Проект «Волшебница-вода» во второй младшей группе

светлана Климашина
Проект «Волшебница-вода» во второй младшей группе
▼ Скачать + Заказать документы

Тип проекта : познавательно-поисковый.

Актуальность. В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования. Поэтому формирование у детей основы культуры рационального природопользования необходимо начинать с самого раннего возраста.

С целью формирования культуры природопользования, в частности, воспитания бережного отношения к воде, в детском саду был разработан проект «Водичка, водичка» для детей младшего дошкольного возраста.

Публикация «Проект „Волшебница-вода“ во второй младшей группе» размещена в разделах

• Вода. Все материалы по теме воды
• Вода. Проекты
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки

Проблема: У воспитанников недостаточно сформированы представления о воде;

- потребительское отношение к воде воспитанников и родителей;

- Воспитанники и родители не задумываются бережном отношении к воде;

Проблемные вопросы:

- Кому нужна вода?

-Где можно встретить воду в природе?

-В каком состоянии бывает вода?

Участники проекта : дети второй младшей группы, их родители, воспитатели.

Сроки реализации проекта : 2 недели (март).

Цель проекта :

создание условий для развития у детей представления о природном объекте - вода.

Задачи проекта :

1. обогащать представления детей о значении воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде;

2. познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Подвести детей к пониманию: вода может находиться в жидком и твердом состоянии: при замерзании вода превращается в лед, лед в тепле тает (превращается в воду, летом идет дождь, зимой – снег, снег в тепле тает (превращается в воду);

в воде растворяются соль, сахар, гуашь, песок – не растворяется;

вода прозрачная, без запаха, без вкуса;

роли воды в жизни человека, растений, животных.

3. привить навыки экологически грамотного поведения во время пребывания на водоёмах, научить понимать необходимость бережного к ним отношения;

4. Учить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания педагога.

Этапы проведения проекта

Организационно – подготовительный:

- Постановка целей и задач

- Подбор методической и дидактической литературы

-Составление перспективного плана

- Подбор комплексов физкульт - минуток

- Консультации для родителей.

Познавательно – практический:

Диагностика

Занятия – эксперименты.

Занятия – путешествия.

Загадывание загадок.

Наблюдение на прогулке.

Этапы проведения проекта

Чтение художественной литературы

=Рассказы о воде

- Стихи о воде

- Сказки о воде

Беседы

-Вода вокруг нас

-Без воды нет жизни

- Волшебница вода

-Кто живёт в воде.

Работа с родителями

Проведение выставки «Вода вокруг нас»

Привлечение родителей с помощью в экспериментальной лаборатории.

Информационно – наглядные формы работы с родителями

Вопросы, ответы на которые мы будем искать:

- Кому нужна вода?

-В каком состоянии бывает вода?

- Кто живёт в воде?

Ожидаемый результат:

Вода – твёрдая (лёд, снег, жидкая, газообразная (пар, нет цвета, вкуса, запаха.

Вода в жизни человека – пьют, варят, стирают, моют, поливают.

Литература:

1. С. Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве». Москва «Просвещение» 2005 г.

2. Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова «Экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста». Санкт Петербург Детство – Пресс 2007 г.

3. «Экологическое воспитание дошкольников» (на основе развивающих форм образования) Разработка занятий под ред. Т. В. Бабыниной – Набережные Челны,2009.

4. Интернет ресурсы.