Проект на тему «Сюжетно — ролевая игра» (3 фото)

Инна Касаева
Проект на тему «Сюжетно — ролевая игра»

Проект на тему «Сюжетно – ролевая игра»

Подготовила : Касаева И. О.

Основной вид деятельности детей дошкольного возраста - игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и т. д. Кроме того, игра - это своеобразный способ усвоения общественного опыта.

Публикация «Проект на тему „Сюжетно — ролевая игра“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Проекты. Проектная деятельность
• Сюжетно-ролевые игры
• Сюжетно-ролевые игры. Проекты
• Темочки

В структуру проекта входят : цели, задачи, содержание, формы, методы, обеспечивающие интерес детей к сюжетно-ролевой игре и выполнению роли.

Цель: содействовать формированию ролевого взаимодействия, воспитание гуманных отношений у детей.

Задачи:

1. Содействовать гендерной социализации мальчиков и девочек в условиях домашнего и общественного воспитания детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности.

2. Обеспечить социализацию каждого ребенка в достижении им на доступном уровне морально – этических норм и правил жизни в обществе.

3. Учить детей словесно обозначать тему игры, свою роль, роль других детей, выполняемые игровые действия.

4. Обучать игровым взаимодействиям в игре, умение строить сюжет из 5-6 смысловых эпизодов.

5. Развивать умение использовать ролевую речь, устанавливать ролевые отношения, устанавливать ролевые отношения, вести ролевые диалоги.

6. Закреплять знания о профессиях.

7. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми.

Сроки и этапы реализации проекта : краткосрочный, однодневный.

Исполнители проекта : воспитатель, дети.

Актуальность проекта и анализ исходного состояния проблемы.

Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни.

В настоящее время общепризнанно, что игра является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. В игре дети по желанию объединяются, самостоятельно действуют, осуществляют свои замыслы, познают мир.

Самостоятельная игровая деятельность способствует физическому и психическому развитию каждого ребенка, воспитанию нравственно-волевых качеств, творческих способностей.

Результаты специальных исследований всего мира свидетельствуют о том, что недостаток игры наносит невосполнимый ущерб развитию детей в целом и отрицательно сказывается на готовности к школе.

Новизна материала. Из бесед с детьми выясняется, что самое любимое занятие детей – игра. Для ребенка игра – средство самореализации и самовыражения. Игра развивает личность ребенка в целом. Принимая на себя роли, он воссоздает поступки людей, сопереживает, а это означает развитие у него человеческих качеств, начало нравственности. Воспроизводя в игре взаимодействие и взаимоотношения взрослых, ребенок осваивает правила, способы этого взаимодействия. В совместной игре со сверстниками он приобретает опыт взаимопонимания, учится управлять собой. Психологические исследования показывают, что ребенку, который «не доиграл» в детстве, будет труднее учиться и налаживать контакты с другими людьми. Работа по реализации проекта дает возможность каждому ребенку принять участие в игре, проявить инициативу, творчество, формировать нравственные качества детей.

1 этап. Подготовительный.

Работая с детьми мы увидели, что у них слабые знания об окружающем, а именно, о профессиях, о культуре поведения в обществе. Чтобы помочь детям расширить и пополнить их знания, при этом способствовать сплочению детского коллектива, было решено создать и реализовать игровой проект сюжетно – ролевой игры.

Изучили методическую и художественную литературу, определили цели, задачи, провели игровую диагностику.

2 этап. Разработка проекта.

Был составлен план проекта, подобраны темы занятий, бесед, наблюдений, подбор художественной литературы для чтения, иллюстрации, изготовление атрибутов к игре.

3 этап. Внедрение.

Для реализации проекта разрабатываются беседы о профессиях, о культуре поведения, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, потешек, экскурсия на игровую площадку.

Все знания детей закрепляются в игровой деятельности, дети выполняют разные роли, выбирают атрибуты, располагаются в пространстве, учатся связывать роли, договариваются, анализируют свою роль и роль товарища. Изготавливаем атрибуты к игре.

4 этап. Итоговый.

Разработанный проект, фотоальбом, презентация сюжетно – ролевой игры.

5. Ожидаемый результат:

- ребенок воспроизводит как действия с предметами, так и отношения между людьми.

- выбирает роль, реализует ее личностными поступками (действиями, подбором атрибутов, определением места в пространстве).

- оценивает исполнение роли, как своей, так и сверстников с точки зрения нравственной направленности.

- умеет создавать условия для развертывания игры.