Елена Чипурнова
Краткосрочный проект «Книга и я — лучшие друзья»
▼ Скачать + Заказать документы
«Книга и я – лучшие друзья».
Актуальность проблемы:
В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие. Связная речь выполняет важнейшую социальную функцию: помогает ребенку установить связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития его личности. Это показатель общей речевой культуры человека.
Публикация «Краткосрочный проект „Книга и я — лучшие друзья“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги, чтение. Проекты
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» сентябрь 2022
Под связной речью понимается развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно, правильно и образно.
В настоящее время дети совсем перестали читать. Телевизор, видео, компьютер поглощают ребенка, завоевывая заповедные уголки его сознания и души.
Развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе.
Одним из ведущих средств развития речи дошкольников является чтение художественной литературы. Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи.
Тип проекта : познавательно - речевой, игровой, творческий.
Продолжительность проекта : краткосрочный (1 неделя)
Цель:
Развитие связной речи детей дошкольного возраста при ознакомлении с
художественной литературой.
Задачи:
1. Формировать интерес к художественной литературе, способность активно слушать произведение, вслушиваться в художественную речь, понимать смысл.
2. Совершенствовать культуру речи, умение детей рассуждать, применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний.
3. Развивать активную, выразительную речь через постановку театрализованной деятельности детей. Обогащать и расширять словарный запас детей.
4. Дать представление о жанрах сказочных произведений, продолжать знакомить с писателями - сказочниками.
5. Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения.
6. Развивать творческие способности у детей.
7. Приобщать родителей к ознакомлению детей с художественной
литературой. Способствовать поддержанию традиции семейного чтения.
Участники проекта : дети старшей группы, родители, педагоги.
Материалы и оборудование:
книжные иллюстрации, атрибуты к сюжетно-ролевым играм, дидактические игры, различные виды театров, материалы для конструктивной и изобразительной деятельности.
Прогнозируемый результат:
1. Речь детей более связная, эмоционально выразительная, грамотная.
2. Участвуют в театрализованных постановках сказок.
3. Пополнение библиотеки группы новыми книгами.
4. Повышение активности участия родителей в жизнедеятельности группы.
5. Дети самостоятельно проявляют интерес к различным жанрам художественной литературы.
6. Получить эмоциональный отклик от своей работы.
Подготовительный этап:
Подобрать и изучить методическую литературу.
Провести вводную диагностику по речевому развитию.
Оформить библиотеку с художественной литературой для чтения, пересказывания, заучивания.
Информирование родителей о реализации данного проекта.
Разработка конспектов НОД, консультаций и бесед для родителей.
Создание картотеки игр на развитие связной речи
Основной этап:
1. Чтение художественной литературы.
2. Беседы:
«Моя любимая сказка» – формировать умение детей обдуманно выбирать любимую сказку; обосновывать, почему именно она для них любимая; активизировать речь детей.
«Где живут книги» – уточнить и конкретизировать представления детей о библиотеке.
«Беседа о творчестве А. С. Пушкина» – рассказать о великом русском поэте и его произведениях для детей, прочитать «Сказку о рыбаке и рыбке», беседа по сказке.
«Положительные и отрицательные герои сказок» – помочь детям осознать, каких героев сказок можно назвать положительными, а каких –
отрицательными и за какие поступки, уметь дать им характеристику.
«Беседа о творчестве К. И. Чуковского» – помочь детям вспомнить и
назвать сказки К. И. Чуковского
3. Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.
4. Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.
5. Загадки о сказках, героях сказок.
6. Пересказ сказок по мнемотаблицам.
7. Пересказ прочитанных сказок, их инсценирование.
8. Изготовление атрибутов к сказкам.
9. Рассказывание сказок с использованием театра на фланелеграфе, настольного, пальчикового театров.
10. Игры и упражнения с детьми.
11. НОД
«По дорогам сказок и рассказов» – развивать умение высказывать свои
мысли, отгадывать загадки, используя чувство рифмы.
Рассказывание русской народной сказки «Царевна лягушка» - формировать умение воспринимать образное содержание произведения, развивать поэтический слух.
«По сказкам К. И. Чуковского» – совершенствовать выразительное
декламирование отрывков произведений, используя интонационные средства.
«Сказка «Лиса и кувшин».
«Русские народные сказки» - знать отличительные особенности р. н. сказок.
12. Дидактические и сюжетно-ролевые игры
13. Утренние беседы «Рассказ о прочитанной сказке дома» (ежедневно,
14. Прослушивание аудиосказок.
Творческие работы:
Рисование «Мой любимый сказочный герой» – формировать умение отображать в рисунке характерные особенности образов сказочных героев.
Рисование «Теремок»
Лепка козленка по сказке «Волк и семеро козлят» - формировать умение точно передавать пропорции частей тела козленка.
Конструирование «Книжка-малышка» – формировать умение работать всем вместе, прививать интерес к сказкам
Развлечение:
Театрализованная постановка русской народной сказки «Теремок» – развивать умение выразительно и эмоционально исполнять свою роль, вживаться в художественный образ.
Театрализованная постановка русской народной сказки «Колобок»
«Узнай сказочного героя по его песенке» – развивать музыкальный слух, память.
Работа с родителями:
Беседа с родителями «Знакомство с проектом»
Поделки, рисунки детей с любимыми героями сказок
Консультации:
– «Первые книги ребенка»;
– «Роль художественной литературы в развитии речи ребенка»;
– Памятка по приобщению дошкольников к чтению.
Заключительный этап:
Оформление выставки «Моя любимая сказка»
Изготовление масок, костюмов для театрализованной игры
Оформление выставки семейных поделок
При реализации данного проекта получены следующие выводы:
Ожидаемые результаты подтвердились:
У детей:
1. Сформировался интерес к художественной литературе.
2. Дети начали различать жанры художественной литературы (проза, поэзия).
3. Расширился и активизировался словарный запас детей.
4. Сформировались навыки аккуратного и бережного обращения с книгами.
5. Дети с удовольствием начали участвовать в инсценировках сказок.
6. Повысилась познавательная способность, любознательность, творческое воображение, память, эмоциональное отношение к прочитанному.
7. Дети научились помогать друг другу, выстраивать партнерские отношения с педагогом, это придало уверенности даже самым зажатым детям.
У родителей:
Родители заинтересовались проблемой недостаточного чтения для детей и
постарались заполнить этот пробел. Родители отметили, что благодаря участию в проекте они стали больше времени проводить с детьми.
Используемая литература:
1. Бондаренко, А. К. «Дидактические игры в детском саду». / А. К. Бондаренко. – М. : Просвещение, 1991г.
2. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. / В. В. Гербова. – М. Издательство Мозаика- Синтез, 2007г.
3. Микляева, Ю. В. Развитие речи детей в процессе их адаптации к ДОУ.
/ Ю. В. Микляева. - М. : Айрис-пресс, 2005. – с. 59.
4. Ушакова, О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. -М., 2004.
5. Интернет источники
