Конспект занятия «Смелые люди»

Cветлана Киселева
Конспект занятия «Смелые люди»
▼ Скачать + Заказать документы

Министерство общего и профессионального образования

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Новоуральского городского округа -

детский сад комбинированного вида «Гармония»,

обособленное структурное подразделение –

детский сад № 10 «Теремок»

Конспект

«Организация совместной образовательной деятельности с детьми 4 - 5 лет

по теме «Смелые люди»

разработана:

воспитатель

Киселева С. Н

2017

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Воспитатель: Киселева Светлана Николаевна

Тема: Смелые люди

Публикация «Конспект занятия „Смелые люди“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

Возрастная группа: Средняя группа 4-5 лет

Форма совместной деятельности: Совместная непосредственно образовательная деятельность

Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная) Групповая

Учебно-методический комплект:

ПООП ДО «Успех» под ред. Н. В. Фединой

Средства:

визуальный ряд (раздаточный, демонстрационный материал) : Клей-карандаш, схемы-напоминалки, фломастеры, пластилин, салфетки, картинки с изображением военного транспорта, цифры от 1 до 6, разрезные картинки по теме проекта, строительный материал.

литературный ряд: Использование художественного слова сборник М. А. Давыдова

Планируемый результат

физически развитый: Проявляет стремление действовать по правилам, соблюдает их.

любознательный, активный: Проявляет интерес к эмоциональному состоянию детей и взрослых.

эмоционально отзывчивый: Адекватно реагирует на происходящее.

овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения:

1) Использует основные речевые формы вежливого общения: здравствуйте, до свидания, спасибо.

2) В продуктивных видах деятельности проявляет заинтересованность в сотрудничестве со взрослым как с партнером (участвует в обсуждение, прислушивается к замечаниям и предложениям). 3) Откликается на предложения общения и сам инициирует его. Поддерживает дружеские, доброжелательные отношения с детьми своего и противоположного пола.

способный решать интеллектуальные и личностные задачи: Обращаться ко взрослому в случаях затруднения в деятельности, во взаимодействии, а так же когда ему необходимо получить новую информацию.

имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе:

Имеет представление о некоторых мужских военных профессиях, о содержании праздника 23 февраля

овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:

Слушает взрослого и выполняет его инструкцию.

Проявляет способность подчинять свои желание и общественные мотивы.

овладевший необходимыми умениями и навыками:

Использовать различные изо средства в продуктивной деятельности. Владеет навыками счета до 6. Умение сопоставлять количество число и цифру. Самостоятельно создает постройку по схеме.

ЗАДАЧИ

Обучающие:

Продолжать обобщать представление о военных профессиях, и представление о смелых людях.

Обогащать словарь детей с помощью существительных (предметы и части предметов).

Активизация в речи: крыло, хвост, нос. Знакомство :иллюминатор.

Воспитательные:

Поддерживать желание сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Способствовать развитию чувства гордости у детей за пап, за солдат, за защитников Отечества.

Формирование положительного отношения к военным профессиям, к армии.

Развивающие:

Развивать связную речь через обсуждение порядка действий при составление разрезных картинок детьми.

Развитие логического мышление детей посредством приемов: соотнесения числа количества и цифры, ориентировка на листе бумаги.

Развивать умение планировать свою деятельность и выбирать способы и достигать результата.

Предварительная работа.

1. Познавательно-исследовательская деятельность.

* рассматривание картинок из серии «Военные профессии», «Военная техника».

* рассматривание альбомов, иллюстраций на военную тематику.

2. Коммуникативная деятельность.

* сообщение детей «Военная техника».

*сообщение детей «Военные профессии

3. Продуктивная деятельность.

*разукрашивание военной техники,

*рисование военной техники,

*изготовление поздравительных открыток,

*изготовление игры.

4. Конструирование.

*постройки военной техники,

*аппликации военной техники.

5. Музыкально-художественная деятельность :разучивание песен посвященные 23 февраля.

6. Игровая деятельность.

* Подвижные игры: “Воробушки и автомобиль», «Ровным кругом», «Спортивная эстафета».

* Дидактические упражнения: «Что летает, что плавает».

* Сюжетно-ролевые игры: «Моряки», «Летчики».

* Речевая игра: «Скажи ласково».

Пособие, литература.

-Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Успех» под ред. Н. В. Фединой. ,-М. :Просвещение,2011

-Методические рекомендации: пособие для педагогов/ под руководством Н. В. Фединой/-М. Просвещение,2011г.

-Использование художественного слова /сборник М. А. Давыдова/

Этап совместной деятельности Организация совместной деятельности Деятельность педагога Деятельность воспитанников

(коллективная, инд-ная, подгруппами) Планируемый результат (интегративные качества, показатели их проявления)

Цель: включенность детей в действие на лично значимом уровне.

«И опять пора в дорогу.

Пролететь нам надо много.

Вижу аэродром друзья,

Приземляться нам пора,

Ветер стих, зашла луна.

Наступила тишина».

-Я очень рада видеть вас.

-Доброе утро дети!

-Доброе утро гости!

-Знаете сегодня утром я заметила, что Игорь пришел в плохом настроение. Как мы можем поднять ему настроение. (Можно сказать добрые слова, послать воздушный поцелуй, рассмешить).

Использование художественного слова целью собрать внимание детей. подготовка к совместной деятельности.

Имитация движение.

Педагог предлагает детям найти способ поднятие настроения другу исходя из личного жизненного опыта детей.

Слушают и повторяют за воспитателем.

Дети имитация самолета.

Садятся на ковер

Размышляют и предлагают различные способы решения поднятие настроения сверстнику.

Способен действовать по простому правилу и образцу.

Действовать совместно со сверстниками, учитывая инструкции и правила совместной деятельности.

Способен сопереживать сверстнику и находить элементарные способы изменения ситуации.

Обмен новостями. -А я знаю, что у вас много новостей, но сейчас мы можем выслушать только двоих детей, потому что у нас много очень интересных дел впереди, а других мы послушаем попозже. Кто хочет поделится новостями.

-Ксюша поделись своей новостью.

-Ксюша чью новость ты хочешь услышать?

Педагог побуждает детей задавать вопросы друг другу.

Дети задают вопросы и отвечают на них. Способен применять правила речевого этикета и вступать в диалог со сверстником.

Желание поделиться новостями, проявление речевой инициативы.

Мотивация деятельности с опорой на модель трех вопросов. Давайте вернемся к теме нашего проекта

-Вспомните, что вы хотели узнать. о военных профессиях.

- Кирилла интересовал вопрос о том. на чем плавают моряки? Вы узнали?

-Вова хотел узнать был ли папа в армии и кем он служил? Он узнал и сейчас нам расскажет.

-Спасибо, Вова за интересный рассказ.

Саша, ты тоже хотела с нами поделиться своим сообщением. Модель трех вопросов.

Картинки военных профессий. Рассказ ребенка о папе-разведчике.

Рассказ о дедушке-военном связисте.

Дети задают вопросы и отвечают на них. Проявление речевой активности детей.

Правильное построение предложений.

Проявление желания представить результат совместного творчества с родителями.

Презентация центров

Нам было очень интересно.

Мы познакомились с такими важными военными профессиями, как разведчик и связист.

- А у меня для вас есть «Чудесный мешочек».

-Хотите узнать, что в нем находится, тогда слушайте внимательно загадку.

«Металлическая птица,

Поднимается в облака.

Теперь воздушная граница,

Надежна и крепка!».

-Вы правильно угадали, но в мешочке еще что-то осталось…

-Я предлагаю отгадать, что там на ощупь.

Загадывает загадку

Отгадывают загадку и педагог достает из мешочка самолет.

С помощью ощупывания предмета, дети достают из мешочка солдатика.

Выбор детьми центров активности,

планирование собственной деятельности.

Познавательная активность детей.

= В чудесном мешочке самолет и корабль оказались не просто так, моряку и летчику очень необходима ваша помощь.

А в центре литературы вы сможете им помочь.

-В центре искусства вы сможете продолжить изготовление поздравительных открыток к празднику ожидает

-В центре математики вы сможете поиграть в интересную игру «Найди свой аэродром».

-В центре конструирования вы сможете построить различную военную технику и поиграть.

-Желаю вам удачи, я уверенна у вас все получится. А сейчас закройте глазки и вспомните кто в каком центре еще не был. Я предлагаю мальчикам, как будущим солдатам, уступить девочкам первым выбрать центр.

Рассказ воспитателя о деятельности в Центрах активности

Авансированное одобрение, положительный настрой на дальнейшую деятельность. Выбор деятельности детьми.

Дети расходятся по Центрам активности

ЦЕНТР МАТЕМАТИКИ

Задачи Приемы, действия детей Результат

Закрепить представления детей о составе числа 6 1. Военные готовятся к параду.

Посмотрите и посчитайте, сколько солдат у вас на карточке и сколько военной техники.

Давайте посчитаем.

Какое число у вас получилось?

Приклейте нужную цифру напротив военных, танков и самолетов. Правильное соотнесение числа и цифры.

Оречевление детьми выполняемых действий счета.

Умение пользоваться клеем.

Упражнять в соотнесении количества, числа и цифры /от 1 до 6/

Закреплять пространственные представления /ориентировка на листе бумаги/ Дидактическая игра

«Найди свой аэродром»

Танкистам и летчикам надо успеть к своим боевым машинам.

Поможем им?

/надо по пунктирным линиям соединить летчика и самолет/

Комментирование действий детей.

Похвала за полученный результат Правильное выполнение задания.

Соединение одной сплошной линией.

Умение правильно держать карандаш, фломастер, ручку.

Словарная работа по обогащению словаря: уточнение понятий слов «пунктир» и «сплошная прямая линия»

Развитие мелкой моторики /проведение прямой сплошной линии по, заранее нарисованному, пунктиру.

Закрепить знания военных профессий: летчик, танкист, моряк. В процессе выполнения детьми заданий, задавать уточняющие вопросы

Кто ходит на корабле? Как называется эта профессия?

Кто управляет танком?

Как называется боевая машина у летчика? Знания детей военных профессий.

Умение детей.

Индивидуализация Задания разной степени сложности.

Дополнительные задания для детей, которые работают в быстром темпе.

Помощь детям в правильной постановке пальцев при захвате карандаша.