Приобщение детей раннего возраста к художественному слову через режимные моменты

группа Гномики
Приобщение детей раннего возраста к художественному слову через режимные моменты

Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно приобретений, так как речь не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно. В речевом развитии ребёнка раннего возраста главным является стимулирование его активной речи. Это достигается за счёт обогащения словарного запаса, расширения зоны общения с взрослыми. Дети должны быть окружены такой атмосферой, в которой они могут рассматривать, изучать, играть, трудиться и результаты своей деятельности отражать в слове. В наше время, всё чаще сталкиваемся с проблемой, что плохо развита речь детей. В первые годы жизни речь формируется в процессе жизнедеятельности детей : в режимных моментах, совместной игре, в совместной деятельности.

Публикация «Приобщение детей раннего возраста к художественному слову через режимные моменты» размещена в разделах

• Младшая группа
• Режимные моменты в детском саду
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» май 2018

Целью дидактического материала является создание условий для приобщения детей раннего возраста к художественному слову через режимные моменты.

Задачи:

- Воспитывать у детей интерес к общению со взрослыми и сверстниками;

- Обучать детей вступать в контакт с окружающими;

- Развивать желание детей активно включатся в речевое взаимодействие, направленное на развитие умения понимать обращённую речь;

- Обогащать и активизировать словарь детей.

В нашей группе мы используем разные методы, для развития речи детей.

Развиваем речь детей в ходе выполнения режимных моментов. Побуждаем детей говорить о том, что они сделали, какие действия выполнили, используем художественное слово и русский фольклор.

Стихи могут эмоционально обогатить, казалось бы, совсем обыденные ситуации.

Общаясь, мы не только привлекаем внимание детей, но и воспитываем культуру поведения, формируем гигиенические навыки. Перед приемом пищи, во время умывания, мы следим за аккуратностью процесса, используя стихи, потешки, образное слово :

«Кран откройся! Нос, умойся!

Мойтесь сразу оба глаза!

Мойтесь уши, мойся, шейка!

Шейка, мойся хорошенько!

Мойся, мойся, обливайся!

Грязь смывайся! Грязь, смывайся!»

Не все дети любят убирать игрушки, но их к этому можно привлечь:

Вот лежит половичок,

Мы потрём ему бочок.

Убираем игрушки с песней:

Тили-бом, тили-бом,

Убираем весь наш дом,

Вот и кончилась игра,

Убирать нам всё пора.

Стихи читаем во время одевания на прогулку:

1,2,3,4,5.

Собираемся гулять,

Будем быстро одеваться,

Не зевать и не толкаться,

Будем дружно играть

И друг другу уступать!

Чтобы облегчить, процесс засыпания вместе с детьми шепотом читаем в спальне:

Мы гуляли, мы играли

И немножечко устали.

Чтобы сил еще набрать,

Надо нам чуть – чуть поспать.

Художественное слово помогает :

• развивать у ребёнка представления о том, что полезно и вредно для его здоровья

• развивать у детей первоначальное представление о частях своего тела и элементарных способах обеспечения сохранности своего организма

• формировать умение самостоятельно устранять непорядок в одежде

развивать культурно – гигиенические навыки и т. д.

Достичь хороших результатов нам помогает использование разнообразных форм работы с родителями.

Список литературы:

1. Павлова Л. Н. Раннее детство : развитие речи и мышления. – М. : Мозаика – Синтез, 2000.

2. «Младший дошкольник в детском саду» ДЕТСТВО-ПРЕСС 2010г.

3. И. С. Погудкина «Развивающие игры, упражнения, комплексные занятия для детей раннего возраста с 1г до 3 лет»

ДЕТСТВО-ПРЕСС 2013г.

4. О. С. Ушакова «Придумай слово» ТЦ Сфера 2014.