Наталья Дунаева
Приемы и материалы для коррекции внимания, восприятия, мнестической деятельности, мышления
Приемы и материалы для коррекции : слухового, зрительного, тактильного восприятия; произвольного внимания; мнестической деятельности; наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического мышления.
Задания на слуховое восприятие :
1. «Отгадай, что звучит» Возраст: 4 — 5 лет.
Цель игры: научить детей распознавать звучание разных предметов и определять, из какого материала они сделаны.
Публикация «Приемы и материалы для коррекции внимания, восприятия, мнестической деятельности, мышления» размещена в разделах
Необходимое оборудование: емкости из различных материалов. Например, можно взять стеклянный стакан, деревянную коробочку, металлическую миску и т. д. Варианты могут быть самыми разными: важно, чтобы они по-разному звучали. Кроме того, для игры понадобятся палочка от игрушечного барабана (можно воспользоваться и обычным карандашом) и платок или шарф, чтобы завязывать глаза.
Ход игры. Ведущий расставляет на столе емкости и объясняет, какой предмет как звучит, ударяя по нему палочкой. Продемонстрировав звучание предметов несколько раз, ведущий выбирает первого игрока. Игроку завязывают глаза (или просто сажают спиной к столу с емкостями, после чего ведущий поочередно ударяет палочкой по «музыкальным инструментам». Задача игрока — определить на слух, какой предмет звучит: деревянный, стеклянный или другой. Если игрок угадал все правильно, то он становится ведущим и выбирает следующего игрока.
2. «Похлопаем — потопаем» Возраст: 5 — 6 лет.
Цель игры: развивать у детей умение переключать слуховое внимание, выполнять действия, согласованные с ритмом.
Необходимое оборудование: бубен.
Ход игры (в ней может участвовать неограниченное количество участников). Дети становятся в круг, ведущий объясняет правила игры. Взяв бубен, он негромко стучит по нему и объясняет, что, когда звук такой тихий, надо хлопать в ладоши. Затем бьет в бубен громче и объясняет, что дети, услышав такой громкий звук, должны топать ногами.
После этого несколько раз нужно прорепетировать: ведущий бьет в бубен то громко, то тихо — дети то хлопают в ладоши, то топают ногами. Суть игры состоит в том, что ведущий не просто чередует силу звука, но и выстукивает определенный ритм, который дети должны повторить.
Задания на зрительное восприятие :
1. «Разложи по коробочкам» Возраст: 3-4 года
Цель: учить находить предмет определенного цвета по образцу; закреплять знания цветов.
Материалы : небольшие предметы разных цветов (шарики, кубики, детали мозаики и др.); маленькие коробочки или мисочки, коробка большая.
Ход игры: поставьте перед ребенком несколько маленьких коробочек и коробочку большую, в которой перемешаны предметы разных цветов. Предложите малышу разложить предметы по коробочкам в соответствии с цветом. Начните выполнять задание сами, положив по одному предмету в каждую из маленьких коробочек.
Сначала предлагайте детям предметы 2-4 цветов (по 4 – 8шт. одного цвета). Со временем количество цветов и предметов можно увеличить.
2. «Разложи фигурки по домикам» Возраст:3-4 года
Цель: познакомить с плоскими геометрическими формами – квадратом, кругом, треугольником, овалом, прямоугольником; учить подбирать нужные формы разными методами.
Материалы : пять больших фигур (квадрат, круг, треугольник, овал, прямоугольник). Много маленьких таких же фигур.
Ход игры: разложите перед ребенком большие фигуры- домики, и много маленьких и поиграйте с ними: «Вот веселые разноцветные фигурки. Это круг, он катиться – вот так! А это квадрат. Его можно поставить».
Затем предложите разложить маленькие фигурки «по кроваткам» : «Наступил вечер. Фигуркам пора отдыхать. Давайте положим их спать в кроватки».
Раздайте детям по маленькой фигурке и предложите по очереди найти место каждой из них. Когда дети разложат все фигуры, подведите итог игры: «Вот теперь все фигурки нашли свои кроватки и отдыхают. Затем еще раз покажите и назовите все фигуры, не требуя от детей повторения.
Задания на развитие тактильных ощущений:
1. «Найди пару». Возраст 4-5 лет
Цель: находить одинаковые по тактильным ощущениям предметы.
Материал : крышки, клей, ткань разной фактуры и другие материалы (кожа, мех, крупы). Заполнить крышки этими материалами, вырезав и приклеив их внутри крышек.
Ход игры: предложить детям рассмотреть крышки, потрогать их и определить какие они на ощупь (гладкие, пушистые, колючие, скользкие и т. д.) предложить найти одинаковые по ощущениям.
2. «Угадай, из чего сделан предмет» Возраст 4-5 лет
Цель: определение фактуры материала при прикосновении.
Материал : набор предметов с различной фактурой материала (вата, мех, ткань, бумага, кожа, дерево, пластмасса, металл).
Ход игры: на столе находится набор предметов. Педагог просит ребенка ощупать предметы и определить, из какого материала изготовлен каждый из них. Затем ребенок закрывает глаза, кладет ладонь на какой-либо предмет и говорит, из чего он сделан.
Можно использовать предметы и материалы различной текстуры : вязкой, липкой, шершавой, бархатистой, гладкой, пушистой, сухой и т. д.
Задания на развитие произвольного внимания :
1. Не пропусти животное (растение, профессию). Возраст: 5-6 лет
Цель: формирование внимания, развитие скорости реакции.
Ход игры: Зачитывается список слов. Задача детей хлопнуть в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, животное.
Список слов: МАШИНА, МЕДВЕДЬ ПУЛЕМЁТ, КЕНГУРУ, ПРЫГУН, ЧАЙНИК, ЛИСА ФОТОГРАФ, ЁЖ, КОШКА, МУЗЫКАНТ, ПИРОГ, ТИГР, АРТИСТ, СВЕЧА, ЛОСЬ, ОБЕЗЬЯНА, ГАЗЕТА, КОНТРОЛЁР, ШУТКА, РЫСЬ, СОЛНЦЕ, МЫШЬ, ГОЛОВА, БЕРЕГ, ЗЕБРА, РОЩА, СОБАКА, САМОВАР, ВОЛК, ПАЛЬТО, ПЕВЕЦ, ЕНОТ, БОБР, ЛОШАДЬ СЛОВАРЬ, ВОДОЛАЗ, ВАЛЬС, ОВЦА, ПУЛЕМЁТЧИК…
2. «Летает - не летает.» Возраст: 4-5 лет
Цель: формирование внимания, развитие скорости реакции.
Ход игры: Зачитывается список слов. Задача детей хлопнуть в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, летающий объект.
Список слов: ОКНО, ЛЁД, ВОРОБЕЙ, РАМА, КНИГА, МУХА, ШУМ, ЛОМ, САМОЛЁТ, ДЯТЕЛ, ВОДА, САД, ВЕРТОЛЁТ, ПЕРО, ШЛЯПА, СТРЕКОЗА, ЛАСТОЧКА, КОРОВА, КОМАР, КОШКА, ПЧЕЛА, ПОЛ, РУКА, ЛИЦО, СТОЛ, РАКЕТА, СТУЛ, ШКАФ, БАБОЧКА ПОЛКА, ХЛЕБ, ОСА
Задания на мнестическую деятельность :
1. «Слушай и исполняй» Возраст 5-6 лет
Цель: развитие двигательной памяти.
Ход игры: ведущий называет вслух несколько движений, не показывая их. Ребёнку нужно проделать движения в той последовательности, в какой они были заданы.
2. «Фотоаппараты» Возраст: 5-6 лет
Цель: развитие зрительной памяти.
Ход игры: ребёнку в течении 5 секунд показывают карточку с изображением, затем убирают её. Попросите его показать, что на ней было изображено. Если ребёнок затрудняется ответить, задайте ему наводящие вопросы: сколько, какого цвета и т. д.
Задания на развитие наглядно-действенного мышления :
1. «Собери картинку» Возраст: 4-5 лет
Цель: формирование умения делить целое на части, устанавливать между ними связь, соединять в единое целое части предмета, закреплять сенсорные эталоны формы, цвета и величины.
Оборудование: разрезанная картинка с неровными краями из 5-6 деталей. Ход игры: перед ребенком на столе лежит разрезная картинка с изображением. Ребенку предлагают сложить картинку так, чтобы получилось целое.
2. «Сюжетные картинки» Возраст: 4-5 лет
Цель: формирование умения делить целое на части, устанавливать между ними связь, соединять в единое целое части предмета.
Ход игры: используются готовые серии сюжетных последовательных картинок. Дошкольникам дают картинки и просят их рассмотреть. Объясняют, что картинки должны быть разложены по порядку развертывания событий. В заключение дети составляют рассказ по картинкам. Усложнение: предложить детям для просмотра первую и последнюю картинки, дети должны придумать рассказ, что случилось в середине.
Задания на развитие наглядно-образного мышления :
1. «Что каким бывает?» Возраст: 5-6 лет
Ход игры: спросить ребенка «Что бывает высоким?», а он предлагает разные варианты ответов. В ходе игры выяснится, что высоким могут быть и дом, и подъемный кран, и человек, и дерево, и шкаф.
2. «Чего не бывает?» Возраст: 5-6 лет
Ход игры: сказать ребенку: «Я покажу вам картинку, а вы посмотрите на нее внимательно и найдите то, чего на самом деле не бывает». Дети находят несуществующее на картинке и рассказывают о нем полным предложением. Например: «Морковь растет не на дереве, а на грядке»; «Ежик должен быть под деревом, а не летать в небе».
Задания на развитие словесно-логического мышления :
1. «Кто лишний?» Возраст: 5-7 лет
Ход игры: Из ряда слов выберите одно или более слов, которые не подходят по смыслу: осторожный, быстрый, веселый, печальный; индюк, голубь, ворона, утка; Иванов, Андрюша, Сергей, Владимир, Инна; квадрат, указка, окружность, диаметр; тарелка, кастрюля, ложка, стакан, бульон.
2. «Нахождение отличий» Возраст: 5-7 лет
Ход игры: спросить у ребенка, чем отличаются: поезд – самолет; лошадь-овца; дуб-сосна; сказка-стихотворение
