Светлана Вершинина
Проект «Детский сад будущего. Я — счастливый ребенок»
Проект
Детский сад Будущего!
«Я – счастливый ребенок»
г. Благовещенск 2018г.
Вид проекта : творческое конструирование.
Актуальность:
Когда то люди в далеком 1870 году зачитывались книгой, которую в наше поколение назвало бы бестселлер «Двадцать тысяч лье под водой» Жюль Верна и были в восторге, они восхищались талантом писателя фантаста. Фантазии, которого воплощаются в материальном мире будущего поколения, через века. Как знать может быть именно нам суждено построить проект будущего. Ведь «будущее» это всего лишь отрывок времени, которое последует за настоящим.
Публикация «Проект „Детский сад будущего, Я — счастливый ребенок“» размещена в разделах
Детский сад будущего это такой детский сад, в котором ребенок развивается во всех сферах, не шаблонно «как все», а согласно именно его личности, его развития, его способностей.
Чтобы понять каким будет детский сад для детей и для нас мы решили построить проект, в котором будет не просто хорошо и как надо, а в котором будет замечательно всем. А почему бы и нет? Мы живем в настоящем, прошедшая минута уже прошлое, а вот каким будет наш сад будущего это и будет наша фантазия, где мы попытаемся выразить свои мечты и представления об идеале на завтра, а значит на будущее.
И тут я задумалась, если сейчас мы вышли на новый уровень проведения любой образовательной деятельности, то какие возможности будут тогда когда придет это будущее. Строятся новые сады, но и они не полностью отвечают современным требованиям и запросам родителей, не удовлетворяют запросов педагогов на полноценное развитие детей
Именно попытаться «увидеть», представить свое будущее, и было целью, которая помогла создать проект будущего, будущего для детей, родителей, будущее в котором я уже хотела бы жить сейчас, сегодня в настоящем.
Проблема проекта :
Как сделать так, чтобы всем в детском саду будущего было комфортно?
Цель:
Разработка дошкольного образовательного учреждения нового поколения, где для каждого ребенка будут созданы условия, обеспечивающие
оптимальное развитие личности, физически, духовно, интеллектуально.
Задачи:
Выстроить понимание, каким должно быть само учреждение
Создавать максимально удобные и комфортные условия для проявления и реализации способностей детей, которые помогут больше и глубже раскрыть личность ребенка
Новизна проекта :
Проект является актуальным и социально значимым, так как ориентирован на решение важных задач по воспитанию гуманной, духовно богатой, технически грамотной личности ребенка.
Принципы:
-безопасность;
-доступность;
-творчество;
-самостоятельность;
-вариативность;
-диалогическое общение;
-развитие
Ожидаемый результат:
Открытие детского сада нового открытого типа;
Создание в ДОУ открытого типа среды, обеспечивающей всестороннее индивидуальное развитие.
I Этап: (подготовительный)
Определение основных подходов к реализации проекта
Распределение функций системы управления, определение общих принципов, обеспечивающих эффективную работу учреждения, выявление организационно-педагогических условий, обеспечивающих эффективное становление модели инновационного образовательного учреждения.
II этап: (основной) – Практический.
Создание схем, чертежей, моделей, мини проектов по организации среды
ДОУ, детско – родительских отношений, взаимодействия коллектива ДОУ. Создание модели макета инновационного образовательного учреждения.
III Этап: Заключительный
Ожидаемые результаты:
Популяризация таких технологий, как фауна и флора - терапия, создание лаборатории для опытно-экспериментальной комнаты, создание планетария, создание спортивного зала, расширение игровых зон, изменение отношения к групповым комнатам, в каждом новом учреждении должен быть также бассейн и зона для терапии.
Привлечение внимания руководителей ДОУ к тому, что бы они уходили от официальных форм взаимодействия с сотрудниками и привлечению их внимания к форме дружеских взаимоотношений.
Создание предметно развивающей среды на самом высоком уровне.
Ресурсное обеспечение.
В образовательном учреждении должен работать коллектив единомышленников инновационного типа, коллектив людей, не просто имеющих профессиональное образование. В учреждении должны быть все специалисты в полной мере воспитатели, психологи, учителя- логопеды, муз. руководители, педагоги дополнительного образования, инструктора по физической культуре, врач, мед. сестра имея большой опыт работы с детьми.
Строить новые ДОУ не по принципу – количества групп, а по качеству. Групповые комнаты должны быть большие, на каждого ребенка должно быть не менее 6 квадратов для игры, вся мебель стоять на уровне роста ребенка, цветовое сочетание не раздражающим. Каждая зона в группе должна быть максимально освященной и сохранить связь с окружающим нас миром это вполне возможно сделать через крышу где за место шифера будут окна.
Модель ДОУ нового типа.
В структурном отношении данная модель включает следующие функциональные подразделения, необходимые для того, чтобы оказывать индивидуальную, своевременную, территориально доступную помощь и поддержку каждой семье, обратившейся в учреждение и имеющей детей от рождения до 7 лет или решивших завести детей:
В ДОУ должны функционировать инклюзивные группы, группы для одарённых детей, группы кратковременного пребывания, группы коррекционно - речевого развития детей, группа мантесори.
В ДОУ будущего обязательно должны быть лаборатории «Конструирования и моделирования», «Экспериментально-исследовательская», «Мир профессий», «Механико-технологическая мастерская», «Лаборатория естествознания», «Геологоисследовательская», «Робототехническая», «Художественно-эстетическая», «Музыкальный салон», «Театральная гостиная», «Экология и Я».
Обязательно все должно быть хорошо оснащенным, модернизированные с применением нано-технологий занятия, доступность 3D-моделирования.
Если наша задача стоит раскрыть в полном объеме, и пробудить интерес к познанию в любой выбранной сфере каждого ребенка как личность то мы должны всё образовательное пространство сделать свободным, общедоступным и уникальным по своему содержанию.
Считаю, что наше образование делает всех одинаковыми, так как цель на протяжении многих лет состоит в подготовке следующего поколения к жизни в условиях аналогичным условиям жизни родителей и педагогов. Это не правильно! Развитие личности не должно быть под копирку. Поэтому уже сейчас можно начать с модернизации и привлечения государства к должному вниманию детей. Строя новые ДОУ нужно планировать их так чтобы детям было просторно. И желание идти в детский сад, где каждый день он будет прикасаться к мирам земля – космос в полном смысле этого слова, раскрывая мир нужно дать прикоснуться к нему не через картинку. У каждого участника образовательной деятельности должно быть не просто желание, но и возможности к проведению полноценного образовательного процесса. Не должны быть группы где численность детей по 25-30 человек, максимум 10. Мы много говорим «Счастлив ребенок- счастливы родители» но где тогда счастье педагогов и всех специалистов? Почему нет мысли о том чтобы воспитатель не ломал голову что и где достать для проведения того или иного занятия, а чтобы все было в готовом виде и в нужном количестве.
Мы говорим «Будущее за интеграцией», не думаю что мы на много больше ушли от прошлого. Только поменяли отношение к окружающим нас людям. Возвысили родителей и детей, поменяли программы которые созвучны с прошлым и не дали основное – практическо показательную возможность детям. К примеру, чтобы понять солнечную систему мы бы сегодня с детьми прошли в нашу лабораторию и попали в саамы настоящий планетарий. Не нужно продолжать, если бы дети ходили между планет и моги к ним прикоснуться.
Спасибо за внимание.
