Светлана Николаевна Подковырова
Конспект занятия «Сравнение и описание предметов»
Задачи. Связная речь: учить детей составлять рассказ, включая в него антонимы;
словарь: учить сравнивать предметы, выделять существенные признаки; подбирать синонимы к прилагательным; оценивать предложения по смыслу и вносить исправления.
Материал. Предметы, игрушки из дерева, стекла, пластмассы.
Ход занятия
Воспитатель предлагает : «Назовите то, что вы видите вокруг себя, какие это предметы. Как мы отличаем один предмет от другого?»
Публикация «Конспект занятия „Сравнение и описание предметов“» размещена в разделах
Дети сравнивают предметы. Воспитатель помогает выделить существенные признаки и обобщает их наблюдения ( буфет и шкаф отличаются по величине: один высокий, другой ниже, один шире другого и т. п.). Продолжает:
— Предметы отличаются друг от друга и по размерам, и по цвету, и по форме, и еще по тому, из какого материала они сделаны. Посмотрите, из какого материала сделаны вот эти предметы? (Из дерева.) Как одним словом можно сказать, какие это предметы? (Деревянные.) Назовите, какие предметы делают из дерева?
Далее воспитатель обращает внимание детей на группы предметов из стекла, пластмассы и задает аналогичные вопросы.
— А теперь представьте себе, что перед вами стоят две девочки, одинаково одетые, одного и того же роста. Цвет волос и глаз у них тоже одинаковый. Как мы сможем их различить? (По именам.)
— Да, правильно, по именам. И предметы различаются по именам, по названиям. Вот этот предмет как называется? (Мяч.) Что означает слово мяч (Это игрушка; она круглая.)
Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение И. Токмаковой «Плим» :
Ложка — это ложка.
Ложкой суп едят.
Кошка — это кошка.
У кошки семь котят.
А я придумал слово,
Смешное слово — плим.
Я повторяю снова —
Плим, плим, плим.
Тряпка — это тряпка,
Тряпкой вытру стол.
Шапка — это шапка.
Оделся и пошел.
Вот прыгает и скачет
Плим, плим,плим,
И ничего не значит
Плим, плим, плим.
— Оказывается, есть слова, которые ничего не значат, не имеют смысла, вот как слово «плим».
— На прошлом занятии вы придумывали сказку «Как ежик выручил зайца». Вспомните, какой был ежик. (Смелый.) Да, смелый, А теперь подберите слова, близкие по смыслу к слову смелый (храбрый, отважный).
— А какой был заяц? (Трусливый.) Подберите к слову трусливый слова, близкие, похожие по смыслу (боязливый, пугливый). Да, правильно, слова трусливый, пугливый близкие по смыслу.
— А теперь придумайте рассказ, в котором будут встречаться слова, противоположные по смыслу. Если один мальчик всего боялся, а другой.
Дети составляют рассказ, придумывают ему название, дают оценку.
— Когда я была в другом детском саду, я записала, как говорят дети. Вы будете моими помощниками. Если дети неправильно говорили, вы поможете мне исправить. Слушайте внимательно: «Это я проснул сестричку»; «Мамочка, я тебя громко-громко люблю»; «Папа, иди шепотом».
После каждого предложения воспитатель задает вопросы: «Можно ли так сказать? Как сказать правильно?» Если кто и то отвечает неправильно, он обращается ко всей группе: «Вы думаете, так можно сказать? Кто исправит?»
— Вот видите, когда не думаешь, какое слово сказать, берешь совсем не подходящее по смыслу, и получается и неправильно, и смешно. Сейчас вы поможете мне подыскивать нужные слова в стихотворении Е. Серовой «Подскажи словечко».
Гладко, плавно лился стих,
Вдруг споткнулся и притих.
Ждет он и вздыхает:
Слова не хватает!
Чтобы снова в добрый путь
Стих потек, как речка,
Помоги ему чуть-чуть,—
Подскажи словечко.
От кого, мои друзья,
Убежать никак нельзя?
Неотвязно в ясный день
Рядом с нами бродит
(тень).
Говорю я брату: — Ох!
С неба сыплется горох!
Вот чудак,— смеется брат,—
Твой горох ведь это (град).
