Проект в первой младшей группе «Мыло пенится, смотрите!»

Елена Алексеевна Благонадеждина
Проект в первой младшей группе «Мыло пенится, смотрите!»

Проект в 1 младшей группе «Мыло пенится, смотрите!»

Актуальность

Ребёнок любознателен. Склонен наблюдать, экспериментировать. Элементарное экспериментирование доступно уже детям с раннего возраста. Ведущим познавательным процессом в раннем возрасте является восприятие. Эти дети доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослыми практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. Для того чтобы заинтересовать малышей, пробудить в них творческую активность предлагаются игровые методы и приемы, художественное слово. Для детей раннего дошкольного возраста актуален принцип повтора, поэтому ко многим опытам и экспериментам можно постоянно возвращаться.

Публикация «Проект в первой младшей группе „Мыло пенится, смотрите!“» размещена в разделах

• КГН, культурно-гигиенические навыки, самообслуживание
• Мыло, мыльные пузыри
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки

Познавательно-исследовательская деятельность детей является одной из форм реализации образовательной программы ДОО согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования.

В процессе познавательно-исследовательской деятельности у детей формируются представления об окружающем мире, им предоставляется возможность самим найти ответы на вопросы «как?» и «почему?»

Познание – творческий процесс, поэтому в задачу взрослого входит поддержать и развивать в ребенке интерес к открытиям, исследованиям, создать для этого необходимые условия. Широкие возможности для развития познавательной активности детей предоставляет проектная деятельность

Игры с мыльными пузырями – эта забава известна с давних времён, привлекает как детей, так и взрослых.

Это незабываемое и захватывающее зрелище способно привнести оживление в любой праздник.

Для расширения представлений детей об окружающем мире, дальнейшего вовлечения детей в проектную деятельность, был разработан проект по знакомству с нетрадиционным материалом – пеной.

Вид проекта : краткосрочный, групповой.

Срок реализации: 1 неделя

Участники проекта : воспитатель 1 младшей группы Благонадеждина Е. А., дети 1 младшей группы, родители.

Цель проекта : знакомство с нетрадиционным материалом – пеной через игры-эксперименты.

Задачи:

* развивать тактильные ощущения, эмоциональные восприятие, наблюдательность, навыки экспериментальной деятельности;

* побуждать к речевому общению;

* формировать представления о свойствах пены: «воздушная», «легкая».

* поддерживать и развивать в ребенке интерес к познаниям, открытиям, исследованиям.

При реализации проекта использовались наглядные, практические и словесные методы: показ воспитателя, вопросы, беседа, игры с пеной.

Оборудование: тазы с водой, трубочки, мыло, мыльные пузыри, зеркало, кукольная посуда, мелкие игрушки (тонущие).

Продукт проекта :

* фото отчёт проведения проекта.

* коллекция мыла «В гостях у Мойдодыра».

Работа с родителями:

* разучивание с детьми стихотворений, потешек дома;

* консультация: «Развитие культурно-гигиенических навыков»;

* поддержка культурно-гигиенических навыков полученных в ДОУ, в домашней обстановке.

Компоненты содержания проекта :

1. Познавательный: расширение знаний детей о воде, мыле, мыльных пузырях.

2. Нормативный: воспитание культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста.

3. Деятельностный: оформление коллекции мыла.

Предварительная работа:

- игровые ситуации, выполнение режимных моментов;

- чтение художественной литературы К. И. Чуковского «Мойдодыр», рассматривание иллюстраций.

Этапы реализации проекта

I. Подготовительный этап:

* обсуждение темы, определение целей, задач проекта;

* организация предметно-развивающей среды;

* подборка литературы, игр, иллюстрации;

* обсуждение с родителями предстоящих мероприятий.

II .Основной этап реализации проекта :

1 день:

• Пальчиковая игра «Умывалочка».

Цель: развитие мелкой моторики, активизация словаря.

Мы помыли наши ручки (трут ладонью об ладонь).

Раз, два, три. Раз, два, три (по три хлопка).

А над ручками, как тучки (руки вверх).

Пузыри… пузыри… (прыжки, руки на поясе).

• Игра «Сделаем пену».

Цель: уточнить знания о свойствах воды (вода пенится).

В таз с тёплой водой на дно добавляем жидкое мыло.

Предложить детям воду потрогать, затем венчиком взбить воду, постепенно начинает появляться пена, все больше и больше.

Предложить детям потрогать пену, поиграть ею, можно подуть.

Вывод: мыло в воде – появляется пена.

2 день:

• «Игра-эксперимент «Пенка на ладошках!»

Цель: учить ребенка намыливать руки с внешней и внутренней стороны до образования пены «перчаточек». Активизация словаря: (мыльница, мыло, мыльная).

Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,

Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!

В кране булькает вода. Очень даже здорово!

Моет рученьки сама Машенька (взрослый называет имя ребенка).

Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода!

• Игра на развитие движений «Раздувайся пузырь».

3 день:

• Игра-эксперимент «Поймай пузыри!»

Цель: развивать тактильные ощущения. Закреплять представления о свойствах пены (лёгкая, воздушная). Под стихотворение дети совместно с воспитателем выдувают пузыри.

Открываем колпачки,

Выдуваем пузыри,

Вот такие – посмотри!

Все они воздушные!

И очень непослушные!

Как бы нам их поймать –

На ладошке подержать!

• Игра-эксперимент «Дорожки по зеркалу».

Цель: развивать творческое мышление, мелкой моторики.

Дети совместно с воспитателем намыливают руки и проводят прямые линии.

Вывод: пеной можно рисовать.

4 день:

• Игра-эксперимент «Найди игрушки».

Цель: развитие экспериментальной деятельности в процессе игры.

В таз с мыльной водой опустить игрушки — дети их ищут, отодвигая пену.

Вывод: пена прячет игрушки (она не прозрачная).

• Опыт «Стираем платочки».

Цель: развитие тактильных ощущений, координации движений.

Оборудование: ёмкость, платочки, мыло.

Ход проведения.

Педагог показывает детям платочки и говорит о том, что они испачканы, ребята говорят о том, что их надо постирать. В ёмкость с водой складывают платочки и берут мыло, начинают намыливать платочки и стирать их. Образовывается пена от мыла и дети стирают платочки и замечают, что они стали чистыми. Развешивают платочки на верёвке.

5 день:

• Игра «Помощники Мойдодыра».

Цель: Обогащение игрового опыта, выполнение и закрепление практических действий о свойствах мыльной воды.

Дети совместно с воспитателем «моют» кукольную посуду, ополаскивают её от пены, высушивают на полотенце.

Вывод: мыльная вода отмывает «грязь».

• Опыт «Разложи пену по формочкам».

Цель: развивать тактильные ощущения, осязательные чувства.

Оборудование: ложка или совочек, стаканчики, мыльница и разные ёмкости.

Ход проведения:

Педагог, взбив пену, расставляет на столе стаканчики, кружки, мыльницы и другие ёмкости. Показывает ребятам, что пену можно разложить в разные формы с помощью совочка или ложки. Дети с удовольствием приступают к экспериментированию.

Результаты проекта :

* у детей сформировались элементарные навыки поисковой деятельности, знания о свойствах пены;

* в рамках реализации проекта удалось вызвать у детей положительные эмоции от совместного общения со взрослыми и сверстниками, радость от чтения художественных произведений и пальчиковых игр;

* родители стали активнее, принимали участие в совместной деятельности над проектом.