Работа с семьёй по организации приёма детей в детское учреждение. (консультация для воспитателей групп раннего возраста)

Нина Егорова
Работа с семьёй по организации приёма детей в детское учреждение. (консультация для воспитателей групп раннего возраста)

Семья и детское учреждение - это две сферы жизни ребёнка. Не секрет, что далеко не все родители имеют достаточный уровень общей культуры и необходимые педагогические знания.

Поэтому сегодня каждый педагог должен задать себе вопрос: насколько полно я информирован о семье, из которой к нам приходит ребёнок? Без ответа на эти вопросы не может быть эффективной воспитательной работы! Только там успешно идёт формирование личности малыша, где за основу берётся определённый фундамент знаний, умений, заложенный в нём до поступления в детское учреждение. И только знание этого фундамента позволит педагогу выявить творческий потенциал и возможности ребёнка, раскрыть личность, используя индивидуальный подход на основе личностно - ориентированного взаимодействия!

Публикация «Работа с семьёй по организации приёма детей в детское учреждение, (консультация для воспитателей групп раннего возраста)» размещена в разделах

• Консультации для воспитателей, педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Младшая группа
• Работа с родителями. Взаимодействие с семьями
• Темочки

Какими же сведениями должен располагать педагог на начало работы с ребёнком?

-Знание физического состояния малыша, на основе медицинской карты, анкеты и беседы с родителями, медиками.

-Знание показателей своевременного психического развития (речь, реакции, движения, в сравнении с научно обоснованными данными Аксариной, Щеловановой.

-Знание эмоциональной сферы ребёнка (из беседы с родителями на основе специального вопросника).

Стадии работы с родителями вновь поступающих детей.

1. Поиск контактов с родителями через беседы, индивидуальные встречи. Здесь необходим педагогический такт, искреннее уважение, деликатность, сдержанность и, конечно же, компетентность в том вопросе, который затронут в беседе с родителями.

2. В беседах обязательно нужно делать акцент на неповторимость их ребёнка, на то, какими положительными качествами он обладает, а какие ещё необходимо развить.

3. Установление общих разумных требований к воспитателю ребёнка. Воспитатель должен уметь убедить родителей в полезности и необходимости того или иного методического приёма или способа воздействия! При этом обязательно выслушать мнения самих родителей, их предложения и просьбы.

4. Всю работу строить на индивидуальном подходе к ребёнку.

5. Дифференцировать формы работы с каждой семьёй отдельно

Но работа с родителями даже в период адаптации не должна ограничиваться только сбором сведений о семье и о ребёнке. Она включает в себя самые разнообразные формы работы :

- индивидуальные и групповые консультации;

- разработка памяток, рекомендаций;

- общие родительские собрания;

- заседания клубов, школ матерей;

- анкетирование;

- практикумы;

- телефон доверия;

- стенды,папки - передвижки, фотовыставки, ширмы и т. д.

Использование этих форм в работе с родителями поможет лучше узнать и понять родителей, а также найти в их лице надёжного и верного союзника и единомышленника. И,как следствие этого, будет способствовать гармоничному воспитанию и развитию ребёнка.