ирина казанцева
Речевая развивающая игра «Украшаем ёлочку»
Цель: Расширение словарного запаса. Совершенствование грамматического строя речи (правильное использование и образование форм творительного и родительного падежей имён существительных, согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже, образование относительных прилагательных) Автоматизация правильного произношения звуков в словах и предложениях. Дифференциация звуков. Развитие зрительного внимания.
Игра может проводиться в разных возрастных группах в период работы над темой «Новогодний праздник» с целью развития зрительного внимания.
Публикация «Речевая развивающая игра „Украшаем ёлочку“» размещена в разделах
- Дидактические игры
- Елочная игрушка. Новогодние украшения своими руками
- Игры для детей
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Развитие речи. Речевые игры, дидактические пособия
- Темочки
Краткая аннотация опыта Игра знакомит ребенка с буквами русского алфавита, способствует развитию речи, внимания, мышления и мелкой моторики.
Основная идея. _ Раскладываем перед детьми картинки – ёлочные игрушки, предлагаем рассмотреть их, после этого ставим силуэт ёлочки и просим украсить её.
В средней группе дети закрепляют игрушки на ёлочке и чётко называют их.
В старшей группе – составляют простые предложения:
- Я повесил на ёлку ананас.
- Я украсил ёлку шариком. И т. п.
В подготовительной группе комментируют свои действия, составляют распространенные предложения, используют по два определения:
- Я повесил на ёлку бурого мехового мишку.
- Я повесила на ёлку красные бумажные флажки. И т. п.
Когда ёлка украшена, просим детей запомнить, что висит на ней. Затем дети закрывают глаза, а убираем одну из игрушек.
В средней группе на вопрос логопеда дети отвечают одним словом:
- Чего не стало?
- Шишки
В старшей группе дети дают более полный ответ:
- Чего не стало?
- Не стало шишки.
В подготовительной группе дети составляют распространё нное предложение:
- Чего не стало на ёлке?
- На ёлке не стало жёлтого пластмассового колобка.
В подготовительной группе можно усложнять задание, меняя игрушки местами. Тогда дети будут составлять предложения:
- Зелёная игрушка и рыжая лиса поменялись местами.
Так как в подготовительной группе в занятии используются относительные прилагательные, можно поработать над ними до начала игры, когда перед детьми на столе лежит весь комплект предметных картинок.
Если игра используется для автоматизации одного из звуков, выбираются картинки, содержащие этот звук в названиях. Например, для автоматизации звука /С/ используются картинки с изображениями: сосульки, снеговика, ананаса, лисы. Если звук автоматизируется в словах, то дети называют картинки, закрепляя их на ёлке. Если звук автоматизируется в предложениях, дети комментируют свои действия:
- Я повесил на ёлку ананас.
Если ведётся работа по дифференциации пары звуков, то каждый ребё нок получает пару картинок и составляет предложение:
-Я украшу ёлку шариком и лисой. И т. п.
В подготовительной группе в игре вводятся в активный словарь, слова сложной слоговой структуры: Гирлянда, серпантин.
Еще можно поиграть с ребенком в такую игру : определить с какого звука начинается слово и заканчивается на картинке,и найти шарик с подходящей буквой.
