Татьяна Кириллова
Проект «Слушание музыки о природе как средство воспитания музыкально-эстетических представлений младших дошкольников»
▼ Скачать + Заказать документы
Слушание музыки о природе как средство воспитания музыкально-эстетических представлений младших дошкольников
Недавно я выкладывала ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ. Ссылка:
Этот план является приложением к данному проекту.
Паспорт проекта.
Автор проекта: Кириллова Татьяна Александровна
Публикация «Проект „Слушание музыки о природе как средство воспитания музыкально-эстетических представлений младших дошкольников“» размещена в разделах
- Музыка. Проекты, планы, недели
- Проекты. Проектная деятельность
- Работа музыкального руководителя
- Средняя группа
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» январь 2014
Продолжительность проекта: долгосрочный (год).
Тип проекта: творческий
Место реализации: г. Оренбург, МБДОУ № 201
Образовательная область: «Музыка»
Основной вид деятельности: слушание и восприятие музыки.
Области интеграции: «Коммуникация», «Художественное творчество», «Социализация», ««Здоровье», «Безопасность», «Познание».
По форме реализации: групповой.
Форма представления: занятия, развлечения.
Участники проекта: дети второй младшей группы, музыкальный руководитель, воспитатели.
Возраст детей: 3-4 года.
Направленность проекта.
Проект имеет художественно-эстетическую направленность в образовательной области «Музыка».
Актуальность проекта.
Слушание музыки – это один из основных видов деятельности на НОД в области «Музыка». Другие основные виды музыкальной деятельности - игра на детских музыкальных инструментах и музыкально-ритмическими движениями встречаются и в других формах музыкальной деятельности в ДОУ. Движения под музыку воспитатели используют на занятиях физкультурой, утренней гимнастике; дети поют песни и играют на детских музыкальных инструментах в самостоятельной деятельности, на утренниках и развлечениях. А вот слушанию музыки в ДОУ, по моему наблюдению, уделяется гораздо меньше времени.
К сожалению, очень редко родители знакомят своих детей с хорошей музыкой. В основном дома звучат популярные эстрадные песни.
Слушание же качественной музыки оказывает ничем огромное воздействие на общее развитие ребенка: формируется эмоциональная сфера, развиваются такие психические процессы, как память, внимание, мышление, у ребенка вырабатываются эстетические вкусы, он начинает тянуться к прекрасному, приобщаться к мировой музыкальной культуре.
Разрешить все эти проблемы поможет реализация данного проекта. Почему именно была выбрана тема «Слушание музыки о природе…»? На мой взгляд, язык природы наиболее близок и понятен детям младшего дошкольного возраста. Программную музыку о природе писали композиторы различных эпох – от композиторов барокко до современных детских композиторов. Прослушивание высокохудожественной классической музыки о природе, музыки, аранжированной специально для детей, аранжированной звуками природы, настоящих звуков природы в записи, проведение игр со звуками дадут ребенку почувствовать себя частью природы, прочувствовать красоту единения музыки и природы. Небольшие включения в НОД других видов музыкальнойдеятельности – пения, игры на детских музыкальных инструментах, музыкально-дидактических игр, а также изодеятельности помогут закрепить положительный эффект от прослушивания музыки.
Новизна проекта заключается в том, что он составлен в соответствии с требованиям ФГТ.
Цель и задачи проектной деятельности:
Целью проекта является создание условий для формирования у детей музыкально-эстетических представлений на основе внедрения темы «Природа в музыке» с учетом требований ФГТ.
В связи с данной целью сформулированы следующие задачи проекта:
- развивать основы культуры слушания музыки.
- прививать интерес к высокохудожественной музыке.
- побуждать передавать образы природы в танцевальном творчестве и изобразительном искусстве.
- раскрывать выразительные и изобразительные свойства музыки.
- развивать эстетические чувства детей на основе интеграции разных видов искусств - музыка, танец, живопись, литература.
Предполагаемый результат:
- дети и интересом слушают музыку различных жанров (классическую, народную, детскую и пр., эмоционально откликаются на нее, может дослушать произведение до конца.
- пополняется словарный запас слов.
- умеют выполнять мимические упражнения и пантомимы, творческие задания, связанные с образами природы.
- способны вспомнить название произведения.
- определяют характер музыки, могут выразить свои впечатления в движении или художественном творчестве.
- испытывают радость от прослушивания музыки.
- умеет общаться в детском коллективе.
Форма и режим занятий. Условием для реализации проекта является введение дополнительной НОД в области «Музыка», ведущим видом деятельности которого является слушание и восприятие музыки. Помимо НОД работа ведется в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, совместной деятельности с семьей и педагогами.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап.
1. Диагностика музыкально-эстетических чувств детей у детей (Ерофеева Т. И. Казакова Р. Г. Урунтаева Г. А. / «Примерные технологии отслеживания развития ребенка дошкольного возраста в разных видах деятельности»).
2. Разработка календарно-тематического плана НОД.
3. Разработка планирования работы с семьей и работы с педагогами.
4. Составление плана по самообразованию.
Основной этап.
1. Проведение дополнительной НОД в ОО «Музыка в соответствии с календарно-тематическим планом.
2. Проведение работы с семьей. Консультации для родителей. Родительские собрания. Индивидуальные беседы. Совместный подбор материала для НОД (стихи, загадки, физминутки и пр.). Создание альбома иллюстраций, фонотеки.
Создание средств наглядно-педагогической пропаганды для родителей (папки-передвижки).
3. Помощь в организации совместной деятельности детей и воспитателя. Использование музыки в режимных моментах. Использование музыки в непосредственно-образовательной деятельности (в различных образовательных областях).
4. Проведение работы с педагогами. Консультации для воспитателей. Индивидуальные беседы. Совместный подбор музыкального материала для самостоятельной деятельности детей и для совместной деятельности воспитателя и детей в группе.
5. Изучение литературы.
Заключительный этап.
1. Диагностика музыкально-эстетических чувств у детей.
2. Отчет о проделанной работе.
Татьяна Кириллова | Все публикации
