые контакты с родителями. Сегодня ФГОС ДО определяет, что родители являются первыми педагогами своих детей. Поэтому родители совместно с педагогами должны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального развития личности ребёнка.
Формы взаимодействия с семьей традиционные :
- Информационно-наглядные: материалы на стендах, консультации, папки-передвижки, рекомендации выставки детских работ, фотовыставки.
- Индивидуальные: беседа, консультации, посещение семьи.
- Коллективные: родительские собрания, круглые столы, тематические консультации.
- Формы взаимодействия с семьей нетрадиционные :
- Познавательные: семинар-практикум, родительский клуб, педагогическая гостиная, устный педагогический журнал, педагогический брифинг.
- Наглядно-информационные: информационные проспекты, дни открытых дверей, открытые просмотры занятий, режимных моментов, мини-библиотеки.
- Информационно-аналитические: анкетирование, социальные опросы, телефон доверия, горячая линия, почтовый ящик.
- Досуговый: совместные досуги, праздники, участие в выставках, экскурсиях.
Главной задачей по укреплению здоровья детей в детском саду является формирование у них представлений о здоровье как одной из главных ценностей жизни, формирование здорового образа жизни. Большое значение для здоровья и физического развития детей имеет режим дня. В результате ритмического повторения всех составляющих элементов режима обеспечивается прочность знаний и навыков самообслуживания, КГН, представлений о ЗОЖ.
Рассмотрим принципиально важные позиции или подходы, которые помогут грамотно систематизировать задачи психолого-педагогической работы в каждом из организационных моментов режима (распорядка) дня.
Организация режимных моментов должна быть направлена на формирование общей культуры и развитие личностных качеств ребенка.
Организация каждого из режимных моментов должна обеспечивать всестороннее развитие ребенка.
В ходе организации режимных моментов должно обеспечиваться единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста.
Организация режимных моментов должна «строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей».
В режиме дня выделим следующие режимные моменты:
Утренний прием.
Утренняя гимнастика.
Организация питания (завтрак, обед, полдник, ужин).
Организация непосредственно образовательной деятельности.
Организация прогулки.
Организация сна.
Уход домой.
Организация здоровьесберегающего образовательного пространства в ДОУ
Использование в режиме дня: отдельных форм работы по сохранению и укреплению здоровья для разных категорий детей; различных оздоровительных режимов (на время каникул; в летний период); комплекса закаливающих мероприятий (воздушное закаливание, хождение по "дорожкам здоровья”, профилактика плоскостопия; хождение босиком, "топтание” в тазах, полоскание горла и рта, максимальное пребывание детей на свежем воздухе); физкультурных занятий всех типов; оптимального двигательного режима. Кроме традиционной двигательной деятельности детей (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, проведение подвижных игр, прогулки, музыкально-ритмические занятия) мы включаем в воспитательно-образовательный процесс.
технологии оздоровления и профилактики:
а) пятиминутки здоровья;
б) двигательные переменки между занятиями;
в) проведение дней здоровья;
г) физкультурно-спортивные праздники в зале и на улице;
Взаимодействие ДОУ с семьей по вопросам охраны и укрепления
здоровья детей.
На информационных стендах для родителей в каждой возрастной группе помещаются консультации, папки-передвижки, освещающие вопросы оздоровления без лекарств.
Родителям предлагаются комплексы упражнений для профилактики
нарушений опорно-двигательного аппарата, органов зрения, для развития
общей и мелкой моторики, пальчиковые игры. Родители привлекаются к участию в физкультурно-массовых мероприятиях дошкольного учреждения.
На протяжении веков семья вносила решающий вклад в воспитание и социализацию детей, в формирование мировоззрения, ценностных ориентаций, в становление характера растущего человека, развитие интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер личности. Разные семьи осуществляют эти функции с той или иной степенью эффективности. Успех этого процесса зависит от уровня воспитательного потенциала семьи. Привычка к здоровому образу жизни - это главная, основная, жизненно важная привычка; она аккумулирует в себе результат использования имеющихся средств физического воспитания детей дошкольного возраста в целях решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Поэтому семья призвана в раннем детстве, заложить основы здорового образа жизни, используя различные формы работы. На ранней стадии развития семья должна помочь ребенку, как можно раньше понять непреходящую ценность здоровья, осознать цель его жизни, побудить малыша самостоятельно и активно формировать, сохранять и приумножать свое здоровье.
В своей работе педагоги должны привлекать родителей к формированию культуре здоровья и здоровому образу жизни у детей.
- Создавать единое информационное пространство для родителей и педагогов по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей.
- Осуществлять взаимодействие семьи и образовательного учреждения по изучению индивидуальных особенностей детей, их поведения, состояния здоровья, эмоционального тонуса, умственной, физической работоспособности.
- Обеспечить поддержку родителей в вопросах гигиенического и физического воспитания ребенка, которые включают: создание здоровьесберегающей среды, благоприятную гигиеническую обстановку, рациональный режим дня, питание, сон, оптимальный объем двигательной активности детей, использование основных средств физической культуры.
- Разъяснять родителям, почему дети не должны смотреть фильмы и телепередачи со сценами насилия, ужасов и жестокости.
- Познакомить родителей и педагогов с основными критериями здоровья: Анамез, физическое развитие и гармоничность ребенка, особенности нервно- психического развития, устойчивость организма к инфекционным и простудным заболеваниям, функциональные возможности организма, наличие базовых двигательных умений и навыков в играх и физических упражнениях, развитие физических качеств и двигательных способностей.
- Добиваться преемственности и взаимосвязи в работе поликлиники и образовательного учреждения на основе: проведения комплексной оценки состояния здоровья, проведенной с учетом результатов обследования специалистов.
- Внедрять технологии взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи по формированию культуры здоровья ребенка через вариативные формы организации коллективного, индивидуального и наглядно-информационного сотрудничества.
Критерии сформированности культурно-гигиенических навыков и практических умений у детей дошкольного возраста
Приобщение к гигиенической культуре
Представления дошкольников о ЗОЖ
Представления о здоровье и здоровом образе жизни, о значении гигиенических процедур, закаливания, занятий спортом, утренней гимнастики, о необходимости активного пребывания на свежем воздухе для укрепления здоровья.
Формирования представлений о гигиенических основах организации деятельности.
Знакомство с правилами безопасного поведения; сведения о некоторых возможных травмирующих ситуациях, о важности охраны органов чувств, о некоторых приемах первой помощи в случае травмы о правилах поведения в обществе в случае заболевания о некоторых правилах ухода за больным.
Углубление представлений о правилах гигиены и способах осуществления гигиенических процедур (уход за телом, волосами, приемы поддержания опрятности одежды, обуви, о правилах культуры поведения за столом, в общественных местах.
Знание пословиц, поговорок, стихов о здоровье, гигиене, культуре еды.
Практические умения дошкольников
Самостоятельно выполнять культурно-гигиенические процессы (культура еды, умывание, осваивать приемы чистки обуви, одежды. Самостоятельно замечать, когда необходимо вымыть руки, лицо, причесать волосы. Показывать младшим детям, как выполнять гигиенические процессы, помогать малышам в уходе за одеждой, прической. Осваивать приемы элементарной первой помощи при травмах. Выполнять закаливающие процедуры, утреннюю гимнастику, участвовать в спортивных развлечениях.
Формирование здоровой личности дошкольника возможно при обеспечении действенной взаимосвязи физического воспитания с целенаправленным развитием его личности в специально созданной и гигиенически организованной социальной среде. Полученные ребенком знания и представления о себе, своем здоровье, физической культуре безопасности жизнедеятельности позволят найти способы укрепления и сохранения здоровья. Приобретенные навыки помогут осознанно выбрать здоровый образ жизни. Полученный опыт позволит избежать несчастных случаев.
На протяжении веков семья вносила решающий вклад в воспитание и социализацию детей, в формирование мировоззрения, ценностных ориентаций, в становление характера растущего человека, развитие интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер личности. Привычка к здоровому образу жизни - это главная, основная, жизненно важная привычка; она аккумулирует в себе результат использования имеющихся средств физического воспитания детей дошкольного возраста в целях решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Поэтому семья призвана в раннем детстве, заложить основы здорового образа жизни, используя различные формы работы. На ранней стадии развития семья должна помочь ребенку, как можно раньше понять непреходящую ценность здоровья, осознать цель его жизни, побудить малыша самостоятельно и активно формировать, сохранять и приумножать свое здоровье.
