Сушкова Наталья Николаевна
Развитие связной речи у детей посредством составления описательного рассказа по игрушке. Работа с родителями
Актуальность.
Содержание данной работы с родителями направлено на ознакомление родителей с проблемой речевого развития детей; на обучение родителей составлению вместе с ребенком описательного рассказа.
Цель: обсудить с родителями проблему значения речевого развития детей.
Задачи:
1. Показать возможность развития связной речи через рассказывание по игрушке.
Публикация «Развитие связной речи у детей посредством составления описательного рассказа по игрушке, Работа с родителями» размещена в разделах
- Игрушки
- Игрушки. Рассказывание, составление рассказа
- Работа с родителями. Взаимодействие с семьями
- Развитие ребенка. Консультации для родителей
- Развитие речи. Консультации, рекомендации
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Составление рассказов, обучение рассказыванию
- Темочки
2. Стимулировать интерес родителей к использованию возможностей игровой деятельности для общения с собственным ребёнком.
Ход:
1. Вступительное слово
- Здравствуйте, уважаемые родители, как здорово, что у нас так много неравнодушных пап и мам, которые интересуются жизнью своих чад, и хотят, как можно больше узнать об их развитии и помочь им гармонично расти.
2. Основная часть
Развитие речи является важнейшим условием успешности обучения ребёнка в школе. И вопрос о проблеме развития связной речи всегда являлся одним из самых актуальных. Из моего и опыта моих коллег видно, как сложно детям овладевать свободным высказыванием.
Из маленьких капелек собираются большие водоёмы. Составление рассказа – это те же маленькие капельки, которые помогут прийти к большому водоёму развёрнутой связной речи.
Именно с игрушкой ребёнок взаимодействует с самого рождения. И она становиться одной из самых доступных средств, через которые с ребёнком можно пообщаться, вызвать его на диалог, а затем и на самостоятельное высказывание.
И сегодня мы с вами поговорим о том, как дома вы сами можете легко и доступно развивать качественную, грамматически связную речь в игровой форме.
Высказывание об игрушке влияет :
1. На сенсорное восприятие, развитие наблюдательности;
2. Творческое мышление и воображение;
3. Закрепление и активизация словаря, или же служит источником новых слов;
4. Положительные эмоции и желание высказываться;
Какие же игрушки могут использоваться? Дидактические (матрёшки, башенки, пирамидки, бочонки); сюжетные (образные) : куклы, машины, животные, посуда, мебель, транспорт; готовые наборы игрушек, объединё нные одним содержанием: стадо, зоопарк, птичий двор; наборы, составленные воспитателем или детьми, — мальчик, девочка, сани, собака; девочка, домик, курица, кошка; заяц и собака.
Поскольку каждая новая игрушка вызывает у ребёнка радость, удовольствие, желание поговорить о ней, для общения нужно использовать новые или чем-то обновлённые знакомые игрушки (кукла в новом платье, фартуке, шапочке; мишка, сидящий в машине). Это вызовет у ребёнка новые мысли, эмоциональное отношение к игрушке, речевую реакцию.
Различают несколько видов рассказывания по игрушке
1. Описание игрушки — связное последовательное описание внешнего вида игрушки, иногда с добавлением личного отношения ребенка к ней, или описание действий и образа жизни изображенного в игрушке живого существа.
2. Сюжетное рассказывание (повествование).
3. Рассказ по набору игрушек – связный последовательный рассказ про группу игрушек, чаще всего сопровождаемый игровыми действиями. Его составление облегчается тем, что ребенок рассказывает о действиях, которые совершает сам. Речь его опирается на деятельность ряда анализаторов;
4. Рассказ по отдельной игрушке – это связный последовательный рассказ о воображаемых действиях и приключениях одного героя – данной игрушки. Это наиболее трудный вид рассказывания. Игрушка только определяет главного героя, а образы других действующих лиц, действия и ситуации придумывают сами дети на основе творческого воображения и собственного опыта.
Какова же последовательность беседы об игрушке.
Младший возраст (3-4 года). В младшем дошкольном возрасте вначале стоит задача научить детей сосредоточиваться при рассматривании игрушек и предметов, затем научить отвечать на вопросы по их описанию.
Поскольку каждая игрушка вызывает у ребёнка радость, удовольствие, желание поговорить о ней, для описаний нужно использовать новые или чем-то обновлённые игрушки (кукла в новой одежде; мишка, сидящий в магазине).
Начать можно с загадывания загадки, стихотворения, потешки об игрушке (не показывая её, придумать историю, как она сюда попала.
Грива на шее, хвост трубой, меж ушей чёлка (конь);
Мишка пришёл из леса, и специально для тебя принёс мёд от пчёл.
Вместе с малышом рассмотрите игрушку, дайте потрогать. Задайте вопросы ему по игрушке. Какая у тебя кошечка? Что у кошечки на голове? А что это?
Затем взрослый сам обобщает все ответы в единое высказывание. К нам пришла кошечка. У неё на голове ушки, большие глаза, усы. Есть у кошки и длинный хвост. Она лакает молоко и мяукает: мяу! Мяу!
В следующем этапе пусть ребёнок сам повторит описание взрослого.
Совместное составление описания. Взрослый начинает, а ребёнок продолжает
Это (котёнок). Он (маленький). Котёнок любит (молоко). И т. д.
В конце можно придумать игру с этим предметом. Сводить в гости к другим игрушкам. Пофантазировать о приключениях, которые могли бы случиться с ним.
Средний возраст (4 -6 лет).
В этом возрасте важно заложить основу для развития умения самостоятельно описывать игрушки.
Начать можно с загадывания загадки, стихотворения, потешки об игрушке (не показывая её, придумать историю, как она сюда попала.
Рассматривание игрушки. Уточните особенности внешнего вида и образ жизни в игрушке живого существа, подбираются сравнения, определения. Пугливый заяц, осторожная хитрая лиса
Придумайте для малыша план, по которому он может рассказать о предмете. Для этого, важно задавать вопросы в определённом порядке. Кто это? Какой он? Что он делает (умеет делать? Как ты к нему относишься?
Здесь так же возможен вариант, когда у вас и у ребёнка 2 похожие игрушки (куклы разных размеров и в разной одежде, 2 разных собачки и т. п.) Вы рассказываете по плану о своей игрушке, а ваше чадо, одновременно о своей.
Попросите ребёнка самостоятельно рассказать об игрушке, по тому же плану, без вашей помощи.
Старший возраст (6-7 лет).
В этом возрасте ребёнок, уже самостоятельно составляет рассказ, взрослый лишь задаёт план и схему пересказа. Но всё равно важно не опускать игровой момент, заинтересованность.
Обыграйте появление игрушки. Например, почтальон принёс посылку. Затем можно загадать загадку.
Предложите рассмотреть внимательно игрушку, обращая внимание на внешний вид и качества – цвет, форма, размер, материал.
И затем по этой же схеме попросить рассказать об этой игрушке.
Для облегчения пересказывания можно для ребёнка нарисовать схему с символикой микротем описания. Лист картона 45 на 30 см делиться на квадраты по количеству признаков предметов. В каждый квадрат помещают символ, подсказывающий детям последовательность изложения.
В конце можно поговорить об отношении к этой игрушке, попросить загадать загадку про неё для другого члена семьи или друга, опираясь на признаки.
С этой игрушкой в дальнейшем можно придумать историю, проиграть, так, чтобы интерес к ней не пропал.
Во время пересказа можно подсказывать слова, дополнять, поощрять улыбкой. Важно отслеживать правильность высказывания, грамотность (соотнесение слов в падежах, числах и т. п.).
А сейчас я вам предлагаю выбрать возраст и самим попробовать обыграть ситуацию с игрушкой. Вам нужно будет составить рассказ именно по этой игрушке, следуя алгоритму.
Родители разделяются на несколько команд. У каждой команды своя игрушка.
Благодарю вас за такую продуктивную работу, надеюсь, что эта информация будет полезной для вас и вы обязательно примените её на практике дома!
Сейчас я раздам вам памятки по составлению рассказов.
Подведение итогов.
