Мария Воропаева
Развитие речи детей на втором году жизни
Развитие речи детей на втором году жизни.
Работа по развитию речи детей второго года жизни организуется более разнообразно, чем на первом году.
Речевые навыки у ребенка формируются в процессе бытового общения со взрослыми,во время игр, во время чтения художественны произведений, на специальных занятиях.
Публикация «Развитие речи детей на втором году жизни» размещена в разделах
Взрослые к ребёнку всегда обращаются со связной речью. Воспринимая эту речь, ребёнок сам вычленяет из неё отдельные звуки, слова и грамматические формы. Чтобы облегчить детям усвоение речи, взрослые должны помогать им. Ребенок, как правило, хорошо запоминает те слова, которые слышит часто. Вот почему с ним нужно говорить постоянно, но говорить чётко немногословно, так, чтобы он понимал, что данное слово служит для образования определённого предмета. Говорить надо медленно, выразительно, повторяя одну и те же слова в подходящий момент: надень рубашку, возьми лопатку, ешь кашу, пей молоко, подай машину, отойди от окна.
Произносить слова нужно так, чтобы ребёнок и слышал слово, и видел, как его произносят, то есть видел движение губ взрослого. При разговоре ребёнок часто смотрит на рот говорящего,сам шевелит губами.
Развитию грамматического строя речи на втором году жизни ребенка способствуют и специальные предметные занятия. Ребенок должен получить, перенять от взрослых предречевые навыки в области фонетики, лексики, грамматики, являющихся компонентам связной человеческой речи, овладев которой позже он осознает окружающий мир,войдет в человеческое общество как его полноправный член. Например, разложив на столе игрушки, воспитатель учит произносить их название. Вначале он следит за тем, чтобы дети просто правильно называли игрушки: это машина, это кубик, это кукла Катя, это коляска и та далее, затем можно несколько усложнить задание за счет изменения падежной формы: Дай мне машину; Дай Ларисе куклу Дай Феде мишку; . Воспитатель учит ребенка говорить : На машину; На куклу; На мишку. Можно провести занятие и в виде игры: воспитатель спрячет предмет, потом его и покажет и назовёт. Эти действия должны обязательно сопровождаться мимикой. Например,спрятав зайца, воспитатель говорит с жалостью: «Нет зайчика», а потом, вынув игрушку, обрадованно произносит : «Кто это? Зайчик! Скажи: «Зайчик».
Знакомя детей на занятиях с величинами,воспитатель вводит слова большой-маленький, больше-меньше. Например, сравнивая две игрушки он чётко произносит, выделяя голосом слова-признаки: «Это маленькая машинка, это большая машина. Дай маленькую машинку. Положи кубики на большую машину».
В этом возрасте важно приучить детей к различению цветов и называть их соответствующими словами.
Очень много в развитии наблюдательности, а следовательно,мышления и речи дает прогулка. Вот почему на прогулке надо обязательно говорить с ребёнком, называя,поясняя тот или иной предмет или явление, а также вызывать на разговор. Ребенок должен научиться понимать и выполнять поручения взрослого, состоящие из двух-трех действий, например: «Подойти к полке, возьми мишку, принеси мне.» понимать и выполнять указания воспитателя о поведении в группе (можно нельзя, нужно,о взаимодействиях с другими детьми (не мешай, помоги, подай, отдай игрушку, возьми книжку, встань подвинься, убери стул,
Случается что ребенок,который уже может сказать, что он хочет, при просьбе, обращённой к воспитателю, использует мимику и жест,а не слова. Тогда надо создать для него такую ситуацию, чтобы он назвал слово. Например, на прогулке малыш просит у воспитателя совок, но слово не произносит, а показывает на предмет. Создавая атмосферу непонимания, предлагая ребенку лопатку, формочку для песка, воспитатель заставляет его в конце концов произнести слово совок.
Развитию речи ребёнка способствует и показ картинок, на которых изображены знакомые предметы. Рассматривание картинок нужно всегда сопровождать вопросами : «Что это? Что делает?», то есть побуждать ребенка говорить. Пользуясь картинкой, можно учить детей произносить предложения, например: «Кого держит девочка? Скажи : «Девочка держит мишку». С кем играет девочка? Скажи: «Девочка играет с мишкой».
В целях развития речи полезно читать детям небольшие стихи из А. Барто «Для самых маленьких». К двум годам дети, как правило, имеют в своём активе300 слов. Это названия окружающих предметов, названия признаков, обозначающих цвет (зелёный огурчик, зелёный листок, красный помидор, желтое солнышко, желтый лимон), величину (большая пирамида, свойство предмета (пушистый котёнок, тёплая кофточка) и другие словосочетания; это названия действий, понятных детям: спать, принести, убрать, подать, выкинуть и другие
С двух лет ребенок уже употребляет местоимение я,а не говорит о себе в третьем лице.
ВУ заключении ещё раз напомним о том, что ребенок не может овладеть речью самостоятельно. Только при постоянном внимании семьи и дошкольного учреждения к организации речевой деятельности ребенка можно добиться положительных результатов в развитии речию
Мария Воропаева | Все публикации
