Проект старшей группы «Волшебница вода»

Ирина Зюкова
Проект старшей группы «Волшебница вода»
▼ Скачать + Заказать документы

Проект старшей группы «ВОЛШЕБНИЦА ВОДА»

Автор проекта : Зюкова И. В.

Продолжительность проекта : краткосрочный (с 7 ноября по 21ноября)

Тип проекта : групповой, краткосрочный, исследовательский, творческий.

Участники проекта : воспитатели, родители, дети.

Возраст детей: 5-6 лет.

Публикация «Проект старшей группы „Волшебница вода“» размещена в разделах

• Вода. Все материалы по теме воды
• Вода. Проекты
• Проекты. Проектная деятельность
• Старшая группа
• Темочки

Проблема: Недостаточное развитие детей в области экологического воспитания. Вода-это бесценный дар природы, который надо бережно охранять.

Актуальность темы: Вода для нас – самое привычное и простое вещество. В то же время вода таит в себе множество загадок. Вода - необходимое условие существования всех живых организмов на нашей планете, одна из самых насущных потребностей человека. К воде необходимо относиться очень бережно, ведь воды, пригодной для питья, на Земле не так уж много, несмотря на то, что водой покрыто 3/4 площади Земли. Исходя из этого, важно познакомить детей дошкольного возраста с важностью воды, с её свойствами в процессе образовательной и экспериментальной деятельности.

Цель проекта : формирование представлений детей о воде, важности воды для всех живых организмов, расширение знаний детей о свойствах воды.

Задачи проекта :

Для детей:

1. Образовательные:

- ознакомление детей со свойствами воды: отсутствие собственной формы, текучесть, пар тоже вода, вода может растворять предметы.

- объяснить детям, почему вода иногда нуждается в очистке, и дать элементарное представление о процессе фильтрации.

- развивать навыки проведения лабораторных опытов:

- закрепить умение работать с посудой стеклянной и прозрачной.

-закрепить умение работать с незнакомыми растворителями, соблюдать при этом необходимые меры безопасности.

2. Воспитательные.

- развивать социальные навыки:

- умение работать в группе;

- учитывать мнение партнёра;

- отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту.

- прививать бережное отношение к воде.

3. Развивающие:

- активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.

-развивать любознательность и познавательную активность детей;

Для педагогов

-организовать педагогический процесс по экологическому воспитанию детей 5-6 лет;

- сформировать у детей знания о значении воды в жизни всего живого на земле: вода-источник жизни;

-обогатить развивающую среду в группе, через наглядные дидактические пособия;

-интеграция разных видов художественно-творческой деятельности воспитанников;

-организовать выставку сообщений по теме " Волшебница вода" и книг созданных детьми;

Для родителей:

-подготовить сообщения по теме (для закрепления знаний детей дома);

-участие родителей в преобразовании окружающей среды;

-участие одного из родителей в экспериментальной работе;

Форма проведения итогового мероприятия проекта :

Экспериментальная деятельность: «Вода в различных состояниях. Свойства воды».

Продукты проекта :

Для детей:

-наблюдения за «огородом» на подоконнике,полив цветов;

-наблюдения на прогулках за снегом;

-беседы с детьми о воде;

-чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок;

-познавательная и энциклопедическая литература для детей;

- самостоятельное рисование;

- физ. минутки, дидактические и подвижные игры, пальчиковые игры;

-оформление сообщений «Волшебница вода»;

Для педагогов

- оформление уголка природы в группе детского сада для самостоятельной деятельности детей;

- наглядные картины, фото, карточки с изображениями источников воды, дидактические игры;

- методическая, художественная и энциклопедическая литература по теме проекта;

-информационные листы для родителей;

Для родителей:

-создание совместно с детьми сообщений по теме.

Ожидаемые результаты по проекту :

Дети узнают:

-о свойствах воды, о ее формах и видах (родники. реки, моря, озера, океаны, осадки) и т. д. ;

-о роли воды в жизни человека и живых организмов;

-узнают, что такое – круговорот воды в природе;

-узнают о том, что воду загрязняют, мероприятиях по предотвращению загрязнения;

-узнают, кто живет в воде, понимать взаимосвязь воды и всего живого на Земле;

-дети будут бережно относиться к воде;

- вовлечение каждого ребёнка в творческую деятельность;

-обогащение активного и пассивного словаря;

Для педагогов:

-оформление проекта;

- повысить у детей интерес к живой природе;

Для родителей:

-вовлечение родителей в жизнь группы;

-активное участие родителей в экологическом воспитании детей;

-осознать важность общения с ребенком в совместной творческой деятельности;

I этап. Организационный, подготовительный

1. Обсуждение темы совместно с детьми и определение главного направления проекта.

2. Создание перспективного плана.

3. Создание дидактических игр, пособий, картотек, наглядных материалов.

4. Подбор методической, художественной и энциклопедической литературы по теме проекта.

II этап. Реализационный.

Цель: внедрение в работу системы мероприятий, направленных на экологическое воспитание детей, закрепление и углубление знаний детей о том, что вода нужна для всех живых существ; без неё не могут жить растения, животные, человек.

Системная паутинка по проекту «Волшебница вода»

Утренний сбор

Освещение темы, опрос детей по принципу трех вопросов.

" Что мы знаем","Что мы хотим знать", "Как мы это узнаем"

Обсуждение проблемы, принятие задачи.

-Кому нужна вода?

-Кто живёт в воде?

-Где в природе встречается вода?

-Чистая вода-богатство страны!

Развитие речи

(центр литературы)

-просмотр иллюстраций, фотографий, картин и карточек с изображением источников воды;

-оформление сообщений по теме;

-Загадывание и отгадывание загадок

-Разгадывание кроссвордов, ребусов

-Придумывание детьми загадок и стихов про воду

-составление рассказа по картине «Круговорот воды в природе».

-чтение стихов и сказок

Чтение рассказов, стихов, сказок о воде. «Дождик»Л. Квитко; «Первый снег» Я. Аким; «Град» Г. Цыферов; «Крокодиловы слёзы» Х. Лаиглессия; «Данка по воду пошла» ; «Как черепаха по воду ходила»; «Обвал»Борис Житков; «Весна» Богдан Чалый; «Кто в море живёт» С. Сахарнов; «Я под краном руки мыла»; «Горные ручьи»Д. Максимович.

Экологическая сказка «Жила –была река» Н. А. Рыжова Игровая деятельность

(центр игры)

-проведение сюжетно-ролевых игр с использованием темы

«Зоомагазин»

-«Отважные морплаватели»

-«Семья»(купание кукол)

«Моряки»

«Пароход»

«Морское путешествие»

-подвижные игры

Художественно-изобразительная деятельность

(центр искусства)

Аппликация «Стакан газированной воды».

-Рисование «Берегите воду».

- пластелинография «Морское дно»

-аппликация посредством геометрических фигур

-Рисование «На воде» - коллективное

-Рыбы в аквариуме (конструирование из бумаги аригами)

Развитие математических представлений

(центр математики)

дидактические игры: «Потерялись капельки».

«Угадай-ка», «Жители морей и океанов», «Воздух, земля, вода»,«Капельки»,«Разрезные картинки» Какой бывает вода?»«Собери картинку»

«Доскажи словечко»

«Кто больше назовет»

«Потому что…»

«Кому нужна вода, а кому полянка»

«Небо. Земля. Вода» Конструктивная деятельность

(центр строительства)

-строим Зоомагазин;

-строим аквариум, моря и океаны;

Схемы, чертежи, планы Театрализованная деятельность

(центр драматизации)

- виды театров

(пальчиковый, кукольный, бибабо и др.);

-изготовление атрибутов, костюмов, декораций

Развитие физической культуры

- Пальчиковая игра «Звенит капель»

-Подвижные игры «Ходят капельки по кругу», «Море волнуется», «Ручеёк»,

«Рыбаки и рыбка» Центр песка и воды

-Экспериментальная деятельность: «Вода в различных состояниях.

Свойства воды».

Наблюдение за водой в различных её состояниях (снег, лёд, пар).

- свойства воды (без запаха, бесцветная,прозрачная,растворитель,текучая).

-Игра-эксперимент «Тонет- не тонет»

-Надувание мыльных пузырей

-Мерная чашка

Вечерний сбор

-Закрепление знаний полученных в течении дня;

-оформление уголка природы в группе детского сада для самостоятельной деятельности детей;

Взаимодействие с родителями

-участие родителей в преобразовании окружающей среды;

III. Этап. Итоговый

1. Экспериментальная деятельность: «Вода в различных состояниях. Свойства воды».

2. Выставка детских работ по проекту;

3. Оформление уголка - выставки для детей и родителей «Волшебница вода»;

Результаты деятельности:

-У детей расширились знания о воде, о мерах их охраны,

-Дети научились бережно относиться к воде и экономить ее. Бережно относиться к родникам.

- У детей сформировался устойчивый интерес к экспериментальным работам

- Дети многое узнали отом, что вода – это жизнь, бесценное богатство Земли. Вода уникальна и не заменима. Запасы пресной воды ограничены, потребность в ней огромна. Без воды невозможна жизнь растений, животных и человека. Вода – источник всех земных благ человека.

- Обогатился словарный запас и активизировалась речь

- Сформировалась мыслительная деятельности, память, слух, фантазия;

- Дети стали бережно относиться к воде

- Воспитатель совместно с детьми организовал выставку сообщений по теме, выставку детского творчества, оформили книги сказок придуманных детьми «Путешествие капельки» .

- Родители приняли активное участие в преобразовании окружающей среды в группе, оказывали помощь своим детям в оформлении сообщений по теме.

Список используемой литературы:

1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

2. Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

3. Казакова Т. Г. Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности: книга для воспитателей детского сада и родителей – 2-е издание, дораб. – М. : Просвещение: Учеб. Лит. 1996.

4. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: средняя группа. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

5. Кочкина Н. А. Метод проектов в дошкольном образовании: методическое пособие. – М. : МОЗАИКА – СИТНЕЗ, 2012

6. Кравченко И. В., Долгова Т. Л. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы. Методическое пособие под ред. Киселевой Г. М., Пономаревой Л. И. – М. : ТЦ Сфера, 2009.

7. Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для работы с детьми 5-7 лет. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2013.

8. Скоролупова О. А. «Занятия с детьми дошкольного возраста по теме «Вода». Скрипторий Москва 2003г.

9. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду: средняя группа – МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014

10. Шорыгина Т. А. Зеленые сказки: Экология для малышей. – М. : Книголюб, 2006.

https://allforchildren.ru/why/why103.php)

https://cert.covenok.ru/files/kids_detsad_2014/3297.pdf)