Елена Фролова
Проектная деятельность «Большие открытия маленьких детей»
БОУ УР «УДМУРТСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ КУЗЕБАЯ ГЕРДА»
УТВЕРЖДАЮ
Директор БОУ УР
«УГНГ имени Кузебая Герда»
___ Михеева А. С.
Проект «Большие открытия маленьких детей»
Автор проекта : Фролова Е. Г.
Ижевск 2016
Информационная карта проекта
1 Наименование проекта «Большие открытия маленьких детей»
Публикация «Проектная деятельность „Большие открытия маленьких детей“» размещена в разделах
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2017
2 Цель Развитие познавательных интересов, интеллектуального потенциала детей старшего дошкольного возраста через экспериментальную деятельность.
3 Задачи 1) создать предметно-развивающую среду для проведения опытов и экспериментов;
3) проводить анкетирования с родителями, беседы с детьми с целью отслеживания заинтересованности
применения данного проекта;
4) учить видеть причинно – следственные связи, делать выводы;
5) развить логическое мышление, речь, кругозор;
6) научить доводить начатое дело до конца.
4 Направления деятельности, специфика содержания программы Познавательно-речевое, исследовательско-опытническое
5 Краткое содержание проекта Деятельность детей :
- наблюдения;
- поиск информации;
- моделирование;
- вовлечение родителей в деятельность;
- проведение опытов.
6 Руководитель проекта Фролова Елена Григорьевна, воспитатель
7 Название проводящей организации БОУ УР «УГНГ им. Кузебая Герда
8 Адрес организации, телефон
УР, г. Ижевск, ул. Коммунаров, 289 а
Тел. (3412) 73-14-89
9 Место проведения
Детский сад «УГНГ им. Кузебая Герда»
10 Количество участников
19 человек
Дети дошкольного возраста (6 – 7 лет)
11 Сроки проведения
2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка
Скажи мне — и я забуду,
покажи мне — и я запомню,
дай мне сделать — и я пойму.
Конфуций
В эпоху информатизации человек должен владеть не только знаниями, но и уметь добывать эти знания самостоятельно, быть творчески развитым, проявлять инициативу, которая начинает развиваться в старшем дошкольном возрасте. Этот возрастной период важен для развития познавательной потребности, отражающейся в форме поисковой, исследовательской, экспериментальной деятельности, направленной на «открытие» нового, что развивает продуктивные формы мышления.
Своими корнями экспериментирование уходит в манипулирование предметами, о чем неоднократно говорил Л. С. Выгодский.
За использование этого метода обучения выступали такие авторитеты педагогической науки, как Я. А. Коменский И. Г. Песталоцци, Ж. -Ж. Руссо, К. Д. Ушинский и другие.
Учёные доказали, что экспериментальная деятельность развивает познавательную активность детей, их интеллектуальные способности, даёт возможность проводить групповую работу. Учитывая всё вышеизложенное, в педагогическую деятельность активно стали внедрять данный вид деятельности.
Актуальность данной исследовательской работы обусловлена тем, что для развития личности дошкольника особое значение имеет способность к самостоятельному поиску добычи знаний, поиску причин, способов действий, проявлению творчества. «Для ребенка естественнее и потому гораздо легче постигать новое, проводя собственные исследования – наблюдая, ставя эксперименты, делая на их основе собственные суждения и умозаключения, чем получать уже добытые кем-то знания в «готовом виде». (А. И. Савенков).
Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам. Для успешного развития необходимо уделять больше внимание на создания условий, активности самих детей. Исследования (в данном случае опыты и эксперименты) предоставляют ребёнку возможность самому найти ответы на вопросы " как? " и " почему? ", удовлетворить присущее ему любопытство. Ребёнок чувствует себя учёным, исследователем, первооткрывателем. При этом отношения воспитателя с детьми строятся на основе партнёрства, что позволяет ребёнку проявлять собственную исследовательскую активность.
При проведении эксперимента нами соблюдаются следующие требования: соблюдение техники безопасности, эксперименты проводятся под чутким руководством воспитателя, используется доступный материал, соответствующие требованиям оборудование и инструменты.
Перед проведением каждого эксперимента, с детьми проводится инструктаж по технике безопасности, при котором учитываются возрастные и психологические особенности дошкольников, используется необходимый наглядный материал, т. е. карточки.
В ходе экспериментирования проблемные ситуации моделируются от имени удмуртских сказочных героев. Например, Шапык (Капелька).
В процессе проведения экспериментов у дошкольников развиваются не только познавательные, а также коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия (умение работать с разными источниками, наблюдать, размышлять, устанавливать причинно-следственные связи, предлагать различные пути решения поставленных задач, сотрудничать, соблюдать правила безопасности и т. д.)
Цель – развитие познавательных интересов, интеллектуального потенциала детей старшего дошкольного возраста через экспериментальную деятельность.
Задачи:
• создать предметно-развивающую среду для проведения опытов и экспериментов;
• проводить опыты и наблюдения с детьми;
• научить видеть причинно-следственные связи, делать выводы;
• выдвигать гипотезы;
• развить логическое мышление, речь, кругозор
• проводить анкетирования с родителями, беседы с детьми с целью отслеживания заинтересованности применения данного проекта;
• научить доводить начатое дело до конца.
Методы и приё мы:
- словесный метод;
- наглядный метод;
- практический метод.
Формы работы с детьми:
- фронтальный;
- групповой;
- индивидуальный.
Этапы реализации проекта :
1. Подготовительный этап:
- подготовка условий для реализации целей и задач;
- подбор оборудования;
- подбор художественной и методической литературы;
- постановка проблемы.
2. Основной этап:
- применение исследовательской (экспериментальной) деятельности;
- выдвижение гипотез (поиск возможных путей решения)
- проведение намеченных опытов, реализация действия;
- рефлексия новой темы воспитанниками.
3. Заключительный этап:
- выпуск буклетов с проектно- исследовательской деятельностью детей;
- выпуск мини-книжки «Большие открытия маленьких детей»;
- участие в фестивале «На крыльях науки».
Ожидаемый результат:
1) Опытно-экспериментальная деятельность научила воспитанников находить новые сведения об окружающем мире.
2) Экспериментальная работа помогла детям планировать свою работу, доводить её до положительного результата.
3) Могут объяснить те или иные явления природы.
4) Проявляют инициативу.
