Проект для детей средней группы «Кошки»

Юлия Михайловна Воронина
Проект для детей средней группы «Кошки»

Тема: «Кошки»

Возраст детей : 4-5 лет

Участники проекта : дети, педагоги, родители.

Тип проекта : познавательно - творческий.

Вид проекта : групповой, краткосрочный (1 неделя)

1. Пояснительная записка.

Актуальность.

Проект позволяет расширить представления у детей о домашних животных (кошке и ее детенышах) и правилах ухода за ними.

Публикация «Проект для детей средней группы „Кошки“» размещена в разделах

• Кот, котята. Все о кошках для детей
• Кошки. Проекты
• Проекты. Проектная деятельность
• Средняя группа
• Темочки

Животные являются источником первых знаний о природе. Ребенок видит животное – он к нему тянется, распознает названия, отмечает различия, познает его поведение.

Животные являются источником развития сенсорики. Ни одна обучающая игрушка не может сравниться с природой. Ребенок, непосредственно через органы чувств, воспринимает объект: форму, величину, цвет, запах, пространственное расположение, движения, мягкость, фактуру шерсти и т. д.

Животные являются источником развития логического мышления. На основе представлений о животных дети учатся видеть связи и зависимости: кошка мяукает у миски – голодная, затаилась – охотиться.

Животные источники для развития различных видов деятельности – наблюдение, игра, труд, творчество и т. д. В результате формируется любознательность, наблюдательность, развивается фантазия.

Общение с питомцем, если оно происходит бесконтрольно может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Отношение ребенка к животному, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, что полезно. Кроме того, при тесном контакте с животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру. Без контроля и руководства взрослых, такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка.

Проблемой в общении четырехлетнего ребенка с домашними животными является незнание правила общения.

В большинстве семей нашей группы домашних животных нет, следовательно, не созданы условия для воспитания любви к животным, общения с ними;

Дети желали бы завести какое-нибудь домашнее животное, но из-за родительских опасений о возможности нанесения животными вреда ребенку, дети получают отказ.

Домашнее животное в семье - это мощный воспитательный фактор. Ребенок учиться заботиться, ухаживать за ним. У него развивается нравственно-волевые и трудовые качества. Привлечение внимания к вопросу о важности питомца в семье побудило к разработке проекта

Цель: Обобщать и расширять знания детей о домашнем животном – кошке, знакомство с ее характерными особенностями, ее ролью в жизни человека

Задачи:

Совершенствовать знания детей о безопасном поведении с домашними животными.

Создавать условия для формирования познавательного интереса у детей о строении, привычках, повадках, условиях содержания кошки.

Развивать творчество, креативность, любознательность участников проекта.

Воспитывать гуманное отношение к домашним животным через художественную литературу, иллюстрации.

Приобщать родителей к совместной деятельности при создании творческих работ

Формы и методы работы:

игры, беседы, моделирование ситуаций, рассматривание, раскрашивание, заучивание, чтение

Ожидаемые результаты:

расширение кругозора детей, словарного запаса, воспитание любви к животным

2. План – график мероприятий.

1этап. Подготовительный.

*Подбор художественной литературы

*Рассматривание иллюстраций по теме.

*Беседы с детьми.

*Подбор дидактических, подвижных игр.

Мотивация

Цель: вызвать интерес к предстоящей деятельности.

Воспитатель спрашивает у детей, что они знают о кошках. Предлагает найти о них информацию и создать мини – музей «Кошки»

2этап. Практический.

Дата Работа с детьми Работа с родителями Совершенствование

предметно – развивающей среды

понедельник Пальчиковая игра «Котята»

Цель: развитие общей и мелкой моторики; координация речи с движением; работа над темпом и ритмом речи.

Беседа «Эти забавные кошки»

Цель: познакомить детей с повадками и особенностями кошки; развивать любознательность и познавательный интерес; воспитывать интерес и любовь к кошкам

Психогимнастика

«Спящий котенок»

Цель: снять психологическое напряжение.

П/игра "Кошки - мышки"

Цель: развивать ловкость, координацию движений, внимательное отношение к товарищам.

Д/игра по развитию речи «Потерялась кошечка»

Цель: учить описывать игрушку, называть характерные признаки и действия.

Игра «Помоги мышке пройти мимо кошки»

Цель: развивать внимание, мышление.

Сюжетно – ролевая игра «Кошка»

Цель: Развитие у детей способности принять на себя роль животного.

Пазлы «Кот»

Цель: развивать мелкую моторику рук.

В. Сутеев «Кто сказал мяу?»

Цель: Расширять знания о кошках, развивать интерес к сказкам.

Пазлы «Кот»

вторник Пальчиковая игра «Кошка»

Цель: развивать мелкую моторику рук.

Словесная игра «Какая, какие, какой»

Цель: Учить сочетать прилагательные с существительными.

Подвижная игра «Мышеловка»

Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражняться в беге и приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.

Самостоятельная художественная деятельность

«Лепка миски для котёнка».

Цель: Вызвать интерес к работе с пластилином; воспитывать самостоятельность.

Дидактическая игра «Найди отличия»

Цель: развивать внимание, память.

Игра "Воробушки и кот"

Задачи: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, увертываться от водящего, убегать, находить свое место.

Чтение «Почему не спят котята?» Вл. Степанов.

Цель: формировать интерес и потребность в чтении.

Дидактическая игра «Найди отличия»

Цель: развивать внимание, память.

среда Пальчиковая игра «Цап -царапки»

Цель: развитие общей и мелкой моторики; координация речи с движением; работа над темпом и ритмом речи.

Малоподвижная игра «Кошечка»

Цель: имитировать движения кошечки

П/игра «Кошки - мышки»

Цель: упражнять в беге с увертыванием.

Чтение «Удивительная кошка» Д. Хармс

Цель: развивать интерес к художественной литературе. Книга

«Удивительная кошка» Д. Хармс

четверг Пальчиковая игра «Пятеро котят»

Цель: развитие общей и мелкой моторики; координация речи с движением; работа над темпом и ритмом речи

Работа по познавательному развитию

Составление творческих рассказов на тему «Моя кошка»

Цель: развивать связную речь, познавательный интерес, логическое мышление.

П/игра "Кот и мыши"

Цель: помогает развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.

Чтение С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»

Цель: Учить эмоционально, воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову. Запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова текста. Помощь в оформлении мини-музея «Кошки» Картинки для составления творческих рассказов на тему «Моя кошка»

пятница Пальчиковая игра «Кошка и мышка». Цель: развитие общей и мелкой моторики; координация речи с движением; работа над темпом и ритмом речи.

Развивающая игра «Какой кошки не стало?»

Цель: развивать внимание, память.

П/игра «Мыши водят хоровод»

Цель: формировать навыки двигательной активности детей, совмещая с познавательно-исследoвательской, коммуникативной деятельностью, с учетом безопасности жизнедеятельности детей.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Цель: развивать логику, связную речь детей.

Рассматривание альбома «Удивительные кошки»

Цель: учить рассматривать, описывать; развивать речь детей.

Чтение С. Маршак «Кошкин дом»

Цель: Формировать эмоционально-образное восприятие произведения. Развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи. Развивать творческое воображение, речь детей. Воспитывать доброту. Помощь в составлении альбома «Удивительные кошки» Развивающая игра «Какой кошки не стало?»

3этап. Заключительный.

Итоговый продукт.

Альбом «Удивительные кошки»

Мини – музей «Кошки»

Приложение.

Приложение №1. Пальчиковые игры.

Кошка

Подставляй ладошку (Вытягиваем вперёд руку ладошкой вверх)

Расскажу про кошку (Гладим ладонь другой рукой)

Будем пальчики считать? (Шевелим пальчиками)

Будем пальчики считать! (Сжимаем пальчики в кулак и разжимаем)

Раз-два-три четыре-пять! (Поочерёдно загибаем пальчики на руке)

Вот – кулак, (Сжимаем пальцы в кулак)

А вот – ладошка. (Разжимаем их)

На ладошку села кошка! (Ставим на ладонь пальцы второй руки)

И крадётся потихоньку, («Пробегают» пальчиками по руке до плеча)

И крадётся потихоньку… (Прячут кисть другой руки в подмышечную впадину)

Видно мышка там живёт!

Пятеро котят

(Ладонь правой руки раскрыта)

Вот пятеро котят.

(Загните большой палец.)

Один ушел – и нет его.

Ну, нет его и нет.

Котят осталось четверо.

Вот четверо котят.

Один ночной порою

На дерево залез

котят осталось трое.

(Загнуть мизинец)

Но где-то запищал

мышонок тонко-тонко.

Котенок услыхал -

осталось два котенка.

(Загнуть безымянный палец)

Один из них с мячом

исчез в дверях бесследно,

(Загнуть средний палец.)

А самый умный — тот,

оставшийся, последний,

(Указательный палец приложите ко лбу)

Он к миске подошел

и, как и должно киске,

Лакать за пятерых

стал молоко из миски.

(Ладонь сложить ковшиком. Языком изобразить лакающие движения.)

«Цап – царапки»

Есть у нашей кошки лапки,

А на лапках – цап-царапки.

Цап-царапки, ноготки,

Очень острые они.

(Дети показывают лапки, пальцы сжаты в кулачки, обе руки выбрасывают вперед, пальцы разжимают (два раза на каждый такт).

Кошка целый день хлопочет,

Коготки кошка точит.

Наточила, спать легла

И во сне произнесла: «Мяу»

(Точат «когти» – проводят пальцами по столу, разжимая и сгибая их. Кладут руки под голову, поднимают голову и произносят «Мяу».)

«Кошка и мышка»

Мягко кошка, посмотри,

Разжимает коготки.

(пальцы обеих рук сжать в кулак и положить на стол ладонями вниз;

затем медленно разжать кулаки, разводя пальцы в стороны, показывая,

как кошка выпускает коготки; при выполнении движений кисти рук

отрываются от стола, затем кулак или ладонь снова кладутся на стол)

И легонько их сжимает -

Мышку так она пугает.

Кошка ходит тихо-тихо,

(ладони обеих рук лежат на столе; локти разведены в разные стороны;

кошка (правая рука) крадется: все пальцы правой руки

медленно шагают по столу вперед. Мышка (левая рука) убегает:

пальцы другой руки быстро движутся назад).

Половиц не слышно скрипа,

Только мышка не зевает,

Вмиг от кошки удирает.

Котята

Все котятки мыли лапки,

Вот так, вот так!

(тереть ладошки друг о друга)

Мыли ушки, мыли брюшки

Вот так, вот так!

(тереть ладонями то уши, то живот)

А потом они устали,

Вот так, вот так!

(приложить ладони к лицу и потереть кулачками глаза)

Сладко-сладко засыпали,

Вот так, вот так!

(сложить ладони вместе, наклонить голову набок, положив ее на ладони)

Приложение №2. Беседа «Эти забавные кошки»

Цель:

- познакомить детей с повадками и особенностями кошки

- развивать любознательность и познавательный интерес

- воспитывать интерес и любовь к кошкам

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу рассказать вам об одном удивительном животном. Отгадайте загадку и узнаете о ком:

Даже по железной крыше

Ходит тихо,тише мыши

На охоту ночью выйдет

И,как днём она всё видит

Часто спит,а после сна

Умывается она

(ответы детей)

Показ иллюстрации, с изображением кошек.

Воспитатель: Правильно, поговорим о кошках. У кого из вас дома живут кошки?

(ответы детей)

Воспитатель: Расскажите, о ваших кошках.

(отвечают дети, у которых есть дома кошки)

Воспитатель: Кошки это красивые, ласковые, но в то же время гордые и независимые

животные. Скажите, а кошки все одинаковые или разные?

(ответы детей)

Воспитатель: Конечно, одинаковых кошек не бывает. Они отличаются, друг от друга не только цветом шерсти и глаз, но и характером, повадками. Кошки очень привязаны к своему хозяину, и даже чувствуют его настроение.

У кошек есть свои особенности:

- очень тонкий слух, который позволяет им услышать, как скребётся мышка под полом,

- острое зрение помогает им хорошо видеть в темноте,

- длинные и тонкие усы помогают кошкам ориентироваться в пространстве,

- кошки очень чистоплотные животные, часто умываются и вылизывают себя.

Воспитатель: Ребята, теперь, когда мы с вами столько узнали о кошках, давайте

выучили стихотворение:

Сидит кошка на окошке,

Носик розовый у кошки,

Нежные у кошки лапки,

В лапках спрятаны царапки

Видит кошечка в окошке,

Бабочек летит немножко,

Вдруг глаза у нашей кошки,

Округлились, словно плошки.

Приложение №3. Сюжетно-ролевая игра «Кошка»

Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль животного.

Задачи:

• дать знания о том, что у котят есть мама.

• учить способам правильного и бережного обращения с домашними животными (как правильно гладить, держать в руках, как ласково позвать);

• называть части тела;

• развивать умение рассматривать предмет совместно со взрослым и самостоятельно (сравнение, сходство, существенные признаки);

• вызывать у детей желание заботиться о кошке с котятами и уметь ухаживать за ними,

• вызывать положительный эмоциональный отклик детей на взаимодействие с кошкой и котятами.

Ход игры.

1. Чтение рассказа В. Гербовой «Про девочку Катю и маленького котенка».

Воспитатель (в роли кошки) : Я сегодня рыженькая кошка, посмотрите какая у меня шерстка и какой пушистый хвостик, а на лапках черные «носочки». Я хочу рассказать вам свою историю, которая случилась со мной, когда я была маленьким котенком.

«Вышла Катя гулять. Подошла к песочнице и стала делать куличики. Много куличиков испекла. Устала. Решила отдохнуть и села на скамейку. Вдруг слышит: мяу-у-у. Котенок мяукает: тоненько так, жалобно. «Кис-кис-кис», — позвала Катя. И из-под скамейки вылез черненький пушистый комочек. Взяла Катя котенка на руки, и он замурлыкал: мурры-мурр, мурры-мурр. Пел-пел и уснул. А Катя сидит тихо, не хочет котенка будить.

• Я тебя ищу, ищу! — сказала бабушка, подойдя к Кате. — Чего притихла?

• Ц-ц-ц, — Катя приложила палец к губам и показала на спящего котенка.

Потом Катя с бабушкой обошли всех соседей, чтобы узнать, не потерялся ли у кого-нибудь маленький черный котенок, который умеет звонко мурлыкать. Но котенок оказался ничейным.

И бабушка позволила Кате взять его домой».

После этого воспитатель может побеседовать с детьми о котятах.

Воспитатель: А теперь я взрослая, красивая кошка. У меня пушистая шерстка и мягкие лапки (показывает). У меня длинный хвост и маленькие ушки (показывает воображаемый хвост, а потом ушки). Я люблю лакать молочко, сметану. Обожаю ловить мышек.

2. Беседа с детьми о котятах.

Воспитатель показывает картину «Кошка с котятами».

Воспитатель: А вот моя семья.

- Кто изображен на ней? (ответы детей)

-Что делают котята? (ответы детей)

- А что делают мама кошка и папа кот? (ответы детей)

3. Игра «Перевоплощение в котят».

Воспитатель: Больше всего на свете я любила играть со своими котятами с клубочками из ниток или с мячиком. Закатится мячик под стул, а я достаю лапкой. Но мои котята выросли и живут теперь не со мной. Теперь я скучаю. Не с кем мне играть. Вот были бы котята, я бы поиграла с ними. Мы полазили бы по лесенкам, побегали за мячами и намяукались бы вдоволь. Мяу-мяу, хочу чтобы у меня были котята. Кто хочет быть моими котятами?».

Когда ребята войдут в образ котят, воспитатель говорит: «Котята, покажите ваши ушки.

-А хвостики у вас есть? (воображаемые)

-А что вы любите кушать?

-Как вы любите играть?

-Как вы мяучите?».

Затем педагог обязательно должен похвалить детей. Угостить котят молочком, используя вымышленные чашечки (ладошки вместе, приговаривая: «Этому котенку налила, и этому налила, и этого котенка не забыла. Котята, посмотрите на этого котенка. Правда, он рыженький? Угощайся, Рыжик, молочком».

4. Игра с клубочками.

Воспитатель: Давайте поиграем с мячиками. Покажите, как котята перекатывают клубочки от лапки к лапке.

-Какие вы молодцы. Несите клубочки в корзину.

5. Игра с бантиком на веревочке. (При желании детей).

Итог игры.

Мне так было весело играть с вами, спасибо большое. А вам понравилось быть котятами?

Приложение №4. Подвижные игры.

Подвижная игра «Кошки - мышки»

Цель: развивать ловкость, координацию движений, внимательное отношение к товарищам.

Правила: «кошке» и «мышке» нельзя начинать двигаться до окончания чтения стихотворения. «Мышка» может выбегать из норки и возвращаться в неё только через воротикки. «Мышка» обязательно должна взять «сыр».

Считалка перед началом игры:

Собирайтесь в круг, детишки,

Поиграем в «Кошки- мышки»

Посчитаем: Раз. Два. Три.

Ловкой мышкой будешь ты.

Посчитав ещё немножко,

Мы узнаем кто здесь кошка.

После трёх - четыре, пять.

Тебе мышку догонять…

Ход игры: Считалкой выбираются «кошка» и «мышка». Дети, взявшись за руки, образуют круг (норка мышки). «Мышка» встаёт в центр круга, «кошка» за кругом. Кубик или другой небольшой предмет «кусок сыра» помещается на некотором расстоянии от круга, с противоположной от «кошки» стороны. Дети идут по кругу, произнося слова:

Мышка в норке живёт,

Её кошка стережет.

Мышка, мышка, берегись!

Кошке, ты, не попадись!

Быстро сыр хватай

И от кошки убегай.

По окончании стихотворения, дети, стоящие напротив «сыра» поднимают руки вверх, образуя выход из норки. «Мышка» выбегает, берёт «сыр» и пытается убежать с ним в норку. «Кошка» старается поймать «мышку». Затем выбирается следующая пара:

Посчитаем: раз, два, три,

Ловкой мышкой будешь ты.

После трёх - четыре, пять,

Тебе мышку догонять.

Игра "Воробушки и кот"

Задачи: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, увертываться от водящего, убегать, находить свое место.

Описание: На земле нарисованы круги — «гнездышки». Дети — «воробушки» сидят в своих «гнездышках» на одной стороне площадки. На другой стороне площадки расположился «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» вылетают на дорогу, перелетают с места на место, ищут крошки, зернышки. «Кот» просыпается, мяукает, бежит за воробушками, которые должны улететь в свои гнезда.

Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, потом — кто-нибудь из детей.

Игра "Кот и мыши"

Существует множество игр для детей с участниками котами и мышами. Вот одна из них.

Задачи: Эта подвижная игра помогает развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.

Описание: Дети — «мыши» сидят в норках (на стульях вдоль стены). В одном из углов площадки сидит «кошка» — воспитатель. Кошка засыпает, и мыши разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает.

Подвижная игра «Мышеловка»

Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражняться в беге и приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.

Описание: Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая образует круг- «мышеловку», остальные «мыши»- они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая: «Ах, как мыши надоели, все погрызли, все поели. Берегитесь же, плутовки, доберемся мы до вас. Вам поставим мышеловки, переловим всех сейчас». Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее. По слову воспитателя: «хлоп», дети стоящие по кругу, опускают руки и приседают- мышеловка захлопнулась. Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями.

Правила: Опускать сцепленные руки по слову «хлоп». После того, как мышеловка захлопнулась, нельзя подлезать под руки

Варианты: Если в группе много детей, то можно организовать две мышеловки и дети будут бегать в двух.

«Мыши водят хоровод»

Игра малой подвижности «Кошечка»

Цель: имитировать движения кошечки

Ход игры

Дети ползают на четвереньках, изображая кошечку. Останавливаются и поворачивают голову (кошечка оглядывается, затем наклоняют голову (кошечка пьет молоко).Кошечка может проползать Между ног взрослого, под стул, ложиться, мурлыкать «мур-мур-мур» (кошечка довольна) и т. п.

Приложение №5. Психогимнастика.

Психогимнастика

«Спящий котенок»

Цель: снять психологическое напряжение.

Ребенок исполняет роль котенка, который ложится на коврик и засыпает.