Проект «Край, в котором я живу. Мой поселок»

Надежда Лебедева
Проект «Край, в котором я живу. Мой поселок»

Тема проекта: «Край, в котором я живу» (мой поселок)

Вид проекта:

• По направленности: : творческий, игровой, познавательный, общественно-полезный,

• По количеству участников: групповой.

• По продолжительности: краткосрочный (1 неделя)

Срок реализации проекта: 1 неделя

Участники проекта: дети средней группы (4-5 лет, воспитатели, родители.

Эпиграф проекта: «Где хорошо, там и Родина».

Аристофан

Публикация «Проект „Край, в котором я живу, Мой поселок“» размещена в разделах

• Мое село, мой поселок
• Мой край, мой город. Краеведение
• Проекты. Проектная деятельность
• Родной край, город. Проекты
• Темочки

Проблема, на решение которой направлен проект: скудные знания детей о родном крае, поселке.

Цель проекта: Объединение родителей и детей в единой познавательно-исследовательской деятельности по воспитанию уважения и любви к своему родному поселку.

Задачи проекта:

• Вызвать у детей познавательный интерес, желание узнавать новое о том месте, где они родились и живут.

• Формировать у дошкольников желание в дальнейшем самостоятельно получать и приобретать знания о родном поселке.

• Способствовать осознанию того, что наш край является нашим общим домом, малой Родиной.

• Воспитывать любовь к родному поселку.

Актуальность проекта:

Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном посёлке, республике, стране, особенностях русских и национальных традиций.

Недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье, которая охватывала бы ознакомление с родным краем, воспитание любви к своей малой Родине.

Формы реализации проекта:

• Непосредственно образовательная деятельность

• Игры: д/и, д/у, с/р. строительные

• Беседы

• Экскурсии по улицам поселка

• ИОС

• Чтение художественной литературы

• Труд (взаимопомощь)

Ожидаемые результаты:

• Формирование понятия «Моя малая Родина», познавательной активности и умение находить и решать проблемы, используя ранее полученный опыт;

• Приобщение детей к общечеловеческим ценностям, из которых складывается впоследствии важнейшее чувство – любовь к Родине;

• Наличие у детей знаний о достопримечательностях, природных богатств, символике;

• Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей.

• интерес к совместной исследовательской деятельности «ребенок-ребенок», «ребенок-взрослый»;

План реализации проекта:

1-й этап – информационно-аналитический

Цель:

• Изучить методическую, научно-популярную и художественную литературу по теме.

• Определить уровень знаний, умений по данной теме.

• Определение проблемы

• Выбор цели проекта

• Составить план работы, проект: «Край, в котором я живу»

• Подборка художественной литературы

• Введение детей в проблемную игровую ситуацию

• Вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога)

• Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта

На данном этапе необходимо обозначить проблему, на решение которой направлен проект: скудные знания детей о родном поселке, о родном крае.

2-й этап – внедренческий (сбор и анализ информации)

Включение каждого ребенка в практическую деятельность для достижения высокого уровня знаний, умений, навыков.

В разнообразных видах деятельности происходит накопление и обогащение знаний детей.

Реализация проекта: «Край, в котором я живу»

НОД:

1. Познавательное развитие: «Я живу в Килемарах»

2. Лепка: «Животные наших лесов»

3. ФЭМП «Весна»

4. Рисование: «Березовая роща»

5. Речевое развитие: «Прогулка в весенний лес»

Образовательная область Формы организации

образовательной деятельности

«Познавательное развитие»

Беседы: «Где мой дом?», «В каком поселке ты живешь?», ««Моя улица»

Знакомство с флагом Килемарского района;

Экскурсия на сквер;

Рассматривание альбома: «Килемары», «Как вести себя в лесу»

Д/ и «Назови, что покажу», «Кто, где живет?»

[i]«Социально – коммуникативное развитие»[/i]

ИОС «Что надо сделать, чтобы в поселке стало чище», «Если ты потерялся»

Конструирование из песка: «Мой поселок»

Создание книги «Животные нашего края»

«День Земли», наведение порядка в группе и на участке детского сада.

Игра – имитация: «Веселые превращения»

«Художественно –эстетическое развитие»

Прослушивание песен «С чего начинается Родина», «Березка» Е. Тиличеевой, А Нагоров «Килемарский вальс»

Рисование «Дом»;

Конструирование из бумаги: «Дом, в котором я живу»

Лепка «Животные наших лесов»

«Речевое развитие»

Чтение сказок и рассказов стихов по теме: Л. Толстой «Отец и сыновья» (семья, М. Дудин «Берегите Землю»

Чтение и объяснение смысла пословиц и поговорок по теме: «Где хорошо там и Родина», Аристофан; «Где родился, там и пригодился»;

Чтение стихов о Килемарах, учащихся КСШ

«Физическое развитие»

Подвижные игры и физкультминутки с тематическим содержанием: «Бабочки и цветы»

Пальчиковые игры: «Новый дом», «Строим дом»

3-й этап: обобщающий (заключительный)

• Ознакомление родителей с результатами проведённой недели: «Край, в котором я живу».

• Фотовыставка: «Я живу в Килемарах»

• Оформление книги: «Животные наших лесов» коллективная работа (родители – дети – воспитатель).

Выводы:

• Сформированы патриотические чувства, любовь к родному краю, поселку, чувство гордости за «малую Родину»;

• Усвоены названия улиц, памятников, достопримечательностей поселка.

• Активное участие родителей в реализации проекта позволяет осуществить преемственность между детским садом и семьей по ознакомлению детей с родным краем, поселком.

Критерии эффективности: созданы условия для расширения кругозора детей и родителей о родном поселке через совместную деятельность педагогического коллектива и семьи.

Определение задач для новых проектов.

• Продолжать знакомить детей с родным краем, поселком, домом, где они живут.

• Воспитывать любовь и гордость за свою малую Родину.