Татьяна Тюрькина
Проект «Книги вокруг нас»
Актуальность
В настоящее время возникла проблема: у детей падает интерес к книге. Ее место занимает телевидение, другие технические средства, которые во многих случаях не могут заменить книгу. Падение интереса к чтению является фактором сегодняшней жизни. Известно, что дошкольное детство – определяющий этап в развитии личности, ибо в возрасте до 6 лет ребенок с интересом познает окружающий мир, «напитывается» разными впечатлениями, усваивает нормы поведения окружающих, подражает в том числе героям книг. В результате приобщения к книге облагораживается сердце ребенка, совершенствуется его ум. Частое чтение литературных текстов, умелое его сочетание с жизненными наблюдениями и различными видами детской деятельности способствует постижению ребенком окружающего мира, учит его любить прекрасное, закладывает основы нравственности, формирует любовь к родному языку. Книга помогает овладеть речью – ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений.
Публикация «Проект „Книги вокруг нас“» размещена в разделах
Направленность проекта :
Проект направлен на приобщение детей к восприятию книги как источника новых знаний и впечатлений.
Основная цель проекта :
Формирования интереса и потребности в слушании и восприятии художественного текста.
- Прививать любовь к книге.
-Воспитание интеллектуально развитой личности, владеющей нормами культуры речевого общения.
-Раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей.
Задачи проекта :
1. Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков;
2. Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок;
3. Продолжать формировать интерес к книгам;
4. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада;
5. Привлекать родителей к творческому участию в обогащении развивающей
предметно-пространственной среды группы по теме проекта;
6. Способствовать поддержанию традиций семейного чтения посредством
консультаций, бесед, информации в родительских уголках.
Тип проекта :
- по доминирующей в проекте деятельности : познавательный, игровой;
- по времени проведения: долгосрочный.
Участники проекта : дети младшей группы, воспитатели группы, родители воспитанников.
Ресурсное обеспечение проекта :
Методическое:
1. О. С. Ушакова, Н. В. Гавриш. Знакомим дошкольников с литературой. Москва. 2015г.
2. Н. А. Курочкина. Детям о книжной графике. Санкт-Петербург. 2014г.
3. И. Г. Сухин. Веселые скороговорки для «непослушных звуков». Москва. 2015г.
4. Развитие речи и творчества дошкольников. Под ред. О. С. Ушаковой. М. 2013г.
5. Развитие речи и творчества дошкольников. Под ред. Ф. А. Сохина М. 2012г.
6. М. М. Алексеева, В. И. Яшина. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. М. 2014.
7. В. Я. Воронова. Творческие игры дошкольников. М. 2014г.
8. Березина Н. О. Успех. Методические рекомендации: пособие для педагогов. М. : Просвещение. 2014г.
9. Бабаева Т. И., Гогоберидзе А. Г. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. ОО «Издательство Детства Пресс». 2016г.
Интернет- ресурсы:
1. Арбузова В. Ф. Беседа с детьми «Какие бывают книги». https://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/beseda-s-detmi-kakie-byvayut-knigi
2. Карасени С. В. «Путешествие в прошлое книги». https://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/puteshestvie-v-proshloe-knigi
3. Карпунина О. Г. «Книжкина больница». https://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/library/knizhkina-bolnitsa
4. Поликарпова И. Б. Конспект сюжетно-ролевой игры «Библиотека». https://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/konspekt-syuzhetno-rolevoy-igry-biblioteka
5. https://crrds1837.mskobr.ru/base/konkurs-proektov/
6. https://www.taraskina-mama.ru/knizhnyj-magazin-razvivayushhaya-syuzhetno-rolevaya-igra-dlya-detej-3-5-let#more-1613
Предполагаемые итоги реализации проекта :
В процессе реализации проекта «Книги вокруг нас» :
- дети проявят интерес к художественной литературе и устному народному
творчеству;
- с интересом будут рассматривать картинки в книгах, делится своими впечатлениями со сверстниками и взрослыми;
- расширится и обогатится словарный запас детей;
- дети усвоят правила бережного обращения с книгой;
- дети будут выражать положительные эмоции при слушании литературных произведений
- повысится компетентность родителей в вопросах речевого развития ребёнка;
- родители будут владеть информацией о разных жанрах детской литературы, о
важности поддержания традиции семейного чтения
Срок с 12.10.2020 по 31.05.2021гг.
Этапы реализации проекта :
1-й этап: организационно-диагностический;
2-й этап: формирующий;
3-й этап: заключительный.
1-й этап: организационно-диагностический
Формы работы:
1. Анализ научной и методической литературы.
2. Мониторинг на начало учебного года.
3. Разработка перспективного плана работы с детьми, родителями.
Содержание деятельности:
- Определение актуальности, проблемы, постановка цели и задач;
- Определение методов работы;
- Пополнение развивающей среды (создание библиотеки, подбор книг разного жанра в соответствии с возрастом детей, портреты детских писателей и др.)
- Подбор материалов для изобразительной и продуктивной деятельности детей;
- Составление перспективного плана мероприятий.
2-й этап: формирующий
Формы работы:
Реализация перспективного плана работы с детьми и родителями.
Содержание деятельности:
1. Работа с детьми:
- определение круга актуальных и посильных задач;
- формирование устойчивого интереса к тематике проекта;
- совместная деятельность родителей и детей;
- праздники и развлечения, музыкально-литературные гостиные;
-дидактические игры, подвижные игры, чтение художественной литературы, беседы, индивидуальная работа с детьми.
2. Работа с родителями:
- коллективные формы работы (устные педагогические журналы, анкетирование, родительские собрания, праздники и развлечения, музыкально-литературные гостиные);
- информационные формы работы (педагогические беседы, тематические консультации);
- наглядно-информационные методы (художественно-творческие выставки, информация в родительском уголке, фотовыставки, книжные выставки)
3-й этап: заключительный
Формы работы:
1. Сравнительный анализ результатов.
2. Перспективы на будущее.
3. Обобщение результатов работы.
Реализация проекта строится на следующих принципах:
1. Системности.
2. Учета возрастных и индивидуальных особенностей.
3. Интеграции.
4. Гуманизации.
5. Координации деятельности педагогов.
Пути реализации проекта :
1. Разработка тематических планов, конспектов занятий, диагностического материала.
2. Рекомендации для родителей.
Предполагаемые итоги реализации проекта :
1. Проект, направленный на развитие речи детей, приведет к компетентной, нравственно здоровой, социально адаптированной личности.
2. Постановка более связной, выразительной речи детей, расширение словарного запаса.
3. Развитие творческих способностей детей во всех видах деятельности.
4. Приобщение детей к художественной литературе.
5. Приобщение родителей к совместной деятельности.
I ЭТАП
№п/п Мероприятия
1. Анкетирование родителей.
2. Подбор методической литературы, дидактических игр, иллюстрированного материала.
3. Сбор и анализ информации о потребностях и способностях детей.
4. Подбор методов и приемов исследования личностных изменений детей.
5. Ознакомление с темой проекта (информационные стенды в группе, популярная литература, интернет - ресурсы, консультации воспитателей, просмотр познавательных телепрограмм и др.);
6. Подборка методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы.
7. Сбор интересных фактов о книгах для детей, о библиотеках, о детских писателях
8. Подбор наглядного материала и консультаций для родителей.
II ЭТАП
Направление развития Совместная деятельность с детьми
Физическое развитие Разучивание физкультминуток «В сказочном лесу», «Гномик», «Сказочная зарядка». П/ игры: «Теремок», «Волк и козлята», «Лиса и заяц», «Колобок». Игры с ходьбой и бегом: «»Мой веселый, звонкий мяч», «Пузырь», «Заинька».
Речевое развитие Разучивание стихотворения А. Барто «Игрушки»; потешек «Сорока-сорока», «Кисонька-мурысенька». Чтение произведений: К. Ушинский «»Петушок с семьей», В. Бианки «Лис и мышонок», С. Маршак «Детки в клетке». Чтение русских народных сказок: «Теремок», «Колобок», «Репка», «Кот, лиса и петух», «Волк и козлята»
Социально-коммуникативное развитие Дидактические игры: «Сложи картинку», «Козлята и зайчик», «Чья песенка?», «Угадай и назови героев сказок». Сюжетно-ролевые игры «В гости к сказкам», «Библиотека». Настольно-печатные игры: «»Парные картинки», «Сложи картинку».
Познавательное развитие Рассматривание иллюстраций книг. Рассматривание костюмов для театрализации. Беседа с рассматриванием «Мои первые книги». Игра- путешествие «В мире доброй сказки».
Художественно-эстетическое
развитие Слушание музыки из знакомых сказок. Раскрашивание героев произведений. Лепка «Колобок», «Яичко от Курочки Рябы». Рисование «Веселый мяч», «Книжки-малышки». Конструирование «Построим корабль», «Сказочный домик».
Работа с
родителями Беседы, консультации, круглый стол на разные темы: «Как превратить чтение в удовольствие», «Ребенок и книга», Что почитать ребенку 2-3 лет». Анкетирование «Домашнее чтение». Совместная работа родителей с детьми «Книжка-малышка».
III ЭТАП
Тематика и формы работы Сроки
Выставка учебно-методических пособий, контрольно-диагностического материала по теме проекта.
Разработка рекомендаций по их использованию.
Апрель-май
Выступление на педсовете «Отчет о проделанной работе в рамках образовательного проекта»
Май
Литература
1. О. С. Ушакова, Н. В. Гавриш. Знакомим дошкольников с литературой. Москва. 2016
2. Развитие речи и творчества дошкольников. Под редакцией О. С. Ушаковой. М., 2013
3. Развитее речи и творчества дошкольников. Под ред. Ф. А. Сохина. М., 2013
4. В. Я. Воронова. Творческие игры дошкольников. М., 2014.
5. Бабаева Т. И., Гогоберидзе А. Г. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. ООО издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2016
6. Бородич А. М. Методика развития речи. Учебное пособие/А. М. Бородич-М. : Просвещение. 2010
7. Гурович Л. М. Ребенок и книга. Учебное пособие- М. : Просвещение. 2012
8. Детская литература/ Под ред. Е. Е. Зубаревой – М. : Просвещение. 2011
9. В. В. Гербова. Развитие речи в детском саду: М. : МОЗАИКА СИНТЕЗ. 2016
10. Затулина Г. Я. Развитие речи дошкольников. Первая младшая группа/ Г. Я. Затулина. – М. : ЦПО, 2013
11. Янушко Е. А. Помогите малышу заговорить. Развитие речи детей 1-3 лет/ Е. А. Янушко. - М. : Эксмо, 2016
12. Региональная программа «Валдоня»- Министерство образования Республики Мордовия.
