Проект по развитию речи младшего возраста «По дороге в сказку» (5 фото)

нина арсланова
Проект по развитию речи младшего возраста «По дороге в сказку»

Муниципальное Автономное Образовательное Дошкольное Учреждение

«Детский сад «Наукоград»» - 4 корпус.

Проект по развитию речи

в первой младшей группе №11

«Капитошки»

Подготовила воспитатель

младшей группы :

Арсланова Нина Харисовна

Февраль 2024г.

Публикация «Проект по развитию речи младшего возраста „По дороге в сказку“» размещена в разделах

• Проекты. Проектная деятельность
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Сказка. Проекты по сказкам
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» февраль 2024

В основе долгосрочного проекта "По дороге в сказку" по развитию речи, тематикой

которого была выбрана р. н. с. сказка, лежит способ познания ребенком окружающего мира через сказку. Сказки учат детей передавать свое настроение с помощью эмоций, жестов, мимикой лица, учат детей работать в команде, договариваться.

Готовый проект направлен на совершенствование речи ребенка, активизацию его словарного запаса и воспитание интереса к живому слову.

Введение

Тип проекта :

по виду - долгосрочный – 4 месяца;

по доминирующей в проекте деятельности – творческий, групповой;

по содержанию – познавательный - речевой;

по возрасту участников – 2-3 года.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Театрализованные игры имеют огромное значение в жизни ребёнка.

Они в полном объёме развивают речь ребёнка. Процесс развития речи

предполагает освоение не только содержательной, но и образной,

эмоциональной стороны языка.

Для развития выразительной стороны речи необходимо создание таких условий, в которых каждый ребёнок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания, взгляды, причём не только в обычном разговоре, но и публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей. К этому важно приучить ещё в раннем детстве.

Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путём привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией. В этом

огромную помощь могут оказать театральные постановки мини-этюдов в детском саду перед своими друзьями, перед малышами, на сцене в доме

культуры.

Театрализованные игры всегда радуют детей. Участвуя в представлениях, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки. Правильно поставленные вопросы заставляют малышей думать, анализировать, делать выводы и обобщения.

Наряду с умственным развитием происходит совершенствование правильной

речи. В процессе работы над выразительностью реплик героев, незаметно

активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи,

её интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят

малыша перед необходимостью ясно, чётко, понятно изъясняться. У него

улучшается диалогическая речь, её грамматический строй.

Не менее важно, что театральные постановки развивают эмоциональную сферу ребёнка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события. Благодаря мини-этюдам, ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем, выражает своё собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания. Именно поэтому детский спектакль оказывает позитивное влияние на детей.

Также общеизвестно значение сказки для духовно-нравственного и

эстетического воспитания детей. Сказки учат дружить, развивают у младших

дошкольников умение быть дружными, трудолюбивыми; предостерегают об

опасности — если попал в беду - не отчаиваться, стараться найти выход из

сложной ситуации; учат слушаться родителей, старших. В сказке ребёнок

встречается с идеальными образами героев, что помогает ему выработать

определённое нравственное отношение к жизни.

Сценические образы – обобщенные, и поэтому каждый конкретный образ всегда несёт ребенку большую информацию о жизни, людях, социальном опыте окружающего его общества.

Театральная деятельность воздействует на маленьких детей целым комплексом средств: это и художественные образы, и яркое оформление, и точное слово, и музыка. Увиденное и пережитое в самостоятельных театрализованных представлениях расширяет кругозор детей, создает обстановку, требующую от ребят вступить в беседу, рассказывать о спектакле товарищам и родителям. Всё это способствует развитию речи, умению вести диалог и передавать свои впечатления.

Работая над развитием речи детей дошкольного возраста, в том числе детей с тяжёлыми нарушениями речи посредством постановки мини-этюдов выявила, что в программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,

М. А. Васильевой недостаточно внимания отведено постановке театральных мини-этюдов.

В детском саду созданы условия для постановки театрализованных постановок – имеется ширма для показа кукольного спектакля, различные виды театра, костюмы для героев, музыкальные инструменты, маски героев, технические средства

(интерактивная доска, компьютер, музыкальный центр, поэтому стало

целесообразно разработать проект «По дороге в сказку».

«На помощь ребенку должны прийти взрослые,

чтобы успеть сохранить в наших детях чуткость к чуду превращения,

к чуду окрыляющей радости, чуду духовного озарения,

которое дарит нам сказка».

Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. Сказка не дает прямых наставлений детям, но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки.

Сказки – первые произведения искусства, которые не просто убаюкивают или развлекают малыша, но способны еще преподать ему множество уроков: воспитывать в ребенке все самое доброе и вечное.

Когда место действия оказывается перед глазами, а персонажи в руках, сказка оживает без всякого волшебства. Предложить ребенку разыграть сюжет, проговорить слова каждого действующего лица с разной интонацией. И если маленький сказочник захочет изменить характер своих героев или повернуть сюжетную линию совсем в другое русло, не стоит пресекать его творческие порывы. Развитие ребенка, обучение его с помощью сказки – это раскрепощение, это развитие речи.

Согласитесь, что когда ребенок сидит, сложа руки по струнке, это не очень хорошо. А когда мы заставляем просто слушать, то здесь нет активности. Он послушал, но не значит услышал. А когда он в сказку играет, тогда можно быть уверенным, что из этой сказки он что – то вынесет для себя.

Сказки дают возможность детям познавать окружающий мир, жить в гармонии с ним. Учат детей передавать свое настроение с помощью эмоций, жестов, мимикой лица. Учат детей работать в команде, договариваться.

Необходимо выстраивать работу со сказками и с семьей, на основе диалога взаимного доверия и понимания. Это все способствует развитию личности ребенка и является важнейшим условием успешной работы по развитию речи детей.

Тема проекта

«По дороге в сказку»

Вид проекта

долгосрочный проект по речевому развитию для детей младшего дошкольного возраста

Участники проекта

- воспитатель I младшей группы,

- дети 2-3 лет,

- родители

Актуальность проекта

С раннего детства мир сказок знаком ребенку, персонажи сказок раскрывают перед ним мотивы своих поступков и черты характера. Язык народных сказок не сложен, выразителен, понятен и доступен детям, богат необходимыми образными выражениями. Развитие речи детей раннего возраста – актуальная задача в формировании его личности. Ведущая роль в обучении детей принадлежит педагогу-воспитателю. Ежедневное использование малых форм фольклора – народных сказок, игр, песенок, потешек, приговоров в совместной деятельности с детьми доставляет детям огромную радость и служит для них источником различных знаний и представлений об окружающем мире, о взаимосвязи человека с природой. Учит различать добро и зло, позволяет вовлечь ребенка в активную речевую работу.

Цель проекта Развитие речевой активности у детей младшего дошкольного возраста через сказку.

Развитие речи детей дошкольного возраста, развитие личности и приобщение к духовным и нравственным ценностям через постановку театрализованных мини-этюдов.

Проблемный вопрос

В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Одной из причин снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей, тогда как участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль. Сегодняшнее отношение родителей к сказке не способствует погружению ребенка и семьи в темы веры, добра, милосердия и послушания, хотя, как раз это и относится к духовно-нравственному замыслу сказок

Задачи проекта

Для детей:

1. Развивать у детей память, коммуникативные навыки, воображение и выразительность речи.

2. Учить детей эмоционально воспринимать содержание литературного произведения.

3. Создать условия для детей дошкольного возраста по развитию речи через игру в театральной деятельности.

4. Познакомить с фольклором русского народа;

5. развивать артистические способности посредствам участия в простых инсценировках мини-этюдов;

6. Развивать образное мышление, фантазию, творческие способности;

7. Способствовать формированию интереса к книгам, сказкам.

8. Воспитывать навыки аккуратного общения с книгой.

Для родителей:

1. повысить компетентность родителей в театральном, социокультурном, духовно-нравственном и речевом развитии детей дошкольного возраста.

2. создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;

3. развитие совместного творчества родителей и детей;

4. дать родителям знания через папки-передвижки о влиянии и роли сказок на речь ребенка.

5. привлечь родителей к активному участию в проекте.

Для воспитателя:

1. объединить усилия дошкольной организации и семьи, социума с целью развития речи детей дошкольного возраста,

2. развития личности и приобщение к духовным и нравственным ценностям через постановку театрализованных мини-этюдов.

3. способствовать формированию интереса к устному народному творчеству –

учить детей играть дружно, вместе, не ссориться.

Продуктпроекта

1. Выставки детских работ;

2. Библиотека книг со сказками;

3. Кукольный театр.

Сроки реализации проекта : февраль – май 2024 г.

Ресурсы проекта

1. Театральная ширма

2. Разные виды кукольных театров:

пальчиковый

теневой

би-ба-бо (перчаточный)

фланелеграф

масочный

театр рукавичек

театр игрушек

3. Ноутбук, колонки.

4. Детские костюмы для спектаклей.

5. Атрибуты для занятий и для спектаклей.

6. Музыкальный центр, видеоаппаратура.

7. Медиотека (аудио- и CD диски).

8. Декорации к спектаклям.

9. Книги и иллюстрации к сказкам.

Практическая значимость Формы работы с детьми:

• игра • импровизация

• инсценировки и драматизация

• объяснение • рассказ детей

• чтение воспитателя

• беседы

• просмотр видеофильмов

• разучивание произведений устного народного творчества

• обсуждение

• наблюдения

• словесные, настольные и подвижные игры.

• пантомимические этюды и упражнения.

Циклограмма деятельности:

Ежедневно в режимные моменты и во второй половине дня

Младшая группа - не более 15 минут в день.

Занятие проводит воспитатель.

Материально-техническое и дидактическое обеспечение проекта • игра

• импровизация

• инсценировки и драматизация

• объяснение

• беседы

• просмотр видеофильмов

• разучивание произведений устного народного творчества

• обсуждение

• наблюдения

• словесные, настольные и подвижные игры.

• пантомимические этюды и упражнения.

Предполагаемый результат: • создание условий для обогащения знаний русских народных сказок.

• воспитание у детей любовь к родному краю, красоте природы;

• умение запоминать стихи и сказки.

План проекта :

период Тема Задачи Беседы Игры Чтение художественной литературы Работа с родителями Итоговое мероприятие

февраль РНС «РЕПКА» 1. Пополнить развивающую среду

2. Осуществить взаимодействие с родителями с целью обогащения игрового опыта, речевой активности ребенка.

3. Познакомить детей с искусством театра и его видами

4. Развивать артикуляционную и мелкую моторику

5. Первоначальное

знакомство с

видами театра

6. Освоение навыков

разговорной речи и

составление

простых

предложений

детьми. Беседа: «Книги – лучшие друзья» - Д/и «Кто за кем?»

-Раскрашивание раскрасок по сказке.

Речевая игра «Как растили репку»

- Хороводная игра «Репка» на музыку

Т. Попатенко, слова А. Кузнецова

- лепке «Яичко для курочки рябы» Чтение сказки «Репка» с рассматриванием иллюстраций

Информация для родителей в папке - передвижке: «Читаем детям сказки».

Мотивация

родителей на

совместную

деятельность с

ребенком и

воспитателем. Инсценировка сказки «Репка» с детьми группы.

март РНС «КОЛОБОК» 1. Развитие мотивации

на общение со

взрослыми.

2. Развитие

положительного

восприятия мира.

3. Формирование

представления

детей о добром

мире.

4. Развитие

диалогической речи

детей.

- Беседа по сказке «Колобок»

- Беседа о жизни лесных зверей.

- Рисование «Дорожка для Колобка»

- Беседа «Что

доброго мы делаем

для своих

близких?»

- Беседа «Где для вас самый лучший в

мире дом?» Пальчиковая игра «Мы лепили колобок»

- П/и «По ровненькой дорожке»

Хороводные игры:

«Пузырь»

«Ласковый хоровод»

«Солнышкино

платьице»

Словесная игра

«Расскажите сказку» Чтение сказки «Колобок» с рассматриванием иллюстраций

Е. Королёва «Наш

дом», «Мы с сестрой

на полянку пришли» Консультация для родителей «Какие сказки читать ребёнку на ночь»

Изготовление масок к

РНС «Колобок»

- Пение песенки

Колобка

- Подготовка

театральной

постановки

РНС

«Колобок»

апрель РНС «ТЕРЕМОК» 1. Воспитание

интереса, любви,

бережного

отношения к книге.

2. Развитие умения

слышать друг

друга.

3. Формирование интереса детей к

родному

сказочному слову.

4. Развитие

инициативности и

доброжелательност

и в речевом

общении со

взрослыми и

детьми. - Беседа на

тему «Какими

добрыми словами

мы обращаемся?»

- Беседа «Ласковое

слово».

- Беседа с детьми по

сказке «Теремок».

Д/И «Кто как кричит?»

Просмотр мультфильма по сказке.

Хороводная игра «Именины»

словесная игра «Сравни мышку и мишку»,

Хороводная игра «Стоит в поле теремок» Чтение сказки «Теремок» с рассматриванием иллюстраций.

- Отработка жестов и

мимики.

- Отработка реплик

героев сказки Консультация

«Театрализованная

деятельность детей

младшего

дошкольного

возраста

Изготовление

пальчикового театра

«Теремок»

Изготовление масок к

РНС «Теремок» Театрализация сказки «Теремок» для детей группы родителей.

май РНС «ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ» 1. Дальнейшее

наполнение

содержанием

категории «Книга».

2. Развитие

взаимодействия

детей и взрослых.

3. Создание

позитивного

настроя на общение в группе.

4. Приобщение детей

к культуре чтения

поэтических

текстов.

5. Освоение навыков

связной речи.

6. Способствовать

формированию

объяснительной

речи детей. Чтение сказки «Волк и семеро козлят» с рассматриванием презентации. - Д/И «Из какой сказки герой?»

Конструирование «Домик для козлят»

- Словесная игра

«Доскажи словечко»

по мотивам русских

народных сказок.

Рисование по

мотивам РНС

«Моя

любимая

книга» Чтение сказки

«Козлятки и волк»,

чтение стихотворения

З. Александровой

«Тёплый дождь» Консультация для родителей «Какие сказки читать ребёнку на ночь»

- Акция «Подари книгу со сказками в группу» 1. Обновление эстетического пространства группы для демонстрации театральных мини-этюдов.

2. Организация открытого просмотра драматизации с участием родителей

3. Оформление стенгазеты «Мы – артисты»

4. Диагностика детей группы ю

5. Фото и видеоматериалы.

Список литературы:

1. Е. И. Можгова «Литературно- музыкальные занятия для детей от 1,5 до № лет» - «Детство-Пресс, 2018 .

2. Брязгун А. Ф. «Сборник сценариев для детского сада «Сказка в гости к нам пришла». – Детство-Пресс, 2015.

3. Винникова Г. И. «Занятия с детьми 2 – 3 лет».

4. Комплексные занятия по программе в первой младшей группе под ред. Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой.

5. Янушко Е. А. «Развитие речи у детей раннего возраста. 1 –